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课堂教学是一门语言的艺术。随着时代的发展，新课程教学要求教师不仅是知识的传播者，还是掌握教学艺术的执行者。也就是说，教师必须把挖掘教材的内涵和联系学生的实际结合起来，用新颖独特的方法使课堂生动有趣。
根据自己的教学实践，笔者想从原则和方法两方面来探讨高中英语课堂。
一、导入要坚持“四化”原则
1.生活化原则
英语课堂导入的设计要努力寻求高中英语知识与学生社会生活的结合点，让学生在生活环境中汲取语言，从亲身体验和生活实际出发，产生共鸣。
2.情境化原则
课堂导入应围绕教材文本内容，创设课程学习情境，以实际的情境作为思维的开端，引导学生“入境”，随即萌生学习兴趣，在活跃的课堂气氛中逐步拓展思维的广度与深度。
3.趣味化原则
课堂导入应紧抓上一节课与本节课知识之间的连接点，紧扣两者之间的转折点，建立有效链接，抓住学生的兴奋点激发学习兴趣和学习动机。
4.多样化原则
英语课堂导入的方法应不拘一格多种多样。教师要根据课程标准的目标，充分了解学生的认知水平、生活经验、心理需求等情况，结合班级状况，在整体上对不同课文类型、教学重难点准确把握后灵活选择。
二、有效导入课堂的五种方法
1.问题导入法
问题导入法是课堂导入中较为常见的方法，具有耗时少、直观性强的优势。但教师需注意根据课文重难点，精选切入口，精心设计问题，制造悬念。合理设计问题是问题导入的关键，设计的导入问题既要与课文相关，又要力求科学、合理、新颖、巧妙、有趣、富有启发性和思考价值，还要能吸引学生的注意力，调动学习积极性，使学生带着问题和好奇心积极探索。
例如，译林版牛津高中英语高一下册模块4 Unit 2 Sporting events的大主题是运动赛事，因此笔者以学校校运会为教学思路，提出了下列问题：（1）What’s your favourite sport？Why？（2）What sports do you often play？（3）Why do you think sport is so popular？这些问题与学生的日常生活息息相关，并具有很强的关联性，学生稍作思考便可做出解答，为下文的奥运会教学做好铺垫。
2.复习导入法
古语云“温故而知新”，教师可以抓住新旧知识之间的有机联系，由复习旧课导入新课教学，从旧知识自然地衔接、过渡到新知识。
例如译林版牛津高中英语高二下册模块8 Unit 2 language—Reading部分“Tourantdot in Beijing”，其教学的重点之一在于学生对于词组take on的理解。笔者先带领学生回顾第一课时Reading的内容：…expresses her love to Kalaf.So the story takes on a classic love triangle.然后据此用英语引入词组take on的学习，把take on板书在黑板上，对其词性、词义、用法分条细细教学。此种方法既从整体上回顾了上节课的内容，又使本课词汇教学自然引出，是一种一举两得的好方法。
3.情境导入法
成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，并从中形成个人的学习经验，不断实现水平的提升。教师在导入新课时可以借助幻灯片、动画、录像、投影等多媒体手段，结合文字、图片、声音创设教学情境，为学生提供视觉、听觉盛宴，引起情感共鸣，从中激发求知欲望，主动参与课堂教学。
例如译林版牛津高中英语高二上册模块6 Unit1 Laughter is good for you中的Reading，筆者在教学中采用了录像导入的方法，在有限的课堂时间中，播放了著名喜剧《憨豆先生》一片的高潮部分。笑点十足、语言通俗易懂的影片霎时让学生从枯燥的学习中精神起来，带着笑声投入到了本课以“喜剧”为主题的学习中。
4.话题导入法
话题可以分为热点话题（如新闻时政）、生活话题（学生的生活、学习、思想等）、文本话题（教材、报刊、杂志等）几大类，教师在选择导入话题时要根据与教学内容的关联度而定。利用话题导入既贴近学生生活实际，又能调动其参与活动的自觉性和积极性，在平等对话、多边互动交流的基础上生成许多无法预约的精彩。
比如，针对译林版牛津高中英语高三上册模块10 Unit1 Give a man a fish，教师应首先对该单元教学内容的主题准确把握——危及人身体健康的几个因素、人们当今面临的疾病和人们防止疾病的方法，而后结合习近平主席访问非洲大陆这一时政热点，就“如何援助非洲摆脱贫穷落后局面”这一话题展开讨论。
5.时事导入法
高中生对时事都比较关注，若能利用时事来导入新课，也不失为一个好办法。当然，利用时事来进行导入就必须要求教师平时多关注一些国家社会新闻。
有效的课堂导入既能充分酝酿学生的学习情绪、集中注意力，又能适时恰当地渗透教学主题，帮助学生迅速进入课堂学习情境，点燃学生的求知欲望。在教学实践中，教师应根据学生的实际，灵活运用适当的课堂导入方法。
根据自己的教学实践，笔者想从原则和方法两方面来探讨高中英语课堂。
一、导入要坚持“四化”原则
1.生活化原则
英语课堂导入的设计要努力寻求高中英语知识与学生社会生活的结合点，让学生在生活环境中汲取语言，从亲身体验和生活实际出发，产生共鸣。
2.情境化原则
课堂导入应围绕教材文本内容，创设课程学习情境，以实际的情境作为思维的开端，引导学生“入境”，随即萌生学习兴趣，在活跃的课堂气氛中逐步拓展思维的广度与深度。
3.趣味化原则
课堂导入应紧抓上一节课与本节课知识之间的连接点，紧扣两者之间的转折点，建立有效链接，抓住学生的兴奋点激发学习兴趣和学习动机。
4.多样化原则
英语课堂导入的方法应不拘一格多种多样。教师要根据课程标准的目标，充分了解学生的认知水平、生活经验、心理需求等情况，结合班级状况，在整体上对不同课文类型、教学重难点准确把握后灵活选择。
二、有效导入课堂的五种方法
1.问题导入法
问题导入法是课堂导入中较为常见的方法，具有耗时少、直观性强的优势。但教师需注意根据课文重难点，精选切入口，精心设计问题，制造悬念。合理设计问题是问题导入的关键，设计的导入问题既要与课文相关，又要力求科学、合理、新颖、巧妙、有趣、富有启发性和思考价值，还要能吸引学生的注意力，调动学习积极性，使学生带着问题和好奇心积极探索。
例如，译林版牛津高中英语高一下册模块4 Unit 2 Sporting events的大主题是运动赛事，因此笔者以学校校运会为教学思路，提出了下列问题：（1）What’s your favourite sport？Why？（2）What sports do you often play？（3）Why do you think sport is so popular？这些问题与学生的日常生活息息相关，并具有很强的关联性，学生稍作思考便可做出解答，为下文的奥运会教学做好铺垫。
2.复习导入法
古语云“温故而知新”，教师可以抓住新旧知识之间的有机联系，由复习旧课导入新课教学，从旧知识自然地衔接、过渡到新知识。
例如译林版牛津高中英语高二下册模块8 Unit 2 language—Reading部分“Tourantdot in Beijing”，其教学的重点之一在于学生对于词组take on的理解。笔者先带领学生回顾第一课时Reading的内容：…expresses her love to Kalaf.So the story takes on a classic love triangle.然后据此用英语引入词组take on的学习，把take on板书在黑板上，对其词性、词义、用法分条细细教学。此种方法既从整体上回顾了上节课的内容，又使本课词汇教学自然引出，是一种一举两得的好方法。
3.情境导入法
成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，并从中形成个人的学习经验，不断实现水平的提升。教师在导入新课时可以借助幻灯片、动画、录像、投影等多媒体手段，结合文字、图片、声音创设教学情境，为学生提供视觉、听觉盛宴，引起情感共鸣，从中激发求知欲望，主动参与课堂教学。
例如译林版牛津高中英语高二上册模块6 Unit1 Laughter is good for you中的Reading，筆者在教学中采用了录像导入的方法，在有限的课堂时间中，播放了著名喜剧《憨豆先生》一片的高潮部分。笑点十足、语言通俗易懂的影片霎时让学生从枯燥的学习中精神起来，带着笑声投入到了本课以“喜剧”为主题的学习中。
4.话题导入法
话题可以分为热点话题（如新闻时政）、生活话题（学生的生活、学习、思想等）、文本话题（教材、报刊、杂志等）几大类，教师在选择导入话题时要根据与教学内容的关联度而定。利用话题导入既贴近学生生活实际，又能调动其参与活动的自觉性和积极性，在平等对话、多边互动交流的基础上生成许多无法预约的精彩。
比如，针对译林版牛津高中英语高三上册模块10 Unit1 Give a man a fish，教师应首先对该单元教学内容的主题准确把握——危及人身体健康的几个因素、人们当今面临的疾病和人们防止疾病的方法，而后结合习近平主席访问非洲大陆这一时政热点，就“如何援助非洲摆脱贫穷落后局面”这一话题展开讨论。
5.时事导入法
高中生对时事都比较关注，若能利用时事来导入新课，也不失为一个好办法。当然，利用时事来进行导入就必须要求教师平时多关注一些国家社会新闻。
有效的课堂导入既能充分酝酿学生的学习情绪、集中注意力，又能适时恰当地渗透教学主题，帮助学生迅速进入课堂学习情境，点燃学生的求知欲望。在教学实践中，教师应根据学生的实际，灵活运用适当的课堂导入方法。