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体育教育作为小学教育的重要组分，可以促进小学生身心素质全面发展，对他们形成终身体育意识提供了不可或缺的帮助，但是由于人们对小学体育教育工作的认知及重视程度不足，使得教育质量不容乐观，因此对小学体育教育模式进行创新，是我国小学体育教育工作者继续面临、解决的问题。
一、小学体育教育的现状
1.教學方式单一
目前很多教师在进行小学体育教学时，过于依赖传统的教学方法，虽然教学效果比较稳定，但是却很难使学生真正对体育产生兴趣，从而形成积极的学习心态。此外，由于小学生理解能力有限，在进行体育基础知识教学时，照搬教材的方式使他们很难对体育有更深入的了解。
2.教学理念落后
很多体育教师在对小学生进行体育教育时，没有以学生为教学主体，在教学过程中忽视了不同情况学生的心理感受，在对学生的体育学习进行评价时过于机械化，缺少鼓励和关注使小学生很容易对体育产生厌烦心理。
3.教学内容安排不合理
很多体育教师的教育教学采用“放羊式”的模式，在天气炎热的时候，很多学生甚至会在树荫下待上一节课，或者偷偷跑回教室，完全失去了体育课的功能。而体育教师对教学内容安排的不合理，尤其是在每项教学的时间制定方面，没有具体的进行计划，是导致这种现象出现的主要原因。
二、小学体育创新教育
1.创新教学方法
小学生的身心素质发展正处在起始阶段，各方面的发育尚未成熟，其最大的特点就是对新鲜事物有着非常强烈的好奇心，并且很难将注意力集中在一个事物上面[柳倩.论小学生身心发展特点[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.]。因此，在小学体育教学过程中，教师应精心设计教学内容，以根据学生不同的特点因材施教，以激发、引导小学生对体育运动产生浓厚兴趣为主，以此来培养小学生的体育意识。在教学过程中，教师要以学生为教学主体，重视学生感受，以合理、先进的教学方法引导学生主动的学习、掌握体育知识及技巧，提高体育教学效率。
（1）游戏教学法培养体育兴趣
游戏教学法在实施过程中以寓教于乐为主，培养学生对体育的基础兴趣[ 张杨.浅谈体育游戏在小学田径教学中的应用[J].电子制作.2015（1）]。教师可以制定一些趣味性强，操作比较简单，适合小学生身心特点的游戏，结合实际情景充分发挥小学生的想象力进行教学。例如，可以让学生选择自己认为跳跃能力最强的动物进行模仿，在开始游戏前，教师可以以讲故事的方式，让学生想象自己在一片大森林中，小动物们正在举行跳远比赛，通过这种角色代入的方式进行跳跃锻炼，这样做满足了小学生爱听故事的心理需求，充分利用、挖掘小学生的想象力，进而初步对体育运动产生浓厚兴趣，更好的进入到体育学习的状态。教师在选择不同的体育游戏进行教学时，应根据不同学生的不同情况，采取相应的游戏内容，将兴趣和教育有效结合，以满足小学生心理需求及个性特点为主要教学手段，将实际情景和游戏内容有效结合，让学生更加容易接受体育课程的学习，使学生身心素质得到全面发展。
（2）分组教学法培养良好竞争意识
教师在进行小学体育教学时，还可以运用分组教学法，通过将学生分成几个小组，通过各个小组之间的相互竞赛，激发学生学习兴趣的同时，初步对小学生竞争意识和集体荣誉感进行培养，一定程度上使学习氛围更加热烈积极，提升学生参与体育学习的积极性。例如，分组跳绳比赛，在相同时间条件下，计算不同小组跳绳次数，再例如进行篮球教学时，将学生分成小组进行投篮比赛，在相同时间条件下，计算不同小组投中次数，在比赛竞赛结束后，可以用表演节目或10米快跑等游戏性质的惩罚手段活跃气氛，为学生营造一个愉悦、轻松的体育课氛围，提高教学效率。
（3）互联网+实践教学法巩固体育基础知识
将互联网技术融入到小学体育基础理论的教学中，是理论形象化展示，以及系统化学习的有效途径[ 王子敬.浅谈网络教学法在小学乒乓球教学中的运用[J].运动2012（15）]。基础理论指导和课外教学是小学生认知体育、提升运动技能的基础。然而教师在进行体育知识、技能讲解时，由于小学生理解能力的缺乏，他们很难对讲解内容形成具体的概念，但是他们善于对新鲜事物进行模仿，并且从中学习技能。因此，在体育教学时，充分利用互联网技术，搜集、播放一些基础体育的视频，让小学生一边看视频一边进行模仿，这样能够强化小学生的模仿意识和能力。此外，可以在课外教学中结合游戏推动小学生的技能实践，在实现理论认知与技能实践的结合后，强化了小学体育教学的效果。例如，在足球基础知识的教学中，关于盘带、传球或射门的一些技巧可以通过播放网络视频的方式来进行，以此为基础，在课外教学中结合类似“围圈抢球”、“带球跑比赛”这样的游戏来实践网络教学内容，从而达到提高体育课吸引力的目的，具有重要的实践、应用价值。
2.以学生为教学主体
一堂高效的体育课，必然需要学生积极主动参与学习及实践的过程， 两者之间有着密不可分的关系。而学生参与学习及实践的兴趣是产生在正面的学习感受基础上的[ 张明维.创新小学体育教学力法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017（1）.]。因此，在体育教学中时刻关注学生的心理感受，使他们全身心的融入到体育课中是提高体育教学效率的基础条件。例如，在以铅球运动为教学内容时，对一些身体素质较好的学生来说相对轻松，推铅球的成绩较好，也比较有成就感，因此学习态度非常积极;反之，对于一些力气较小、身体素质没有那么出色的学生来说，在推铅球时就会害怕被同学取笑从而产生畏手畏脚的心理，于是就躲在其他学生身后，就算轮到自己了也只是应付差事一样草草完成。这个时候就需要教师运用分层教学法，根据学生身体素质的不同，将推铅球的距离作为对身体素质、铅球技术较好同学的衡量标准，对于技术掌握不够好、身体素质没有那么强的同学，则可以将推铅球的次数作为衡量标准，并且以鼓励的方式让这些同学勇敢的进行尝试，这样做不仅能够让每个学生都能在原有基础上取得进步，还能够激发他们的荣誉感和自信心，充分调动他们参与学习及实践的积极性，让每一位同学都能享受体育运动带来的快乐。
3.完善小学体育教学评价体系
自我评价与接收他人评价是促进学生进步的重要手段。教师应创新教学评价的方式，并运用到小学生体育教学中，以此来使学生在反思过程中得到成长。例如在教师进行评价以外，也要让学生对自己的体育学习进行评价、以小组为单位进行相互评价，这样的评价体系可以帮助教师更加全面的掌握、了解学生学习的时机情况，通过对学生学习效果与预期进行对比，及时发现差距及问题所在，以此来不断的完善教学过程。此外，小学生在进行体育学习时，渴望得到教师的关注和表扬。因此，在对个体进行评价时，教师应根据学生学习的实际情况，以鼓励的方式为主进行评价，让学生在教师评价过程中获得动力，充分的发挥主动性，不断提高体育综合素质。在学生正确掌握体育动作后，应提供一些让他们进行展示的机会，通过体育技能的展示让他们获得成就感，产生体育学习的热情。
4.合理安排教学内容
在进行体育教学时应合理的安排课堂时间，首先教师应以身作则，准时或提前到达教学地点，并且在课前安排体育委员提醒同学不要迟到，以此培养学生强烈的时间观念。在具体教学内容的安排上，每一项活动的时间都非常重要。例如在前期应安排学生点到，并且宣布本节课教学内容，时间应控制在5-10分钟左右，其余时间都安排到具体教学中。此外，应充分重视准备活动，根据教学项目和学生情况充分的热身，预防运动损伤的情况出现。
结语：
总而言之，在对小学体育教学进行创新时，教师应坚持对教学模式的创新进行不断的探索，根据学生的特点制定合理的教学内容，以吸引学生注意力、引导其产生体育学习的兴趣为主要目的，让他们积极的参与到体育课及体育运动中，以充满趣味性、科学性的教学方法让学生充分体会到体育运动的魅力，提高他们体育学习的自主性。在这个过程中，教师应时刻以学生为为教学主体，对学生进行体育学习时的心理感受保持关注，根据小学生身心特点，多以鼓励、激励的态度进行教学，以各种手段使学生在体育教学中发挥主体作用，使他们通过积极探索来提高体育运动能力，构建高效的体育教学模式，促使小学生形成良好的运动习惯，从而“德、智、体、美、劳”全面发展。
一、小学体育教育的现状
1.教學方式单一
目前很多教师在进行小学体育教学时，过于依赖传统的教学方法，虽然教学效果比较稳定，但是却很难使学生真正对体育产生兴趣，从而形成积极的学习心态。此外，由于小学生理解能力有限，在进行体育基础知识教学时，照搬教材的方式使他们很难对体育有更深入的了解。
2.教学理念落后
很多体育教师在对小学生进行体育教育时，没有以学生为教学主体，在教学过程中忽视了不同情况学生的心理感受，在对学生的体育学习进行评价时过于机械化，缺少鼓励和关注使小学生很容易对体育产生厌烦心理。
3.教学内容安排不合理
很多体育教师的教育教学采用“放羊式”的模式，在天气炎热的时候，很多学生甚至会在树荫下待上一节课，或者偷偷跑回教室，完全失去了体育课的功能。而体育教师对教学内容安排的不合理，尤其是在每项教学的时间制定方面，没有具体的进行计划，是导致这种现象出现的主要原因。
二、小学体育创新教育
1.创新教学方法
小学生的身心素质发展正处在起始阶段，各方面的发育尚未成熟，其最大的特点就是对新鲜事物有着非常强烈的好奇心，并且很难将注意力集中在一个事物上面[柳倩.论小学生身心发展特点[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.]。因此，在小学体育教学过程中，教师应精心设计教学内容，以根据学生不同的特点因材施教，以激发、引导小学生对体育运动产生浓厚兴趣为主，以此来培养小学生的体育意识。在教学过程中，教师要以学生为教学主体，重视学生感受，以合理、先进的教学方法引导学生主动的学习、掌握体育知识及技巧，提高体育教学效率。
（1）游戏教学法培养体育兴趣
游戏教学法在实施过程中以寓教于乐为主，培养学生对体育的基础兴趣[ 张杨.浅谈体育游戏在小学田径教学中的应用[J].电子制作.2015（1）]。教师可以制定一些趣味性强，操作比较简单，适合小学生身心特点的游戏，结合实际情景充分发挥小学生的想象力进行教学。例如，可以让学生选择自己认为跳跃能力最强的动物进行模仿，在开始游戏前，教师可以以讲故事的方式，让学生想象自己在一片大森林中，小动物们正在举行跳远比赛，通过这种角色代入的方式进行跳跃锻炼，这样做满足了小学生爱听故事的心理需求，充分利用、挖掘小学生的想象力，进而初步对体育运动产生浓厚兴趣，更好的进入到体育学习的状态。教师在选择不同的体育游戏进行教学时，应根据不同学生的不同情况，采取相应的游戏内容，将兴趣和教育有效结合，以满足小学生心理需求及个性特点为主要教学手段，将实际情景和游戏内容有效结合，让学生更加容易接受体育课程的学习，使学生身心素质得到全面发展。
（2）分组教学法培养良好竞争意识
教师在进行小学体育教学时，还可以运用分组教学法，通过将学生分成几个小组，通过各个小组之间的相互竞赛，激发学生学习兴趣的同时，初步对小学生竞争意识和集体荣誉感进行培养，一定程度上使学习氛围更加热烈积极，提升学生参与体育学习的积极性。例如，分组跳绳比赛，在相同时间条件下，计算不同小组跳绳次数，再例如进行篮球教学时，将学生分成小组进行投篮比赛，在相同时间条件下，计算不同小组投中次数，在比赛竞赛结束后，可以用表演节目或10米快跑等游戏性质的惩罚手段活跃气氛，为学生营造一个愉悦、轻松的体育课氛围，提高教学效率。
（3）互联网+实践教学法巩固体育基础知识
将互联网技术融入到小学体育基础理论的教学中，是理论形象化展示，以及系统化学习的有效途径[ 王子敬.浅谈网络教学法在小学乒乓球教学中的运用[J].运动2012（15）]。基础理论指导和课外教学是小学生认知体育、提升运动技能的基础。然而教师在进行体育知识、技能讲解时，由于小学生理解能力的缺乏，他们很难对讲解内容形成具体的概念，但是他们善于对新鲜事物进行模仿，并且从中学习技能。因此，在体育教学时，充分利用互联网技术，搜集、播放一些基础体育的视频，让小学生一边看视频一边进行模仿，这样能够强化小学生的模仿意识和能力。此外，可以在课外教学中结合游戏推动小学生的技能实践，在实现理论认知与技能实践的结合后，强化了小学体育教学的效果。例如，在足球基础知识的教学中，关于盘带、传球或射门的一些技巧可以通过播放网络视频的方式来进行，以此为基础，在课外教学中结合类似“围圈抢球”、“带球跑比赛”这样的游戏来实践网络教学内容，从而达到提高体育课吸引力的目的，具有重要的实践、应用价值。
2.以学生为教学主体
一堂高效的体育课，必然需要学生积极主动参与学习及实践的过程， 两者之间有着密不可分的关系。而学生参与学习及实践的兴趣是产生在正面的学习感受基础上的[ 张明维.创新小学体育教学力法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017（1）.]。因此，在体育教学中时刻关注学生的心理感受，使他们全身心的融入到体育课中是提高体育教学效率的基础条件。例如，在以铅球运动为教学内容时，对一些身体素质较好的学生来说相对轻松，推铅球的成绩较好，也比较有成就感，因此学习态度非常积极;反之，对于一些力气较小、身体素质没有那么出色的学生来说，在推铅球时就会害怕被同学取笑从而产生畏手畏脚的心理，于是就躲在其他学生身后，就算轮到自己了也只是应付差事一样草草完成。这个时候就需要教师运用分层教学法，根据学生身体素质的不同，将推铅球的距离作为对身体素质、铅球技术较好同学的衡量标准，对于技术掌握不够好、身体素质没有那么强的同学，则可以将推铅球的次数作为衡量标准，并且以鼓励的方式让这些同学勇敢的进行尝试，这样做不仅能够让每个学生都能在原有基础上取得进步，还能够激发他们的荣誉感和自信心，充分调动他们参与学习及实践的积极性，让每一位同学都能享受体育运动带来的快乐。
3.完善小学体育教学评价体系
自我评价与接收他人评价是促进学生进步的重要手段。教师应创新教学评价的方式，并运用到小学生体育教学中，以此来使学生在反思过程中得到成长。例如在教师进行评价以外，也要让学生对自己的体育学习进行评价、以小组为单位进行相互评价，这样的评价体系可以帮助教师更加全面的掌握、了解学生学习的时机情况，通过对学生学习效果与预期进行对比，及时发现差距及问题所在，以此来不断的完善教学过程。此外，小学生在进行体育学习时，渴望得到教师的关注和表扬。因此，在对个体进行评价时，教师应根据学生学习的实际情况，以鼓励的方式为主进行评价，让学生在教师评价过程中获得动力，充分的发挥主动性，不断提高体育综合素质。在学生正确掌握体育动作后，应提供一些让他们进行展示的机会，通过体育技能的展示让他们获得成就感，产生体育学习的热情。
4.合理安排教学内容
在进行体育教学时应合理的安排课堂时间，首先教师应以身作则，准时或提前到达教学地点，并且在课前安排体育委员提醒同学不要迟到，以此培养学生强烈的时间观念。在具体教学内容的安排上，每一项活动的时间都非常重要。例如在前期应安排学生点到，并且宣布本节课教学内容，时间应控制在5-10分钟左右，其余时间都安排到具体教学中。此外，应充分重视准备活动，根据教学项目和学生情况充分的热身，预防运动损伤的情况出现。
结语：
总而言之，在对小学体育教学进行创新时，教师应坚持对教学模式的创新进行不断的探索，根据学生的特点制定合理的教学内容，以吸引学生注意力、引导其产生体育学习的兴趣为主要目的，让他们积极的参与到体育课及体育运动中，以充满趣味性、科学性的教学方法让学生充分体会到体育运动的魅力，提高他们体育学习的自主性。在这个过程中，教师应时刻以学生为为教学主体，对学生进行体育学习时的心理感受保持关注，根据小学生身心特点，多以鼓励、激励的态度进行教学，以各种手段使学生在体育教学中发挥主体作用，使他们通过积极探索来提高体育运动能力，构建高效的体育教学模式，促使小学生形成良好的运动习惯，从而“德、智、体、美、劳”全面发展。