摘 要：数学是一门让学生感到既单调又难学的学科。如何让学生认识到抽象的“数”中蕴含着丰富的现实。要在课堂中挖掘数学的深奥之所在，让数学服务于广大师生，让学生学习有用的数学，这样的数学才是真正有意义的。
　　关键词：小学；有效性；数学课堂
　　课堂教学作为教学的一种基本形式，不管是现在，还是将来，都在学校教学中占领主导地位，数学教学的目标必须在课堂中完成。高效已成为当今时代的主流，它要求我们教师不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。那么，应该如何提高数学课堂教学的有效性，创造适合学生、属于学生的高效课堂呢，从以下几个方面谈谈我的观点：
　　一、课前准备要充足
　　教师是教育的主体，只有教师深入钻研教材，积极制作教学用具，作好充分的课前准备。寻求恰当的方式方法，把知识在愉快的氛围中传授给学生。学生才能牢记知识，并把这些知识运用于现实生活中。
　　二、创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣
　　在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应该从教师的自身做起，教师要积极主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人。
　　其实，小学生的特点是好奇、好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意（有意注意）只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。可采用的游戏活动大致如下：开小小运动会、打数学扑克、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等。
　　三、让学生动手实践，享受其带来的乐趣
　　学生在接受前人总结知识的同时，也要充分运用感觉器官，直接形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步内化成自己的认识。由于小学生具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意相互结合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者，享受学习所带来的乐趣。
　　四、应用信息技术，创设良好的学习情境
　　小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生的素质、能力等方面，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力。现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。
　　小学生因为年龄特点和身心发展规律，注意力容易分散。怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来呢？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真学习的良好习惯。
　　五、采用小组合作模式，构建高效课堂
　　新理念提出，教学应该以学生为中心，要让学生的个性得到充分的发展，而要实施这个重要的目标，显然单单依靠传统的教育教学模式是根本无法达到的，而小组合作学习是实现这一点的重要途径，有了合作学习，更便于师生之间，学生之间的交流，信息的传递，并使更多的学生参与到学习活动中来，让学生的自我价值得到充分的体现。
　　小组合作要注意的是在小组合作学习之前，教师要向学生说明：小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，应该怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样等）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。
　　总之，良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并且能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习的方法，这样既能保证教师的教学效率，又能保证学生的听课效率，何乐而不为呢！