[摘要]：随着新课程标准的实施，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，如何激发学生学习数学的兴趣变得尤为重要。作为教师，应该精心设计课堂教学，选择正确的教学方法，积极调动学生的学习主动性和创造才能。
　　[关键词]：数学兴趣导语 教学游戏 课堂竞赛
　　兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的，是学习入门的向导，是感情的体现。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会全神贯注、积极思考，才能提高学习效率。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。
　　一、巧设导语，激发学生兴趣
　　一堂课的开头，直接决定了学生进入学习状态的快慢，能否激起求知欲，关键看导语是否新颖。导语设计的方式多样，包括设置悬念、小故事、小幽默等。如我在教学圆的面积时，设计了这样的引入语：同学们都知道，《西游记》里的猪八戒，他的饭量很大，不管吃什么都想要最大的，最多的。一天，八戒去化斋，化到了两块饼，这两柄一块是正方形的，一块是圆形的，两块饼的薄厚一样，而且周长也一样。八戒一时分辨不出哪块饼大，这可急坏了八戒。聪明的同学们，你们能帮八戒想想办法吗？这样的导入使学生很快进入了学习情境，也激发了兴趣。
　　二、组织教学游戏，激发学生兴趣
　　根据小学生好动，争强好胜的心理特点，教师应设计安排一些富有情趣的教学游戏活动，可以激发学生参与学习的积极性，以进一步活跃课堂气氛，使学生爱学数学。如开展夺红旗、找朋友、当售货员、当优秀投递员等活动，使数学课堂不仅成为学生获取知识的场所，而且成为学生展示自我的舞台。如在教完《100以内数的加减法》时，我出了一组题（62 13、40-10、80 19、56-6、35-5、40 35、68 31、60-40、30 9…）把这些题分别写在信封上，在黑板上贴了四座造型精美，色彩鲜艳的小房子。在房上边写上75，39，50作为门牌号。把编的题发到同学手中，对学生说：“你们是小邮递员请把你们手中的信送到相应的房子中。”当结果正确后，老师说你们真了不起，都是称职的小邮递员，同学们都十分高兴，一节课下来，学生轻松地学习了知识，就有一种成就感。
　　三、开展课堂竞赛，激发学生兴趣
　　在教学中，要适时地开展课堂竞赛，能够使学生紧张的情绪变得活跃，由被动地做题到主动的参与。如口算练习采取抢答方式，计算练习题采取男女生混合比赛和夺红旗等方式。极大地增强了学生的参与意识及竞争意识，学生自始至终精神饱满，提高了学习效率。
　　四、动手操作，激发学生兴趣
　　数学知识比较抽象，而小学生的思维具有很大的具体性、形象性。尤其是立体图形，学生空间观念差，若教师只利用语言文字说明，学生难以理解，如果让他们动手做一做、手脑并用、直观演示。就可以从中发现问题，总结规律。如在教圆锥体积时，先让学生猜测教师手里拿的圆锥体积，可能与桌面上哪个圆柱体积有关，有什么关系？学生纷纷议论，一时难以得出答案，接下来让学生以小组为单位动手操作，通过实验发现规律得出结论：等底等高的圆锥体积是圆柱体积的1/3。这样的操作，不但使学生加深了对公式的理解，而且使学生体验到了学习的乐趣。
　　五、精心设问，激发学生兴趣
　　思维总是由问题引起的，学生学习的过程，就是发现问题、解决问题的过程，教学中教师提出问题要适时适度。既不能太简单，也不能太过难，要能起到“一石激起千层浪”的作用，使学生变被动为主动。如让学生理解表面积和体积的区别时，提出长方体的表面积相等，体积也一定相等吗？问题一提出学生的思维就活跃起来，纷纷发表自己的观点，并展开讨论。通过讨论，巩固了对表面积和体积的理解，明确了它们的区别。
　　总之，教师应该真正把学生放在主体地位，通过各种教学活动和方法，让每一名学生都愉快地进入数学世界，感受到学习数学的乐趣。