随着我国经济和社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，学校要培养出符合社会需要的人才，就不能停留在传统的教学模式中，要探索更多新颖的教学方式，提高教学效率，而教师只有对自己的教学行为进行反思，才能够从中找出不足，及时改进，推陈出新，从而为21世纪培养合格的人才。高中英语是高中阶段的重点课程，也是学生英语能力养成的重要时期，所以在高中英语的课堂教学中应用反思性教学是十分有必要的。
　　1. 反思性教学的意义
　　 教师的教学理念和教学方法直接影响着教学效果，也直接影响着学生未来的发展。通过反思，教师可以逐渐提升自己的专业素质，形成自己的教学特色，因此，教师对自己的教学理念和教学行为进行不断的思考、反思，有着重要的意义。除此之外，当前的高中英语教学存在着很多的问题，对英语教学实行改革势在必行。受应试教育的影响，教师在课堂中仍然处于重理论、轻实际的阶段，教师注重理论知识的传授，基本一整节课都是教师的填鸭式教学，学生缺乏主动性，提不起对英语学习的兴趣。而且教师不能进行自我定位，没有正确认识新课改的要求，教学方法老套，跟不上时代的发展，教师通过对自己的教学实践进行反思，就会发现自己的问题，从而纠正问题，改进方法，适应新课改的要求。
　　2. 反思性教学在高中英语课堂中的实施
　　2.1对教材内容进行反思
　　我国高中英语教学水平不高，一定程度上受到英语教材的影响，目前高中使用的英语教材过于死板，缺少实用性，自然难以吸引学生。而且学生在学习能力和学习的需求方面都不相同，所以，教师在平时要对教材进行反思，结合学生的实际情况，灵活地设计教学内容，教师可以通过网络资源，为学生补充与教学目标相符的、新颖的教学材料，丰富教材，从而提高教学效率，推动教育改革的进行。例如，在讲授新的语法知识“too ... to ...”时，由于语法内容枯燥难记，而教材上的内容又不能联系生活实际，学生学习起来就会感到吃力。这种情况下，就要求教师在课前对教学内容进行反思，发现教材中的不足，并结合知识点，补充易于学生理解的内容，教师可以从网上下载或自己制作动画，模拟生活中的场景，如：A： Can you help me move this box？  B： Of course. But I am sorry. It is too heavy to move it. 这种贴近生活的例子不但能够帮助学生记忆所学知识，还有利于学生在日常生活中的应用。
　　2.2对自身水平进行反思
　　 教师的素质对教学效果有着重要的影响，因此，教师必须要进行自我反思，不断提高自身的素质水平，从而取得更好的教学效果。教师进行自我反思可以从以下几个方面入手：第一，教师要与其他教师进行交流，共享信息，交流的过程也提高了教师的自我反思能力，然后互相吸取经验，共同分析在教学过程中遇到的问题，从而找到解决问题的办法，提高自己的教学能力。第二，教师可以写反思日记，每天对自己的教学实践进行反思、总结，并深刻分析。在反思日记中可以记录自己的教学效果、自己的成功之处、自己遇到的问题。例如：教师在讲解单词“business”的时候，教师用小故事的形式讲解，一只鹅（e）和两条蛇（ss）在公交车（bus）里面（in）谈生意（business），这个单词的拼写和汉意都包含在里面了，然后观察学生的表现，将这些情况记录下来，分析所取得的效果和原因，作为以后的参考，有利于改进自己的教学方法。
　　2.3对课堂效果进行反思
　　 教师在良好的课堂准备和课堂教学之后，在课后要注意对课堂效果进行反思，重新审视一下，自己的教学设计和实施情况是否合理、是否达到了理想的效果。例如：教师在课前准备了英语辩论赛“Staying in China or going aboard for education becomes more and more popular for several years. Do you think which is better？”然后将学生进行分组，在辩论的过程中可能会出现多种情况，教师在课后就要反思这堂课是否达到了预期的效果，课堂秩序如何，学生表现如何，下次怎样能更好地实施，然后将其记录到反思日记中。
　　总而言之，高中英语教师在教学实践中要充分利用反思性教学，及时发现问题、解决问题，不断地创新、完善教学方法，提高自己的专业水平、教学能力和综合素质，形成符合时代要求的教学观念和教学模式，培养出社会需要的人才。
　　（作者单位：江西省赣州市石城中学）