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【摘要】本文主要从幼儿园美术活动中渗透德育活动的策略出发，并结合当下德育在幼儿园美术教学活动当中的渗透进行阐述说明。幼儿阶段是儿童身体成长的主要黄金阶段，同时起到了决定性的因素。在当前的广东省幼儿美术当中存在着较多的问题，教师可以通过德育教学的渗透，开展具有针 对性的美术教学活动，从而使幼儿感受到生活当中的艺术美，使幼儿的艺术气息得到熏陶，从而促进广东地区幼儿园美术教学活动的顺利进行。
【关键词】幼儿园;美术活动;德育渗透;教学开展;阐述说明
随着我国教育事业的不断发展改革，在新课标的不断发展下，幼儿教育在整体的教育界当中都具有较为深刻的意义。但是，目前广东地区幼儿美术教学开展中存在一定的弊端，幼儿教师并没有认识到美术教学的重要性，美术作为一门外来的学科，生产经历上经历了动态的发展过程。从当前的幼儿美术教学来看，幼儿教师并没有加强对幼儿艺术气息的培养，导致幼儿能力的提升受到了限制。不仅如此，幼儿在幼儿园内所接受的美术教育就决定了他们日后的发展。因此，在美术教学活动当中渗透德育对于幼儿的成长有着至关重要的作用。众所周知，美术是幼儿教师所必备的主要课程。主要是培养幼儿的绘画技能以及手工操作能力，在学习当中由浅到深的认识，感受美，欣赏美，从而通过一系列的训练来提高幼儿的审美能力以及艺术修养，进一步促进幼儿德智體美劳的全面发展，更好地顺应当前教学改革的全新要求。
一、幼儿园美术活动当中德育渗透的重要性
在当前的幼儿园美术课程教学活动当中，一方面，教师采取的教学方式过于传统，不能有效激发幼儿的兴趣和积极性，不能迎合幼儿对于学习的需求，从而也降低了幼儿学习的效率和效果，影响了德育教育的质量。另一方面，由于幼儿对于美术的本质和内涵无法做到有效的把握和了解，从而使幼儿在美术的鉴赏过程当中，无法做到对美术情感和信息的有效获取和体会。同时，由于在美术活动当中，德育的融入不够深入影响了美术课程教学效果，没有做到对教材中德育素材的有效运用，从而在美术课堂教学当中，没有将德育的价值进行有效的体现。
在美术课程教学中进行德育的融入，对于幼儿的成长有着深远的意义。首先，在美术当中，德育的有效融入，不仅可以有效地丰富幼儿的情感促进幼儿整体综合能力的提升，还可以增强幼儿的审美能力和鉴赏水平，提升幼儿对于文化的了解和认识，使幼儿能够对于文化有更多的热爱。其次，可以增强幼儿思维能力的提升，促进幼儿对于事物有更加正确的认识和了解，以更加直观和形象的方式，来形成自身对于事物的辨别和判断。在德育融入的过程当中，能够有效扩宽幼儿的视野，提高幼儿对于事物的认知能力和判断能力，促进发散思维的提升，增强幼儿的思维逻辑。最后，能够有效塑造幼儿良好的品质，在美术课程教学活动当中，通过美术可以提高自身的品质，逐渐形成顽强的意志，增强幼儿的心理承受能力，促进幼儿的心理素质提升，为幼儿今后的健康发展奠定良好的基础。
二、目前我国教育的现状
随着新课改的不断发展改革，在我国的广东地区，虽然部分的教育单位以及对传统的教学进行了不断的改善，但是并不能满足当前幼儿的心理发展需求。从当前的教学情况来看，幼儿教师还在运用教师讲，幼儿听的方式，这样传统的教学方式过于，并不能使幼儿更好地融入到学习当中，并且也限制了幼儿幼儿动手能力以及艺术素养的提升。因此，应当创建全新的教学方案，从而使幼儿融入大自然，融入社会，促进对幼儿德智体美劳的全面教育。
三、幼儿园美术活动中渗透德育活动的策略
（一）在欣赏活动当中渗透德育，激发幼儿的爱国情感
在美术的时间课程当中，欣赏课程是促进美术渗透的最好时机，不仅可以进行审美教育，同时还可以培养幼儿的思想品德，促进幼儿爱国意识的提升。通过美术的欣赏课程，可以使幼儿对美术的理解更加的透彻，从而增加幼儿的民族自豪感。美术欣赏课程对幼儿的思想意识以及情感都有较为深刻的影响，同时情感也是德育当中的重要部分。
在的美术欣赏课程当中主要包含了绘画、草编、脸谱、年画、建筑等等。通过幼儿对作品内容的欣赏以及教师的讲解，从而使幼儿感受到祖国的悠久历史以及民间艺术文化的沉淀，并且教师在指导幼儿欣赏的过程中并不能运用走马观花的形式，应当让幼儿感受到每个艺术作品的特点，从而细心欣赏。
首先，教师应当激发幼儿对美术欣赏的兴趣，从而在深入的感受艺术特点以及艺术的表现手法，同时更重要的是让幼儿深入的明白作者的思想以及创作的意图。例如，在观看《开国大典》的过程中，教师应当先欣赏画家将西洋画的各种表现手法以及民族画的绘画形式进行结合，并且通过宏伟的气势以及绚烂的色彩将开国大典宏伟壮观的场面呈现出来。从而引导幼儿深刻体会到这幅画的真实性，再次展现出开国大典在历史上宏伟壮观的场面，并且充分地体现了我国似锦前程以及无限生机。教育幼儿应当珍惜我们现在的美好生活，从而使他们明白我们今天的繁荣富强。是通过无数先辈用鲜血换来的。通过美术的欣赏课程，不仅可以使幼儿感受到美术作品的特点，同时还可以在潜移默化当中渗透德育，促进幼儿审美能力的进一步提升。
（二）在绘画当中渗透德育，激发幼儿的审美灵感
美术绘画在创作的过程当中，不仅要引导幼儿多观察、多记忆、多想象，同时还应当不断开发幼儿的智力，开拓幼儿的创造性思维，并且在潜移默化当中渗透品德教育，从而使幼儿的道德认知以及情感得到有效的升华，创作出具有理想的美术作品。在幼儿的美术教材当中，绘画课程相对较多，有的课程对幼儿思想品德教育的内容显而易见，但有的却并不明显。因此，就需要教师对教材的内容不断的钻研，并且挖掘出有关品德教育的内容。
教师在课堂教学当中应当根据教学的内容，在潜移默化当中对幼儿展开诱导。例如，在《方形物品》当中，教师可以引导幼儿总结出方形的特点“四个直角方方正正”，从而明确地告诉幼儿做人要正直，不能心怀不轨。这样一来有效地激发了幼儿的思维，使幼儿创作出一幅栩栩如生的作品。这种德育与美术的相互结合，不仅丰富了幼儿的想象力，同时，也提高了幼儿的创造力，使幼儿在潜移默化当中更容易接受思想教育，促进幼儿对美术的进一步认知。 （三）在手工制作当中渗透环境教育，促进幼儿个性的发展
美术的手工制作是具有较大实践性的内容。通过一些碎布以及彩纸或者旧报纸、废旧饮料瓶，通过精心的制作就可以成为一件完美的工艺品，并且通过手工时间制作，还可以使幼儿明白变废为宝，不仅可以美化空气，还可以使幼儿的思想情感得到有效的熏陶，起到了一举两得的作用，不仅可以增强幼儿的动手能力，同时，还可以发挥幼儿的想象力以及创造力，并且在潜移默化当中渗透环境教育。
在美术手工制作的过程中，不仅要让幼儿可以充分的掌握制作的过程以及方式，同时应当对幼儿进行爱劳动以及爱集体额高尚情操进行不断的培养。例如，教师在引导幼儿进行风景画的裁剪过程中，可以引导幼儿通过彩纸来进行风景剪贴，从而使幼儿可以深刻的感受到我国大好河山的美丽风景，并且在手工制作的过程中，还可以使幼儿充分地感受到丰富的物质财富以及精神财富，懂得我们现在所生活的一切都是通过劳动人民的双手所创建的，为了保留住我们美好的生活，应当使幼儿养成爱劳动、爱人民、积极学习的良好品质，从而使幼儿可以通过自己所学习的知识，创建美好的未来。
通过手工制作教学活动的开展，可以使幼儿通过大自然的美好风景来创建生活当中的美，从而培养幼儿良好的学习态度以及习惯。从素质教育的角度来看，手工制作的课程内容更加具有艺术性、审美性以及形象性的特点，通过生活当中的生活美、艺术美来对幼儿的良好思想品德进行不断地渗透，使幼儿的情感得到有效的熏陶，进一步促进幼儿良好个性的发展，使幼儿自身的思想情感得到有效的发展。
（四）在美术的课外活动当中渗透德育，从而丰富幼儿的学习生活
德育的根本主要在于实践，因此，应当积极的开展相关的美术课外活动，促进美育、德育以及美术活动之间的有效结合，从而使幼儿在活动积极参与的过程中受到良好的教育启迪，使幼儿可以真正的感受到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进幼儿健康成长。课外活动的形式多种多样，例如，教师可以组织幼儿参与课外的写生活动，参加各种各样的展览以及野游等。
实践课是美术教学活动所开展的主要途径，在德育渗透的实践活动当中，促进了美术课程所具有的育人功能。例如，为了培养幼儿自身的热爱解放军的精神，教师应当不断激发幼儿自身的特长，引导幼儿绘制完成可敬可爱的人物形象，从而使幼儿进一步加深对解放军叔叔的思想情感，更好的激发幼儿对解放军的敬畏以及向往之情，从而使幼儿树立良好的祖国信念。
（五）开展美术作品展，激发幼儿的审美意识
教师在美术教学活动开展的过程中，应当更加重视榜样的力量。比如，教师可以引导幼儿进行课堂的作业展，以及作品展览等，促进幼儿绘画能力的提升，从而培养幼儿较强的荣誉感。
通过作品的展览以及收藏，不仅可以对幼儿的学习成果进行有效的检验，同时也是对教师教学质量评价，有效地丰富了幼儿的学习生活，拓展幼儿的视野，对于幼儿审美意识的提升起到了主要的作用。
四、结束语
总而言之，美育工作是课程当中的一项重要的组成部分，德育工作在美术活动当中的渗透不仅可以丰富美术的教学活动，同时也可以促进对高素质人才的培养，使幼儿发展成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]王海燕.幼兒美术活动中德育渗透的思考[J].美术教育研究，2018（18）：124.
[2]叶敏，张金荣.社会建构视域下幼儿园整合主题美术教学活动模式的实施策略[J].湖州师范学院学报，2017，39（12）：107-111.
[3]邢夏婕，聂红霞.陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研究[J].教育教学论坛，2017（23）：233-234.
责任编辑 林百达
【关键词】幼儿园;美术活动;德育渗透;教学开展;阐述说明
随着我国教育事业的不断发展改革，在新课标的不断发展下，幼儿教育在整体的教育界当中都具有较为深刻的意义。但是，目前广东地区幼儿美术教学开展中存在一定的弊端，幼儿教师并没有认识到美术教学的重要性，美术作为一门外来的学科，生产经历上经历了动态的发展过程。从当前的幼儿美术教学来看，幼儿教师并没有加强对幼儿艺术气息的培养，导致幼儿能力的提升受到了限制。不仅如此，幼儿在幼儿园内所接受的美术教育就决定了他们日后的发展。因此，在美术教学活动当中渗透德育对于幼儿的成长有着至关重要的作用。众所周知，美术是幼儿教师所必备的主要课程。主要是培养幼儿的绘画技能以及手工操作能力，在学习当中由浅到深的认识，感受美，欣赏美，从而通过一系列的训练来提高幼儿的审美能力以及艺术修养，进一步促进幼儿德智體美劳的全面发展，更好地顺应当前教学改革的全新要求。
一、幼儿园美术活动当中德育渗透的重要性
在当前的幼儿园美术课程教学活动当中，一方面，教师采取的教学方式过于传统，不能有效激发幼儿的兴趣和积极性，不能迎合幼儿对于学习的需求，从而也降低了幼儿学习的效率和效果，影响了德育教育的质量。另一方面，由于幼儿对于美术的本质和内涵无法做到有效的把握和了解，从而使幼儿在美术的鉴赏过程当中，无法做到对美术情感和信息的有效获取和体会。同时，由于在美术活动当中，德育的融入不够深入影响了美术课程教学效果，没有做到对教材中德育素材的有效运用，从而在美术课堂教学当中，没有将德育的价值进行有效的体现。
在美术课程教学中进行德育的融入，对于幼儿的成长有着深远的意义。首先，在美术当中，德育的有效融入，不仅可以有效地丰富幼儿的情感促进幼儿整体综合能力的提升，还可以增强幼儿的审美能力和鉴赏水平，提升幼儿对于文化的了解和认识，使幼儿能够对于文化有更多的热爱。其次，可以增强幼儿思维能力的提升，促进幼儿对于事物有更加正确的认识和了解，以更加直观和形象的方式，来形成自身对于事物的辨别和判断。在德育融入的过程当中，能够有效扩宽幼儿的视野，提高幼儿对于事物的认知能力和判断能力，促进发散思维的提升，增强幼儿的思维逻辑。最后，能够有效塑造幼儿良好的品质，在美术课程教学活动当中，通过美术可以提高自身的品质，逐渐形成顽强的意志，增强幼儿的心理承受能力，促进幼儿的心理素质提升，为幼儿今后的健康发展奠定良好的基础。
二、目前我国教育的现状
随着新课改的不断发展改革，在我国的广东地区，虽然部分的教育单位以及对传统的教学进行了不断的改善，但是并不能满足当前幼儿的心理发展需求。从当前的教学情况来看，幼儿教师还在运用教师讲，幼儿听的方式，这样传统的教学方式过于，并不能使幼儿更好地融入到学习当中，并且也限制了幼儿幼儿动手能力以及艺术素养的提升。因此，应当创建全新的教学方案，从而使幼儿融入大自然，融入社会，促进对幼儿德智体美劳的全面教育。
三、幼儿园美术活动中渗透德育活动的策略
（一）在欣赏活动当中渗透德育，激发幼儿的爱国情感
在美术的时间课程当中，欣赏课程是促进美术渗透的最好时机，不仅可以进行审美教育，同时还可以培养幼儿的思想品德，促进幼儿爱国意识的提升。通过美术的欣赏课程，可以使幼儿对美术的理解更加的透彻，从而增加幼儿的民族自豪感。美术欣赏课程对幼儿的思想意识以及情感都有较为深刻的影响，同时情感也是德育当中的重要部分。
在的美术欣赏课程当中主要包含了绘画、草编、脸谱、年画、建筑等等。通过幼儿对作品内容的欣赏以及教师的讲解，从而使幼儿感受到祖国的悠久历史以及民间艺术文化的沉淀，并且教师在指导幼儿欣赏的过程中并不能运用走马观花的形式，应当让幼儿感受到每个艺术作品的特点，从而细心欣赏。
首先，教师应当激发幼儿对美术欣赏的兴趣，从而在深入的感受艺术特点以及艺术的表现手法，同时更重要的是让幼儿深入的明白作者的思想以及创作的意图。例如，在观看《开国大典》的过程中，教师应当先欣赏画家将西洋画的各种表现手法以及民族画的绘画形式进行结合，并且通过宏伟的气势以及绚烂的色彩将开国大典宏伟壮观的场面呈现出来。从而引导幼儿深刻体会到这幅画的真实性，再次展现出开国大典在历史上宏伟壮观的场面，并且充分地体现了我国似锦前程以及无限生机。教育幼儿应当珍惜我们现在的美好生活，从而使他们明白我们今天的繁荣富强。是通过无数先辈用鲜血换来的。通过美术的欣赏课程，不仅可以使幼儿感受到美术作品的特点，同时还可以在潜移默化当中渗透德育，促进幼儿审美能力的进一步提升。
（二）在绘画当中渗透德育，激发幼儿的审美灵感
美术绘画在创作的过程当中，不仅要引导幼儿多观察、多记忆、多想象，同时还应当不断开发幼儿的智力，开拓幼儿的创造性思维，并且在潜移默化当中渗透品德教育，从而使幼儿的道德认知以及情感得到有效的升华，创作出具有理想的美术作品。在幼儿的美术教材当中，绘画课程相对较多，有的课程对幼儿思想品德教育的内容显而易见，但有的却并不明显。因此，就需要教师对教材的内容不断的钻研，并且挖掘出有关品德教育的内容。
教师在课堂教学当中应当根据教学的内容，在潜移默化当中对幼儿展开诱导。例如，在《方形物品》当中，教师可以引导幼儿总结出方形的特点“四个直角方方正正”，从而明确地告诉幼儿做人要正直，不能心怀不轨。这样一来有效地激发了幼儿的思维，使幼儿创作出一幅栩栩如生的作品。这种德育与美术的相互结合，不仅丰富了幼儿的想象力，同时，也提高了幼儿的创造力，使幼儿在潜移默化当中更容易接受思想教育，促进幼儿对美术的进一步认知。 （三）在手工制作当中渗透环境教育，促进幼儿个性的发展
美术的手工制作是具有较大实践性的内容。通过一些碎布以及彩纸或者旧报纸、废旧饮料瓶，通过精心的制作就可以成为一件完美的工艺品，并且通过手工时间制作，还可以使幼儿明白变废为宝，不仅可以美化空气，还可以使幼儿的思想情感得到有效的熏陶，起到了一举两得的作用，不仅可以增强幼儿的动手能力，同时，还可以发挥幼儿的想象力以及创造力，并且在潜移默化当中渗透环境教育。
在美术手工制作的过程中，不仅要让幼儿可以充分的掌握制作的过程以及方式，同时应当对幼儿进行爱劳动以及爱集体额高尚情操进行不断的培养。例如，教师在引导幼儿进行风景画的裁剪过程中，可以引导幼儿通过彩纸来进行风景剪贴，从而使幼儿可以深刻的感受到我国大好河山的美丽风景，并且在手工制作的过程中，还可以使幼儿充分地感受到丰富的物质财富以及精神财富，懂得我们现在所生活的一切都是通过劳动人民的双手所创建的，为了保留住我们美好的生活，应当使幼儿养成爱劳动、爱人民、积极学习的良好品质，从而使幼儿可以通过自己所学习的知识，创建美好的未来。
通过手工制作教学活动的开展，可以使幼儿通过大自然的美好风景来创建生活当中的美，从而培养幼儿良好的学习态度以及习惯。从素质教育的角度来看，手工制作的课程内容更加具有艺术性、审美性以及形象性的特点，通过生活当中的生活美、艺术美来对幼儿的良好思想品德进行不断地渗透，使幼儿的情感得到有效的熏陶，进一步促进幼儿良好个性的发展，使幼儿自身的思想情感得到有效的发展。
（四）在美术的课外活动当中渗透德育，从而丰富幼儿的学习生活
德育的根本主要在于实践，因此，应当积极的开展相关的美术课外活动，促进美育、德育以及美术活动之间的有效结合，从而使幼儿在活动积极参与的过程中受到良好的教育启迪，使幼儿可以真正的感受到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进幼儿健康成长。课外活动的形式多种多样，例如，教师可以组织幼儿参与课外的写生活动，参加各种各样的展览以及野游等。
实践课是美术教学活动所开展的主要途径，在德育渗透的实践活动当中，促进了美术课程所具有的育人功能。例如，为了培养幼儿自身的热爱解放军的精神，教师应当不断激发幼儿自身的特长，引导幼儿绘制完成可敬可爱的人物形象，从而使幼儿进一步加深对解放军叔叔的思想情感，更好的激发幼儿对解放军的敬畏以及向往之情，从而使幼儿树立良好的祖国信念。
（五）开展美术作品展，激发幼儿的审美意识
教师在美术教学活动开展的过程中，应当更加重视榜样的力量。比如，教师可以引导幼儿进行课堂的作业展，以及作品展览等，促进幼儿绘画能力的提升，从而培养幼儿较强的荣誉感。
通过作品的展览以及收藏，不仅可以对幼儿的学习成果进行有效的检验，同时也是对教师教学质量评价，有效地丰富了幼儿的学习生活，拓展幼儿的视野，对于幼儿审美意识的提升起到了主要的作用。
四、结束语
总而言之，美育工作是课程当中的一项重要的组成部分，德育工作在美术活动当中的渗透不仅可以丰富美术的教学活动，同时也可以促进对高素质人才的培养，使幼儿发展成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]王海燕.幼兒美术活动中德育渗透的思考[J].美术教育研究，2018（18）：124.
[2]叶敏，张金荣.社会建构视域下幼儿园整合主题美术教学活动模式的实施策略[J].湖州师范学院学报，2017，39（12）：107-111.
[3]邢夏婕，聂红霞.陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研究[J].教育教学论坛，2017（23）：233-234.
责任编辑 林百达