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新手教师的成长需要目标引领,通过对比新手教师与专家教师在课堂教学中的差异,可以为新手教师的成长指明方向。文章将新手教师与同年级数学专家教师进行对比,从教学设计、教学策略、课堂组织等方面分析专家教师与新手教师存在的差异。总结专家教师体现出的教学思考、教学行为和行为背后的理念,进而提出新手教师的成长要基于深厚的学科素养,利用好学校专家教师资源和教研活动,以科研和反思为根本促进自身发展。