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摘要：教研即教育研究，是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法的过程，通过教研教师能进一步认识自己的问题，并且能通過学习别人的教学优点完善自己的教学模式，是当代教育中为了推进教学进步，完善教学模式所推出的教育行为。一般教研需要从管理学、社会学、心理学三个角度分析，教师的教研能力展现了其继续教育的能力，不过现代教师的压力比较大，对科研的重视程度和践行标准不一致。体育是中学教育的重要组成部分，提高体育教师的教研能力是非常必要的，国家一直倡导素质教育，体育就是素质教育中的基本构成，因此为了改善体育教学，更新体育教师的教育观念，必须提高每一位教师的教研能力。
关键词：中学体育；教师教研；能力发展
教研问题关乎教师的职业生涯，教育不是一成不变的，教育要随着时代的发展、社会的进步不断完善，近几年国家对教育越来越重视，教育的好坏关系国家未来的发展。学生的身体素质是一些行动的基础，体育教育能促进中学生的成长发育，帮助他们在课堂上放松身心，释放压力，但是不少教师的教学方式有问题，对体育教育的态度不够研究，所以提高体育教师们的教研能力刻不容缓。
一、中学体育老师提高调研能力的重要性
（一）通过调研能发现问题、解决问题
教学活动是一个动态的过程，也是师生间交流的过程，以前我国教育受应试教育的影响，对音体美等学科长期不重视，引发了一系列的社会问题。目前随着新课改的推进，对教师的教学能力提出了更多要求，不过根深蒂固的教学思想没有那么容易改变，很多教师对待体育态度和想法还是跟以前差不多。如果能提高教师的调研能力则能帮助教师发现其他教师的教学闪光点，通过将自己授课模式与优质课授课模式相比，发现自己潜在的问题，从而引发教师的思考，通过不断地教学反思改善自己的教学手段，解决教师问题，这样必然能提高教师的教学境界，形成自己的教学特色。
（二）教研为体育教师提供了成长的平台
教学活动离不开教研，体育教学从备课到教学反思都是上好课的关键，教学过程是一个有策略的过程，如果在课堂上激发学生的学习兴趣、如何帮助学生解决体育困难、如何提高学生的学习动机都需要教师不断的思考，并付诸于行动。教研活动将教师们聚在一起，相互交流，相互促进，实现自我提升。教研时听课也要评课，通过分析别人的问题，反观自己的问题，不断总结经验，然后将所学要点尝试着应用到自己的教学中，促进自己的职业成长。
（三）教研可以指导教学实践
课堂是教学的主要载体，课堂教学实践情况是教研的主要内容，通过听课了解该老师在上课时存在的问题和闪光点，然后实事求是的记录，给教师提意见，帮助教师改进有问题的地方。同时对各种教研成果的研究有利于开发其他的教学资源，是教育改革的基础。教育文件的制定和下发必然以教研结果为参考，教师自己参与教研，然后提出问题解决问题，对自己的教学实践大有帮助。所以教研可以促进教师提升自己的教学水平，帮助教师掌握现代教科研的各项动态成果，为教师的实际教学提供理论基础。
二、提高中学体育教师教研能力的策略
（一）健全调研保障和激励机制
体育教师的教研问题不是一个人就能完成的，需要当地政府、校方领导和若干教研员、教师的共同努力。所以首先要健全调研保障和激励机制，让教师能积极地参与体育科学调研中，为每一位参与调研的教师制定切实可行的保障，加强科研的综合管理，引导教师们以科学、严谨的态度面对科研，激发每位体育教师的主动性和参与性。
（二）骨干学习培训
教研骨干能在教研工作中发挥意想不到的作用，提高教研能力首先要以教师队伍为基础，从中挑选教学经验充分、教研能力充足、教学成果优秀的教师骨干，重点培养这部分骨干力量，强化调研团队，通过举办各种形式的学习班强化教师的体育知识和基本能力。同时还有聘请专家、学者或体育教学界的行业翘楚来校指导。师资的培训基本以实际教学和论文研发为主，采用集中指导和自学实践的方式引导骨干们的学习。然后让骨干们回归校园影响其他体育教师的发展。
（三）校本培训学习
校本培训学习是以学校为单位，基于学校办学理念和教师的发展层次，由学校领导制定规划的教研课程。教研最终要回归学校，因此不能脱离实际，中学应该从自己的实际情况出发，培养适合自己学校发展的体育教师。领导制定年度学期任务，然后拟定合适的培训计划，由教学主任们督导施行。教研先从自身出发，先挖掘本校的优良教学资源，然后整合资源、分析教师的教学情况，聘请专家深入教学第一线现场指导，为学校教师解答疑惑。一般校本培训学习可以为科研提供理论指导，然后帮助本校教师转变教学观念，通过不断完善知识有针对性的解决教学问题，才能更好的推动教研成果的推广。总之教师的教研能力不是一朝一夕就能提高的，需要长期的量变积累才能逐渐实现质变的飞跃，在调研中将实践与理论相结合、分析与培训相结合，只有这样才能一步一步提高中学体育教师的调研能力和调研水准。
三、结语
综上，我们不难发现教研能力对中学体育教师职业发展的重要性，中学体育教师要想在教研中切实得到发展比如树立正确的教研价值观，有崇高的教研荣誉感，并且能有针对性的了解调研内容，尽快掌握先进的教研方法，了解体育学科的前沿知识，然后把所学所想实践的教学中，不断反思的自己的作为，真正发挥中学体育的价值意义。
参考文献：
[1]李俊伟，李晶晶，廖帮进.职业幸福感几个维度与乡镇中学体育教师职业幸福感的相关分析[J].科技资讯，2017（08）.
[2]刘显峰.实践教学需求视角下的新时期中学体育教师培养及培训范式的现实思考[J].才智，2017（03）.
[3]裴娣娜.教育科学研究方法[M].辽宁大学出版社，2001：2-3.
（作者单位：安徽省滁州市南谯区教育体育局）
关键词：中学体育；教师教研；能力发展
教研问题关乎教师的职业生涯，教育不是一成不变的，教育要随着时代的发展、社会的进步不断完善，近几年国家对教育越来越重视，教育的好坏关系国家未来的发展。学生的身体素质是一些行动的基础，体育教育能促进中学生的成长发育，帮助他们在课堂上放松身心，释放压力，但是不少教师的教学方式有问题，对体育教育的态度不够研究，所以提高体育教师们的教研能力刻不容缓。
一、中学体育老师提高调研能力的重要性
（一）通过调研能发现问题、解决问题
教学活动是一个动态的过程，也是师生间交流的过程，以前我国教育受应试教育的影响，对音体美等学科长期不重视，引发了一系列的社会问题。目前随着新课改的推进，对教师的教学能力提出了更多要求，不过根深蒂固的教学思想没有那么容易改变，很多教师对待体育态度和想法还是跟以前差不多。如果能提高教师的调研能力则能帮助教师发现其他教师的教学闪光点，通过将自己授课模式与优质课授课模式相比，发现自己潜在的问题，从而引发教师的思考，通过不断地教学反思改善自己的教学手段，解决教师问题，这样必然能提高教师的教学境界，形成自己的教学特色。
（二）教研为体育教师提供了成长的平台
教学活动离不开教研，体育教学从备课到教学反思都是上好课的关键，教学过程是一个有策略的过程，如果在课堂上激发学生的学习兴趣、如何帮助学生解决体育困难、如何提高学生的学习动机都需要教师不断的思考，并付诸于行动。教研活动将教师们聚在一起，相互交流，相互促进，实现自我提升。教研时听课也要评课，通过分析别人的问题，反观自己的问题，不断总结经验，然后将所学要点尝试着应用到自己的教学中，促进自己的职业成长。
（三）教研可以指导教学实践
课堂是教学的主要载体，课堂教学实践情况是教研的主要内容，通过听课了解该老师在上课时存在的问题和闪光点，然后实事求是的记录，给教师提意见，帮助教师改进有问题的地方。同时对各种教研成果的研究有利于开发其他的教学资源，是教育改革的基础。教育文件的制定和下发必然以教研结果为参考，教师自己参与教研，然后提出问题解决问题，对自己的教学实践大有帮助。所以教研可以促进教师提升自己的教学水平，帮助教师掌握现代教科研的各项动态成果，为教师的实际教学提供理论基础。
二、提高中学体育教师教研能力的策略
（一）健全调研保障和激励机制
体育教师的教研问题不是一个人就能完成的，需要当地政府、校方领导和若干教研员、教师的共同努力。所以首先要健全调研保障和激励机制，让教师能积极地参与体育科学调研中，为每一位参与调研的教师制定切实可行的保障，加强科研的综合管理，引导教师们以科学、严谨的态度面对科研，激发每位体育教师的主动性和参与性。
（二）骨干学习培训
教研骨干能在教研工作中发挥意想不到的作用，提高教研能力首先要以教师队伍为基础，从中挑选教学经验充分、教研能力充足、教学成果优秀的教师骨干，重点培养这部分骨干力量，强化调研团队，通过举办各种形式的学习班强化教师的体育知识和基本能力。同时还有聘请专家、学者或体育教学界的行业翘楚来校指导。师资的培训基本以实际教学和论文研发为主，采用集中指导和自学实践的方式引导骨干们的学习。然后让骨干们回归校园影响其他体育教师的发展。
（三）校本培训学习
校本培训学习是以学校为单位，基于学校办学理念和教师的发展层次，由学校领导制定规划的教研课程。教研最终要回归学校，因此不能脱离实际，中学应该从自己的实际情况出发，培养适合自己学校发展的体育教师。领导制定年度学期任务，然后拟定合适的培训计划，由教学主任们督导施行。教研先从自身出发，先挖掘本校的优良教学资源，然后整合资源、分析教师的教学情况，聘请专家深入教学第一线现场指导，为学校教师解答疑惑。一般校本培训学习可以为科研提供理论指导，然后帮助本校教师转变教学观念，通过不断完善知识有针对性的解决教学问题，才能更好的推动教研成果的推广。总之教师的教研能力不是一朝一夕就能提高的，需要长期的量变积累才能逐渐实现质变的飞跃，在调研中将实践与理论相结合、分析与培训相结合，只有这样才能一步一步提高中学体育教师的调研能力和调研水准。
三、结语
综上，我们不难发现教研能力对中学体育教师职业发展的重要性，中学体育教师要想在教研中切实得到发展比如树立正确的教研价值观，有崇高的教研荣誉感，并且能有针对性的了解调研内容，尽快掌握先进的教研方法，了解体育学科的前沿知识，然后把所学所想实践的教学中，不断反思的自己的作为，真正发挥中学体育的价值意义。
参考文献：
[1]李俊伟，李晶晶，廖帮进.职业幸福感几个维度与乡镇中学体育教师职业幸福感的相关分析[J].科技资讯，2017（08）.
[2]刘显峰.实践教学需求视角下的新时期中学体育教师培养及培训范式的现实思考[J].才智，2017（03）.
[3]裴娣娜.教育科学研究方法[M].辽宁大学出版社，2001：2-3.
（作者单位：安徽省滁州市南谯区教育体育局）