【摘 要】
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大规模、开放的在线课程(慕课)是一种计算机辅助学习形式。它为无数参与者提供开放的互联网教育资源,然而有人却批评其整体质量和实用性。在建设慕课时,大多数开发者只在最低
【机 构】
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新加坡南洋理工大学,澳大利亚南十字星大学,澳大利亚新南威尔士大学,浙江大学教育学院
【基金项目】
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2018年度中央高校本科教育教学改革专项经费项目浙江大学“智能时代大学教学设计理念和方法研究”.
论文部分内容阅读
大规模、开放的在线课程(慕课)是一种计算机辅助学习形式。它为无数参与者提供开放的互联网教育资源,然而有人却批评其整体质量和实用性。在建设慕课时,大多数开发者只在最低程度上,考虑人类认知架构及相关的教学设计原则。本文认为,认知负荷理论源于人类认知架构和进化教育心理学,可以为任何计算机辅助学习形式(包括慕课)提供理想的教学设计原则。本文首先概述这一理论,之后提出一些教学设计原则。在计算机辅助学习环境下,人可以据此设计在线学习,并找到教学设计的理论基础。
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