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“三三制教学”继承了“自主、合作、探究”的课改精神,强调方法的传授、技能的培养和学习兴趣的提升,故而在教学实践中,需要提供足够的时间让学生参与到合作探究中。然而,教学时间的有限性和探究活动的无限性之间的矛盾,三类活动时间（教师独立活动的时间、学生独立活动的时间、师生互动的时间）如何分配,成了摆在实验团队面前的棘手问题。