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摘 要： 当今中学生不合理使用手机影响了学习、危害了身心健康，因此给校园手机立规矩，让学生合理限时使用手机迫在眉睫。教师应引导学生自我管理手机，并进行适当监管，让学生学会合理限时使用手机。
关键词： 手机立规矩 使用 管理
一、手机的使用现状分析
20世纪八九十年代的学生会因为着迷于游戏荒废学业，21世纪初的学生沉迷于网吧自暴自弃，而如今的学生沉迷于智能机影响了学习、危害了身心健康。
在信息通讯蒸蒸日上的今天，拥有一部手机早就不是什么新鲜事，我校80%的走读生都拥有手机，90%的寄宿生都拥有手机。上学期间为什么要使用手机呢？学生给出的理由“遇到急事，方便与家长联系”。然而，真正经常跟家长联系的学生并不多，只有四分之一的学生每天与家长联系，近一半的寄宿生一周只与家长联系2—3次，还有四分之一的学生几乎不会主动联系家长。大部分学生手机不离身，他们带手机的主要目的是为了发短信、玩游戏、浏览娱乐网页、看午夜电影、考试利用手机作弊等。
有些家长反映“孩子上厕所都拿着手机看小说，放学回家很少和家人沟通，有时做作业答不上问题就上网搜索答案，借此机会玩手机”。老师的反映是手机严重影响了学生的学习，大部分玩手机的同学上课容易走神或犯困。学生上课偷偷玩手机，老师获知后只能加以劝阻，学校也没有明文规定学生禁止使用及携带手机，老师们更多的是无奈。
二、给学生手机立规矩
学生使用手机，真正有自制力，只是为了与家长联系的最多占20%，大部分学生并不是为了与家长联系。
笔者所带的第一届学生（2010届），初一入学时拥有智能手机的同学并不多，到初三时有一半学生使用智能机，学习自觉的同学雷石土曾告诉笔者他玩手机上瘾没有心思读书，这么自觉的学生竟然也无法抵制智能机的诱惑，好在这个学生能及时反省，笔者替他保管手机，使其安心读书，后来以优异的成绩考取本校高中。
笔者所带的第二届学生（2013届），2010年初一新生入学时，笔者就着重抓学生的学习及习惯养成，在全体师生的共同努力下，学生都形成了共同的意识“知识改变命运”，领会到勤奋学习的重要性。可在信息时代的大环境下，学生从初一下就抵制不住各种手机诱惑，或许因为学习基础薄弱跟不上大部队而对学习感到困倦；或许因为周末校园生活过于单调；渐渐地，部分学生迷上了智能机，沉迷于虚幻的网络世界，学习成绩一落千丈。笔者急得焦头烂额，立班规禁止上课及晚自习期间玩手机，学生几乎做到了，可其他课余时间呢？初二时的一次晚自习前半小时，笔者来了个突击，结果看到这样的一幕：除五六个学生在班上自习之外，其余的二十多个寄宿生都坐在走廊上玩手机，有的学生还发出激动的叫声，笔者在走廊整整待了10分钟，“低头族们”居然都没有发现。傍晚校园里见不到他们读书的身影，阅览室也没有他们的足迹，让笔者感到十分心寒。笔者心急如焚、绞尽脑汁决心戒他们的“手机瘾”，励志班会课、各种思想动员，但效果不大理想，最后笔者只好采取干预手段，限制学生使用手机的时间，效果明显好转。但可能由于初二下才开始限时使用手机，部分有个性的学生并不大配合，加上学生蹭网玩手机的大环境，导致没有从根本上提高学生的自制力。
本届学生（2016届），有了前车之鉴，初一新生入学时，笔者就开始对学生进行思想教育，让他们认识到智能机的弊端，家长和笔者达成共识，尽量让学生使用非智能机。在笔者的建议下，班上约20个学生初中三年始终使用非智能机，可还有一大部分学生使用智能机，因此笔者便采用“限时使用手机”，开始时每天只要求学生晚上熄灯时将手机交给寝室长保管，第二天早上六点半归还手机，经过一年多的努力，学生的“手机瘾”还是很深，早上六点半领回手机之后还玩半个小时，个别学生还拥有2部智能机……于是，笔者再一次限制学生使用手机的时间，每天晚自修之前，统一将手机交至讲台桌的固定纸盒里由督导同学统一保管，下自习之后归还学生，熄灯之前将手机统一保管到第二天中午12点归还手机，同学们都很支持这一做法，经过一年多的跟踪，许多学生的手机瘾大大减弱，并且有十来个同学自己提出将自己的手机置换成非智能机，还有几个同学将手机放寝室长处周六晚上才领回，看到同学的变化，笔者深感欣慰。
三、让学生放下智能手机
中学生以学业为首要任务，该不该拥有一部智能机？笔者对此进行了多方面的了解，家长普遍认为孩子缺少自制力，带手机会影响学习，很多家长流露出特别的无奈：“孩子从小宠惯，现在不听从管教，一不顺心，几天不跟你搭一句话。”家长认为老师说话管用，把责任推给学校。有的家长认为孩子带着手机确实方便，但不知手机是否会影响孩子的学习，解决手机问题需要学校、家庭多方合作。
如何让学生合理使用手机，值得教师们思考？手机是科技、信息进步的产物，作为学校方，无法拒绝它走进中学生的生活。光靠堵无法阻挡手机进入我们生活的步伐，堵则溃，疏则通。完全禁止学生带手机是不合实际的，生活中，怎样才能让手机、电脑这些现代的科技产品对中学生的成长起到积极作用，值得我们深思。中学生应加强自制力，家长给予配合，学校给予合理的引导，设置合理的规定，给学生一个正确使用手机的可行性的方案。
1.让学生自我管理手机
本校寄宿生占60%以上，他们合理使用手机的管理工作也是重中之重，班主任要落实学生手机限时使用情况，每个班级、宿舍可设相关的公约。班主任要求学生晚上熄灯之前必须将手机交给寝室长统一保管，每个宿舍可以留一部手机便于应急使用，其他手机由寝室长统一保管，班主任做到每天过问此事。当学生已养成良好习惯时，班主任可以三天或一周过问一次，遇到手机管理中问题应及时解决，尽量不特殊化，个别思想顽固的学生可以进行疏导，尽量做到让每个学生都遵守约定，同时应得到生管组的支持和配合，真正让学生做到手机只是与家长联系的通信工具。学生手机的使用要求家长监督，在家就将手机交给家长保管，特别晚上做作业之前必须将手机上交家长，学生使用手机需要家长的配合。
2.教师监管学生手机
限时使用智能机的监督仅靠班主任是远远不够的，全体教师应共同督促学生限时使用手机，手机使用管理应该上升到学校行为，让全体师生都意识到学生限时使用手机的重要性。学校可以考虑在学生行为规范中，对此做出限时使用的规定；以倡议书的形式要求学生及家长配合管理手机，建议学生尽量使用非智能机。学校应加大宣传力度，可以每个学年在新生入学后开展“限时或杜绝使用智能机”的宣誓活动；开展“中学生能否使用智能机手机”的辩论赛，让每个学生都认识到使用智能机存在的利弊，合理限时使用智能机的必要性。
3.丰富学生业余生活
建议学校发挥图书馆及阅览室的功能，图书馆的环境可以更舒适一些，多购买些适合中学生看的好书刊、杂志；购一些简单的外文著作；让学生下载美剧、英剧在周末的时间观看；让寄宿生的周末时间安排合理丰富，让精力旺盛的学生从手机中解放出来，利用更多的空余时间看书，丰富学生的文化生活，提高阅读能力，增加知识面，让他们在民中这肥沃的土壤中吸收更多的阳光雨露，从而更加茁壮成长。
总而言之，对手机合理使用和管理是一项任重而道远的任务，不仅需要学校和家长引导帮助中学生形成正确使用手机的方法，还需多管齐下，对于学校来说，这是一个探索性实验，需要教育工作者更多地思考，并不是全盘地否定，而是引导学生合理、有效地使用手机，做到避害就利。
关键词： 手机立规矩 使用 管理
一、手机的使用现状分析
20世纪八九十年代的学生会因为着迷于游戏荒废学业，21世纪初的学生沉迷于网吧自暴自弃，而如今的学生沉迷于智能机影响了学习、危害了身心健康。
在信息通讯蒸蒸日上的今天，拥有一部手机早就不是什么新鲜事，我校80%的走读生都拥有手机，90%的寄宿生都拥有手机。上学期间为什么要使用手机呢？学生给出的理由“遇到急事，方便与家长联系”。然而，真正经常跟家长联系的学生并不多，只有四分之一的学生每天与家长联系，近一半的寄宿生一周只与家长联系2—3次，还有四分之一的学生几乎不会主动联系家长。大部分学生手机不离身，他们带手机的主要目的是为了发短信、玩游戏、浏览娱乐网页、看午夜电影、考试利用手机作弊等。
有些家长反映“孩子上厕所都拿着手机看小说，放学回家很少和家人沟通，有时做作业答不上问题就上网搜索答案，借此机会玩手机”。老师的反映是手机严重影响了学生的学习，大部分玩手机的同学上课容易走神或犯困。学生上课偷偷玩手机，老师获知后只能加以劝阻，学校也没有明文规定学生禁止使用及携带手机，老师们更多的是无奈。
二、给学生手机立规矩
学生使用手机，真正有自制力，只是为了与家长联系的最多占20%，大部分学生并不是为了与家长联系。
笔者所带的第一届学生（2010届），初一入学时拥有智能手机的同学并不多，到初三时有一半学生使用智能机，学习自觉的同学雷石土曾告诉笔者他玩手机上瘾没有心思读书，这么自觉的学生竟然也无法抵制智能机的诱惑，好在这个学生能及时反省，笔者替他保管手机，使其安心读书，后来以优异的成绩考取本校高中。
笔者所带的第二届学生（2013届），2010年初一新生入学时，笔者就着重抓学生的学习及习惯养成，在全体师生的共同努力下，学生都形成了共同的意识“知识改变命运”，领会到勤奋学习的重要性。可在信息时代的大环境下，学生从初一下就抵制不住各种手机诱惑，或许因为学习基础薄弱跟不上大部队而对学习感到困倦；或许因为周末校园生活过于单调；渐渐地，部分学生迷上了智能机，沉迷于虚幻的网络世界，学习成绩一落千丈。笔者急得焦头烂额，立班规禁止上课及晚自习期间玩手机，学生几乎做到了，可其他课余时间呢？初二时的一次晚自习前半小时，笔者来了个突击，结果看到这样的一幕：除五六个学生在班上自习之外，其余的二十多个寄宿生都坐在走廊上玩手机，有的学生还发出激动的叫声，笔者在走廊整整待了10分钟，“低头族们”居然都没有发现。傍晚校园里见不到他们读书的身影，阅览室也没有他们的足迹，让笔者感到十分心寒。笔者心急如焚、绞尽脑汁决心戒他们的“手机瘾”，励志班会课、各种思想动员，但效果不大理想，最后笔者只好采取干预手段，限制学生使用手机的时间，效果明显好转。但可能由于初二下才开始限时使用手机，部分有个性的学生并不大配合，加上学生蹭网玩手机的大环境，导致没有从根本上提高学生的自制力。
本届学生（2016届），有了前车之鉴，初一新生入学时，笔者就开始对学生进行思想教育，让他们认识到智能机的弊端，家长和笔者达成共识，尽量让学生使用非智能机。在笔者的建议下，班上约20个学生初中三年始终使用非智能机，可还有一大部分学生使用智能机，因此笔者便采用“限时使用手机”，开始时每天只要求学生晚上熄灯时将手机交给寝室长保管，第二天早上六点半归还手机，经过一年多的努力，学生的“手机瘾”还是很深，早上六点半领回手机之后还玩半个小时，个别学生还拥有2部智能机……于是，笔者再一次限制学生使用手机的时间，每天晚自修之前，统一将手机交至讲台桌的固定纸盒里由督导同学统一保管，下自习之后归还学生，熄灯之前将手机统一保管到第二天中午12点归还手机，同学们都很支持这一做法，经过一年多的跟踪，许多学生的手机瘾大大减弱，并且有十来个同学自己提出将自己的手机置换成非智能机，还有几个同学将手机放寝室长处周六晚上才领回，看到同学的变化，笔者深感欣慰。
三、让学生放下智能手机
中学生以学业为首要任务，该不该拥有一部智能机？笔者对此进行了多方面的了解，家长普遍认为孩子缺少自制力，带手机会影响学习，很多家长流露出特别的无奈：“孩子从小宠惯，现在不听从管教，一不顺心，几天不跟你搭一句话。”家长认为老师说话管用，把责任推给学校。有的家长认为孩子带着手机确实方便，但不知手机是否会影响孩子的学习，解决手机问题需要学校、家庭多方合作。
如何让学生合理使用手机，值得教师们思考？手机是科技、信息进步的产物，作为学校方，无法拒绝它走进中学生的生活。光靠堵无法阻挡手机进入我们生活的步伐，堵则溃，疏则通。完全禁止学生带手机是不合实际的，生活中，怎样才能让手机、电脑这些现代的科技产品对中学生的成长起到积极作用，值得我们深思。中学生应加强自制力，家长给予配合，学校给予合理的引导，设置合理的规定，给学生一个正确使用手机的可行性的方案。
1.让学生自我管理手机
本校寄宿生占60%以上，他们合理使用手机的管理工作也是重中之重，班主任要落实学生手机限时使用情况，每个班级、宿舍可设相关的公约。班主任要求学生晚上熄灯之前必须将手机交给寝室长统一保管，每个宿舍可以留一部手机便于应急使用，其他手机由寝室长统一保管，班主任做到每天过问此事。当学生已养成良好习惯时，班主任可以三天或一周过问一次，遇到手机管理中问题应及时解决，尽量不特殊化，个别思想顽固的学生可以进行疏导，尽量做到让每个学生都遵守约定，同时应得到生管组的支持和配合，真正让学生做到手机只是与家长联系的通信工具。学生手机的使用要求家长监督，在家就将手机交给家长保管，特别晚上做作业之前必须将手机上交家长，学生使用手机需要家长的配合。
2.教师监管学生手机
限时使用智能机的监督仅靠班主任是远远不够的，全体教师应共同督促学生限时使用手机，手机使用管理应该上升到学校行为，让全体师生都意识到学生限时使用手机的重要性。学校可以考虑在学生行为规范中，对此做出限时使用的规定；以倡议书的形式要求学生及家长配合管理手机，建议学生尽量使用非智能机。学校应加大宣传力度，可以每个学年在新生入学后开展“限时或杜绝使用智能机”的宣誓活动；开展“中学生能否使用智能机手机”的辩论赛，让每个学生都认识到使用智能机存在的利弊，合理限时使用智能机的必要性。
3.丰富学生业余生活
建议学校发挥图书馆及阅览室的功能，图书馆的环境可以更舒适一些，多购买些适合中学生看的好书刊、杂志；购一些简单的外文著作；让学生下载美剧、英剧在周末的时间观看；让寄宿生的周末时间安排合理丰富，让精力旺盛的学生从手机中解放出来，利用更多的空余时间看书，丰富学生的文化生活，提高阅读能力，增加知识面，让他们在民中这肥沃的土壤中吸收更多的阳光雨露，从而更加茁壮成长。
总而言之，对手机合理使用和管理是一项任重而道远的任务，不仅需要学校和家长引导帮助中学生形成正确使用手机的方法，还需多管齐下，对于学校来说，这是一个探索性实验，需要教育工作者更多地思考，并不是全盘地否定，而是引导学生合理、有效地使用手机，做到避害就利。