高职院校计算机专业课程线上线下混合教学模式探索

来源 :开封大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:txy123txy123
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当前,线上线下混合教学模式在高校中被广泛采用.将线上线下混合教学模式运用到高职院校计算机专业课程教学实践中,充分利用信息技术和网络教学资源进行人才培养,能够最大限度地调动学生的学习积极性,改善课堂教学效果.
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《语文课程标准》(2011年版)提出,在小学语文教学中要重视引导学生展开整本书阅读活动.开展整本书阅读,师生不但要共“读书”,还要注重阅读后的“聊书”.在课堂上,教师要以聊友的身份创“境”激趣,运用多种方式激发学生的表达欲望,引导学生体验聊书的乐趣;同时,教师也要以组织者的身份巧“问”话题,引导学生深入阅读,畅快聊书,并在交流中提升领悟,获得前期阅读的超越.
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产教融合与校企协同育人是职业院校人才培养的重要模式.新时代,应创新职业教育理念与方法、路径,丰富产教融合与校企“双元”育人模式的理论内涵,突出该模式的表现特征,探究其作用机理,推动我国职业教育现代化,促进职业教育长远发展.
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立德树人是高等教育的根本任务,“三全育人”是实现这一根本任务的有效途径.物流属于基础性、先导性、战略性服务产业,对国民经济来说非常重要.物流行业对高素质专业人才的需求极为迫切.“三全育人”视阈下,高职院校物流管理专业应针对目前在高素质人才培养方面存在的弊端,深入剖析原因,创新教育理念,打造高素质“双师型”教师团队,完善课程体系,挖掘专业课程中的思政教育资源,大力推进课程思政,积极参与校园文化建设,构建素质与能力并重的评价体系,把握人才培养方向,开辟新的路径,力争培养更多适应新时代要求的高素质强技能型物流专
在国家总体安全观和新工科背景下,对安全工程专业人才培养质量提出了更高的要求.所培养的人才要能够满足产业变革与科技革命所带来的变化,保障国家战略的正常进行.基于上述背景,本文对“新工科”背景下安全工程专业人才培养模式进行研究,从概述性分析“新工科”与“安全工程”着手,对传统安全工程专业人才培养模式的问题进行分析,最后针对性地提出解决建议,从倡导新理念、定位培养方案、创新教学方法、学科交叉融合、强化实践教学等五个角度进行深入阐述,以期能够提升安全工程专业人才培养质量,满足社会需要.
没有授业,道亦不存;如不解惑,则道不明.教师的责任不只在于“教”,更在于教学生“学”.教师要根据学生的个体差异、内容难易和课堂变化,适时调整“讲”与“不讲”的比例,把“讲”与“不讲”巧妙地统一起来.数学课堂上教师要“讲”得“好”“精”“妙”,让学生在有温度、广度、深度的课堂中茁壮成长.数学课堂上教师也要通过“不讲”,给学生更多的自主思考、实践和体验的机会,成为学习的主人,实现学教反转,突破静态学习,在广袤的思维空间中自由驰骋,在思维的碰撞中体验生命顿悟的喜悦,超越自我,提高数学素养.