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【摘 要】随着社会的发展，教育在社会中所起的作用越来越无可替代。为了培养出优秀的社会主义接班人，促进国家富强，我们国家对教育改革越来越重视，因此课堂教学必须转变。本文就小学语文的课堂教学提出了几点意见和建议，以供参考。
【关键词】小学语文 课堂教学 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.101
语文是学习其他科目的基础，学不好语文会影响其他课程的学习。在语文传统的教学中，教师大多死板的教授学生语言知识，而学生也只是被动地接受知识，根本没有多少兴趣可言。兴趣是最好的老师，学生没有兴趣就不可能很好的学习知识。对于小学生这样一群天真活泼的孩子，如果在如此的教学中，他们的天性将被扼杀，最终变成被动接受学习的学习机器。所以为了解决这些问题，我们老师应对教学进行一些必要的改革，而在我看来，将音乐，美术和表演与小学语文教学相结合会是一种不错的方式。
一、将唱、画和表演与小学语文教学相结合的合理性
（一）小学生的身心发展规律所决定
小学生都是一群稚嫩的孩子，而通过孩子身心发现的特点我们可知，小学生的身心发展还不完全。他们的自控意识和能力还不足，意义识记逐渐发展，思维水平正从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。他们的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。所以将语文教学中的抽象的知识转换成美术、音乐和表演的具体形式更有利于小学生对知识的理解和吸收。并且美术、音乐和表演的形式更生动有趣，能更好地吸引学生，激发学生的兴趣和学习的积极性，让学生在玩中学。除此之外，学生在学习语文知识的同时，在音乐、美术和方面也得到了很好的发展，符合全面发展的要求。
（二）由音乐、美术、表演和语文的自身特点所决定
首先，音乐是用有组织的音构成的听觉意象，是表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式，也是最能即时打动人的一种艺术形式，它具有强大的生命力。其次，美术大多是造型艺术或视觉艺术，形象具体，美术的特点是塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情。第三，表演具有创造性，它能激发学生的创造力。表演也是对抽象事物的具体化体现，它能让表演者很好的体会其中的奥秘。最后，语文是一门文化艺术，它具有人文思想性，开放多样性，探究创造性和时代超前性。所以由于这些特性，再加上知识之间的相通性，音乐、美术和表演能很好的融入小学语文教学并能为语文教学注入强大力量。
（三）由大脑的记忆规律决定
通过大脑的记忆规律我们可知，大脑对有意义的材料比较容易记忆，并且相对于文字材料，图像和声音材料更易记忆。所以采用文字，图像和声音相结合的方式能帮助学生更好的记忆知识。举个例子来说，当学习一些生字生词的时候，许多老师都只是教学生们读一下，解释一下字词的意思，然后就让学生反复的读和抄写来熟悉和记住这些字词。这样下来学生们在经过一段时间的重复后，记住了这些字词，但学生们并没有真正的了解和消化这些字词，这样就没有起到真正学习知识的作用，就变成了机械学习。所以将音乐、美术和表演融入小学语文教学使语文变得有趣生动，学生能更好地理解和记忆知识，从而能促进学生学习。
二、将美术、音乐和表演与小学语文相结合的具体内容
（一）将课堂画出来
小学语文课堂应该画出来。在我们讲解语文知识的时候，如果我们讲解的是字词，我们可以先找一些相应的图片与文字进行对应讲解。首先与学生们一起将字词改成一些形象的画，然后再进行联想一起想个相关的小故事，最后将这个小故事画出来，并引导学生自己动手去探索所讲内容的奥秘，尽情发挥他们的想象并把他们的想法用画的方式表达出来。这样的课堂会非常有趣，而且小学生特别喜欢自己动手，所以他们会特别乐于参与。这样，他们在这样的学习过程中积极的开动脑筋，积极动手，他们的身心都会得到很好的发展。
举一个例子，如果我们教学生学习“花朵”这个词，我们先找一些花的图片和这个词一起进行讲解，然后我们将“花朵”这个词变成花的样子让学生们进行形象理解与记忆。然后将学生分成一些小组，让学生们积极的开动脑筋思考，将他们脑中关于花的所有东西画出来。然后老师引导他们一步步构成一些自己的小故事！以此类推，将美术融入语文教学。这种教学对于低年级的更多的倾向于动手和练习。而较高年级的学生就较倾向于对知识的联想对知识进行探索和利用形象的图画帮助理解和记忆了。
（二）唱出来的语文课堂
小学语文课堂可以唱出来。我们可以把一些知识点串联起来编成各种好听的歌曲，然后教学生们唱出来。对于高一点年级的，我们还可以让学生们开动脑筋一起将课本上的知识变成一首首动听的歌。这样，避免了死板，学生们有更大的兴趣，积极参与其中也加深了许多印象，同时也锻炼了语言能力和音乐能力。
（三）课堂是场戏
小学语文课堂是演出来的。众所周知，好动是孩子的天性。如果试想我们将小学语文课堂变为舞台，让孩子们成为戏中的主角去演绎他们专属的语文，这样的课堂将会是有吸引力的。小学生身心正在发展，有很强的表现欲，演出来的课堂正好顺应孩子们天性，让他们成为独特的自己，成为自己学习的主导者。比如说，当我们在讲‘荔枝’那篇文章的时候，我们可以先让学生自己读，然后根据他们自己的理解分小组将里面的情节加上自己创作来表演出来。然后我们又与学生一起来探讨这篇文章。学生们通过自己的理解与表演，然后又一起探讨，这样他们就会更好地理解这篇文章并从中学到更多的东西，也会对所学知识印象更深刻。
三、提升教师教学素养与技能
老师是学生学习的导师，只有当教师有了很好的教学素养与技能，我们才有能力去更好的引导学生，为他们开启寻知的大门。还有，为了适应教育的改革，如今对我们老师教学的要求也越来越高。所以，我们老师应该注重提升自己的修养，注重与学生们一起全面发展，从而更好的促进教学。
四、结束语
孩子是件了不起的艺术品，我们应该用心雕琢！知识之间是相通的，我们不能将它们彻底分离，只要我们能找到它们之间的相通点，并好好利用，它们之间就能很好的互相作用，促进学生的学习。所以在小学语文教学中融入画、唱和演的課堂教学模式值得一试。我们老师应加强自己教学素养和技能的提升，并采取各种方法来抓住学生的心，激发他们的学习兴趣，引导他们更好地学习。
【关键词】小学语文 课堂教学 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.101
语文是学习其他科目的基础，学不好语文会影响其他课程的学习。在语文传统的教学中，教师大多死板的教授学生语言知识，而学生也只是被动地接受知识，根本没有多少兴趣可言。兴趣是最好的老师，学生没有兴趣就不可能很好的学习知识。对于小学生这样一群天真活泼的孩子，如果在如此的教学中，他们的天性将被扼杀，最终变成被动接受学习的学习机器。所以为了解决这些问题，我们老师应对教学进行一些必要的改革，而在我看来，将音乐，美术和表演与小学语文教学相结合会是一种不错的方式。
一、将唱、画和表演与小学语文教学相结合的合理性
（一）小学生的身心发展规律所决定
小学生都是一群稚嫩的孩子，而通过孩子身心发现的特点我们可知，小学生的身心发展还不完全。他们的自控意识和能力还不足，意义识记逐渐发展，思维水平正从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。他们的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。所以将语文教学中的抽象的知识转换成美术、音乐和表演的具体形式更有利于小学生对知识的理解和吸收。并且美术、音乐和表演的形式更生动有趣，能更好地吸引学生，激发学生的兴趣和学习的积极性，让学生在玩中学。除此之外，学生在学习语文知识的同时，在音乐、美术和方面也得到了很好的发展，符合全面发展的要求。
（二）由音乐、美术、表演和语文的自身特点所决定
首先，音乐是用有组织的音构成的听觉意象，是表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式，也是最能即时打动人的一种艺术形式，它具有强大的生命力。其次，美术大多是造型艺术或视觉艺术，形象具体，美术的特点是塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情。第三，表演具有创造性，它能激发学生的创造力。表演也是对抽象事物的具体化体现，它能让表演者很好的体会其中的奥秘。最后，语文是一门文化艺术，它具有人文思想性，开放多样性，探究创造性和时代超前性。所以由于这些特性，再加上知识之间的相通性，音乐、美术和表演能很好的融入小学语文教学并能为语文教学注入强大力量。
（三）由大脑的记忆规律决定
通过大脑的记忆规律我们可知，大脑对有意义的材料比较容易记忆，并且相对于文字材料，图像和声音材料更易记忆。所以采用文字，图像和声音相结合的方式能帮助学生更好的记忆知识。举个例子来说，当学习一些生字生词的时候，许多老师都只是教学生们读一下，解释一下字词的意思，然后就让学生反复的读和抄写来熟悉和记住这些字词。这样下来学生们在经过一段时间的重复后，记住了这些字词，但学生们并没有真正的了解和消化这些字词，这样就没有起到真正学习知识的作用，就变成了机械学习。所以将音乐、美术和表演融入小学语文教学使语文变得有趣生动，学生能更好地理解和记忆知识，从而能促进学生学习。
二、将美术、音乐和表演与小学语文相结合的具体内容
（一）将课堂画出来
小学语文课堂应该画出来。在我们讲解语文知识的时候，如果我们讲解的是字词，我们可以先找一些相应的图片与文字进行对应讲解。首先与学生们一起将字词改成一些形象的画，然后再进行联想一起想个相关的小故事，最后将这个小故事画出来，并引导学生自己动手去探索所讲内容的奥秘，尽情发挥他们的想象并把他们的想法用画的方式表达出来。这样的课堂会非常有趣，而且小学生特别喜欢自己动手，所以他们会特别乐于参与。这样，他们在这样的学习过程中积极的开动脑筋，积极动手，他们的身心都会得到很好的发展。
举一个例子，如果我们教学生学习“花朵”这个词，我们先找一些花的图片和这个词一起进行讲解，然后我们将“花朵”这个词变成花的样子让学生们进行形象理解与记忆。然后将学生分成一些小组，让学生们积极的开动脑筋思考，将他们脑中关于花的所有东西画出来。然后老师引导他们一步步构成一些自己的小故事！以此类推，将美术融入语文教学。这种教学对于低年级的更多的倾向于动手和练习。而较高年级的学生就较倾向于对知识的联想对知识进行探索和利用形象的图画帮助理解和记忆了。
（二）唱出来的语文课堂
小学语文课堂可以唱出来。我们可以把一些知识点串联起来编成各种好听的歌曲，然后教学生们唱出来。对于高一点年级的，我们还可以让学生们开动脑筋一起将课本上的知识变成一首首动听的歌。这样，避免了死板，学生们有更大的兴趣，积极参与其中也加深了许多印象，同时也锻炼了语言能力和音乐能力。
（三）课堂是场戏
小学语文课堂是演出来的。众所周知，好动是孩子的天性。如果试想我们将小学语文课堂变为舞台，让孩子们成为戏中的主角去演绎他们专属的语文，这样的课堂将会是有吸引力的。小学生身心正在发展，有很强的表现欲，演出来的课堂正好顺应孩子们天性，让他们成为独特的自己，成为自己学习的主导者。比如说，当我们在讲‘荔枝’那篇文章的时候，我们可以先让学生自己读，然后根据他们自己的理解分小组将里面的情节加上自己创作来表演出来。然后我们又与学生一起来探讨这篇文章。学生们通过自己的理解与表演，然后又一起探讨，这样他们就会更好地理解这篇文章并从中学到更多的东西，也会对所学知识印象更深刻。
三、提升教师教学素养与技能
老师是学生学习的导师，只有当教师有了很好的教学素养与技能，我们才有能力去更好的引导学生，为他们开启寻知的大门。还有，为了适应教育的改革，如今对我们老师教学的要求也越来越高。所以，我们老师应该注重提升自己的修养，注重与学生们一起全面发展，从而更好的促进教学。
四、结束语
孩子是件了不起的艺术品，我们应该用心雕琢！知识之间是相通的，我们不能将它们彻底分离，只要我们能找到它们之间的相通点，并好好利用，它们之间就能很好的互相作用，促进学生的学习。所以在小学语文教学中融入画、唱和演的課堂教学模式值得一试。我们老师应加强自己教学素养和技能的提升，并采取各种方法来抓住学生的心，激发他们的学习兴趣，引导他们更好地学习。