【摘要】阅读是人类获得信息的一项重要的活动，尤其是在现代社会，各个方面的社会活动的运行都离不开阅读活动。而在教学活动中，阅读更是英语学习进行的基础，同时也是听说写等其他语言能力发展的基础。基于此，通过阅读以及阅读问题设置，来帮助学生高效开展英语写作，就成了许多教师关注的重点课题。
　　【关键词】八年级;英语阅读;问题设置;英语写作
　　【作者简介】曹开胜，安徽省六安市裕安区顺河镇顺河初级中学。
　　在初中英语教学中，阅读这一环节一直很受重视，教师对阅读方面的讲解也一直非常仔细。尤其是教材本身就是具有高度阅读性的素材，各种考试试卷上也有着丰富的阅读文章，除此之外还有各种订购的英语报纸等，可以说学生的阅读素材是极其丰富的。但和阅读相反的，则是学生的写作教学，很多教师找不到一个行之有效的办法，来帮助学生练习写作，这也使得很多学生，在写作上存在着缺乏谋篇布局、上下文衔接意识不清以及文章语言口语化等问题。面对当前英语写作中的诸多问题，如何实现“以读促写”，从而有效发展学生的英语写作能力，就成了教师写作教学所关注的重中之重。
　　一、阅读问题与英语写作的相关性
　　在教学过程中，阅读作为语言输入，能够促进学习者的语言学习，并对语言输出产生积极的影响。在阅读的过程中，学生能学习语言知识，积累语言词汇，并提升语言水平。而写作作为语言输出，可以说是以阅读为前提、为基础。
　　随着新课改地深入推进，教师对如何进行有效写作越来越重视。在教学层面上，写作和阅读分别作为语言的输入和输出，可以说写作是阅读的运用，而阅读则是写作的准备。阅读是基础知识的积累，学生通过阅读，可以不断地吸收新知识，巩固旧知识，并在阅读的过程中，逐渐培养自己的英语语感。而写作则是一种创造性的能力，对于写作来说，是需要将自己脑海里已有的知识，或者是已经储存的所有基础性知识，进行系统性的、条理性地整合，并以此为基础，加工出产品。如果说阅读是前提，那么写作就是承接，是将散碎的知识，进行有效的整理，从而把阅读到的知识变为自己可灵活运用的知识。在很多传统英语写作教学中，很多教师没有意识到阅读与写作的关系，二三忽视了阅读教学对学生写作能力的培养，这样的写作教学收效甚微。因此，为了更好地促进学生写作能力的发展，教师在教学的过程中，一定要重视“以读促写”，从而有效提高学生的英语写作水平。
　　二、“问题设置”教学法的有效性
　　教师设计的问题，往往是学生进行有效阅读的指向标。通过有效的课堂问题设置，有利于学生更加深入地理解文本内容，能把学生引入问题情境，从而激发学生的求知欲，并激活学生的思维，更好地培养学生的英语能力。
　　如在进行“Let’s celebrate it”的阅读教学后，教师就可以来给学生进行相应的扩展提问：“Are there any special festivals in our area？And what？”让学生各自发表自己的想法，对所了解的节日进行总结。然后就可以给学生布置简单的课后写作作业，让学生根据自己想到的节日以及庆祝活动，仿照阅读文本，进行一个短篇的英语写作训练。通过问题设置，先让学生对写作形成一定的思路，促进学生写作的条理性表达。再者通过对身边生活事情的提问，会让学生感到真实有趣，有话可说，有效地激发学生的写作动机，使学生热情地参与写作。又如在阅读教学过程中，教师可以采用整体教学法，用三个步骤来完成教学任务，首先是阅读前的“盲听”，在听力之前，设置二至三个简单的问题，让学生只听不看阅读材料就回答问题。然后是阅读中的fast reading和careful