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通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材的特点是注重了语言与生活的密切联系，注重了语言的知识化与口语化的相互联系;目的是要通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和用英语交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。传统教学方法存在的问题传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈;而且老师在教学中忽视中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地灌输他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使他们不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
传统的教学方法很难适应新教材的要求，因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行.本论文在对传统教学法进行扬弃的基础上提出一种新的教学观，新的教学法和新的课堂结构.。课堂教学是多渠道全方位教学的中心环节，是全面培养学生素质的基础一环。改革课堂教学势在必行.
一、坚持教学方法上共性与个性的辩证统一
俗话说;“教学有法，教无定法”。教学有法指教学中的共性，必须把教育教学的一些基本原则自觉贯彻到教学活动中去，否则英语教学质量无法得到保证，教无定法指不同年级，不同单元，不同话题在教学中各有特色。要运用风俗人情、历史典故、名胜古迹;要运用贴近生活的英语文章使学生品味无穷，不易忘记。
二、保证自学，精简提问，精讲精练
学生理解运用语言的能力只有在学生自身的语言实践中才能得到培养，所以教学的本质是教学生学会学习。我们应给学生充足的时间自学，在学生自学朗诵的基础上，适当组织集体活动，交流评价学习结果，揭示学习规律：（1）提出学习任务，直到学习方法。（2）学生自学，教师巡回指导。（3）集体交流，反馈矫正。在这个循环中，“学生自学”是中心环节，时间要有充分保证。
三、多提问的目的在于激发疑问、启发思维
英语教学中曾经有一个口号“精讲多练”，这个口号无疑是正确的。可随着时间的推移，就走了样。精讲精练只要是指：（1）内容精要（2）方法要精巧（3）语言要精炼.
提高英语教学效率的途径是广阔而多样的，以上只是其中的一个方面。随着对新教材教法的探索与研究，根据刘兆玉教授的观点和结合本人的教学实践和探索总结了一些规律：
1.设计导语，引人入胜
导语即开场白，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中，轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。而传统的课堂结构的开场白常常是：Let’sbeginourclass，Todaywearegoingtolearn…等模式。这种千篇一律的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。所以经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫，虽然只需三两分钟时间，却起着穿针引线的功效。当然导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进步的学习。
2.创造情景，进入生活
教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，这点对初中学生来说尤为重要。听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环，教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。
3.导入新课，设下埋伏
新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”，不能是两张皮。它应是教师设置复习的继续和引伸，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。
4.四会并举，综合训练
听、说、读、写;是初中英语教学应该达到的要求和目标，首先，让学生听正常语速的语言材料，锻炼学生的听力。其次，根据不同的教学内容设置听——说、听——辨、听——想、听——猜、听——记、听——写等不同形式的练习，帮助学生提高听力，加深对所学内容的理解。再次，让学生看书朗读，同时给学生一个自查自检的机会，对所学知识自然地做到温故知新。最后在理解的基础上进行归纳性的口头练习和笔头练习，用改写、复述、问答等形式培养学生运用语言知识的准确率，为今后的阅读、写作打下基础，虽然课本上的内容在前三个阶段已基本掌握，但学习的角度不同，练习的方式不同，可再次激发起学生的学习兴趣、让学生感到这一过程是他們学习过程的必经之路。
5.注重思维能力的培养
恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。那么我们在英语课堂教学中应该注重训练学生的思维能力。
四、变序释疑，训练学生的跳跃思维
教材中有些课文较长，如果按对话序逐句教学，费时较多，且不易突出重难点。我们可以采用变序教学，打破对话的顺序、框架，把话题中的重点部分提前，形成悬念，引发学生的思维兴趣，引导学生通过学习解决疑问。
五，扩展激疑，训练学生的创造思维
没有创新精神的人很难有创造性的成果。我们应抓住学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特地提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。
总之，初中英语教学的智慧潜能能否得以正常的发挥，不仅要求课堂上师生之间的默契配合，还要求教师在教学过程中不断地重新塑造自己的素质，把握好新教材的特点、优点，摆脱旧的陈腐的教学观念，在实践中不断地善于发现善于总结，善于发挥自己的智慧潜能，只有这样才能创造一个崭新的园地，使中学英语教学迈上一个新的台阶。
传统的教学方法很难适应新教材的要求，因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行.本论文在对传统教学法进行扬弃的基础上提出一种新的教学观，新的教学法和新的课堂结构.。课堂教学是多渠道全方位教学的中心环节，是全面培养学生素质的基础一环。改革课堂教学势在必行.
一、坚持教学方法上共性与个性的辩证统一
俗话说;“教学有法，教无定法”。教学有法指教学中的共性，必须把教育教学的一些基本原则自觉贯彻到教学活动中去，否则英语教学质量无法得到保证，教无定法指不同年级，不同单元，不同话题在教学中各有特色。要运用风俗人情、历史典故、名胜古迹;要运用贴近生活的英语文章使学生品味无穷，不易忘记。
二、保证自学，精简提问，精讲精练
学生理解运用语言的能力只有在学生自身的语言实践中才能得到培养，所以教学的本质是教学生学会学习。我们应给学生充足的时间自学，在学生自学朗诵的基础上，适当组织集体活动，交流评价学习结果，揭示学习规律：（1）提出学习任务，直到学习方法。（2）学生自学，教师巡回指导。（3）集体交流，反馈矫正。在这个循环中，“学生自学”是中心环节，时间要有充分保证。
三、多提问的目的在于激发疑问、启发思维
英语教学中曾经有一个口号“精讲多练”，这个口号无疑是正确的。可随着时间的推移，就走了样。精讲精练只要是指：（1）内容精要（2）方法要精巧（3）语言要精炼.
提高英语教学效率的途径是广阔而多样的，以上只是其中的一个方面。随着对新教材教法的探索与研究，根据刘兆玉教授的观点和结合本人的教学实践和探索总结了一些规律：
1.设计导语，引人入胜
导语即开场白，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中，轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。而传统的课堂结构的开场白常常是：Let’sbeginourclass，Todaywearegoingtolearn…等模式。这种千篇一律的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。所以经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫，虽然只需三两分钟时间，却起着穿针引线的功效。当然导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进步的学习。
2.创造情景，进入生活
教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，这点对初中学生来说尤为重要。听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环，教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。
3.导入新课，设下埋伏
新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”，不能是两张皮。它应是教师设置复习的继续和引伸，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。
4.四会并举，综合训练
听、说、读、写;是初中英语教学应该达到的要求和目标，首先，让学生听正常语速的语言材料，锻炼学生的听力。其次，根据不同的教学内容设置听——说、听——辨、听——想、听——猜、听——记、听——写等不同形式的练习，帮助学生提高听力，加深对所学内容的理解。再次，让学生看书朗读，同时给学生一个自查自检的机会，对所学知识自然地做到温故知新。最后在理解的基础上进行归纳性的口头练习和笔头练习，用改写、复述、问答等形式培养学生运用语言知识的准确率，为今后的阅读、写作打下基础，虽然课本上的内容在前三个阶段已基本掌握，但学习的角度不同，练习的方式不同，可再次激发起学生的学习兴趣、让学生感到这一过程是他們学习过程的必经之路。
5.注重思维能力的培养
恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。那么我们在英语课堂教学中应该注重训练学生的思维能力。
四、变序释疑，训练学生的跳跃思维
教材中有些课文较长，如果按对话序逐句教学，费时较多，且不易突出重难点。我们可以采用变序教学，打破对话的顺序、框架，把话题中的重点部分提前，形成悬念，引发学生的思维兴趣，引导学生通过学习解决疑问。
五，扩展激疑，训练学生的创造思维
没有创新精神的人很难有创造性的成果。我们应抓住学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特地提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。
总之，初中英语教学的智慧潜能能否得以正常的发挥，不仅要求课堂上师生之间的默契配合，还要求教师在教学过程中不断地重新塑造自己的素质，把握好新教材的特点、优点，摆脱旧的陈腐的教学观念，在实践中不断地善于发现善于总结，善于发挥自己的智慧潜能，只有这样才能创造一个崭新的园地，使中学英语教学迈上一个新的台阶。