关于阅读，《语文课程标准》强调：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。我认为阅读能吸取人类文明的精神成果，提高人的文化素养和品位。阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动，首先用视觉感知文字符号，然后运用分析、判断、推理等思维活动对感知的材料进行加工、提炼，从而获取文章所要表达的内涵。如何提高学生的阅读技能，却是初中语文教学的一个重点和难点。我认为关键在于以下几个方面：
　　一、夯实基础、激发兴趣
　　“不积跬步，无以至千里”、“不积小流，无以成江海”，扎实的语文基础知识则是读懂文章的基石，否则将是无源之水，无本之木。然而，阅读却又是很多学生望而却步的。
　　在教学中，教师要让学生克服阅读的畏难情绪，激发学生的阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是让学生在浓厚的兴趣之下主动地去学习，而不是被迫接受，兴趣是最好的老师。只有让学生去诵读，去领会，去体品味，才能领略其妙处。如果我们对所授的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生自己通过诵读去领会，其后果也就可想而知了。
　　教给学生一些具体的培养兴趣的方法。比如比赛法，在课堂阅读教学中，采取各种读书竞赛，可以分排读书，也可以分男女进行读书比赛等等。诸如此类的方法能刺激学生解决问题的兴趣，从而极大地调动学生健康阅读的主动性。教师经常组织一些比赛形式的朗读，讲故事等活动，并及时进行表扬和鼓励，就能激发学生的间接兴趣。在阅读中，教师要对学生进行正面引导，不能横加指责。
　　二、能复述文章的主要内容、抓住文章的主要信息
　　采用快速记忆的方法，复述文章的主要内容，对于提高阅读速度和质量尤为重要。如果阅读后不能很快记住主要内容，那么就会影响我们对阅读材料的分析、理解。复述阅读材料的主要内容，有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力。然而，复述时必须抓住阅读材料的主要内容或主旨，若被一些具体琐碎的材料模糊视线，答题就会以偏概全或离题万里。
　　抓住了主要内容或主旨也就等于很快地抓住文章的主干和灵魂。怎样才能在复述中抓住文章的主干和灵魂呢？
　　（一）要善于从题目中捕捉信息。
　　标题是文章的眼睛，读懂了它，也就大致知晓了文章的主题思想。比如《敬业与乐业》一文，从标题我们就可以看出本文所要表达的关键字是“敬”字和“乐”字，全文紧紧围绕“敬业”与“乐业”这两方面展开论述，“敬”即责任心，“乐”即兴趣。
　　（二）要善于抓住文章的关键句。
　　一篇文章的关键句，一般情况下在文首或者文尾。議论文中的分论点又时常在段首或段尾，有时又在段中。这些句子一般是议论、抒情句，起到突出中心、深化主题的作用。《纪念白求恩》一文，一共四段，第一段及最后一段的中心句在段中，而中间两段的中心句则在段首。抓住议论句，我们就知道要学习白求恩同志的什么精神了。
　　近年来，文体界线逐渐淡化模糊，各文体间往往形成交叉，最常见的即议论性文字与说明性文字相结合。阅读此类文字，首先要把握住说明部分所说的事物特征以及议论部分所议的道理，然后把两部分内容联系起来，看看说明部分与议论部分内在的联系，了解作者的行文思路，理解其真正的写作意图，《沙漠里的奇怪现象》一文就是如此。
　　三、根据不同文体，采用不同阅读方法
　　因为不同的文体，有不同的特点，而不同的特点也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。我们只有把握好了这些文体的特点，才有可能在阅读过程中依据这些特点有针对性地、有条理地开展阅读。在阅读过程中，应判断所阅读的对象是议论文、记叙文或者说明文，以便掌握文章的写作特点，做到有的放矢。比较常见的阅读方法有：记叙文的六要素阅读法，议论文的三要素即论点、论据、论证阅读法，说明文五要点即说明的对象，对象的特征，说明的顺序，说明的方法，说明的语言阅读法，小说三要素即人物、情节、环境阅读法，散文的形神阅读法等等。
　　学习语文的过程，本身就是一个听说读写有机地交织在一起的过程，即感悟、积累和运用交织在一起的过程。教师指导学生学习作者的写作方法，渗透到写作训练，以提高学生运用语言文字的能力。并根据写作要求，让学生能写好不同文体的作文，以达到学以致用，从而提高学生认识水平和理解能力。
　　四、阅读时做到有的放矢
　　带着自己需要解答的问题去阅读，边读边思考，对于简单的问题就能一目了然，对于复杂的问题也能略知一二，从而达到事半功倍的效果。这也是要学生在平时的训练中应当养成的习惯，否则将难以应付篇幅较多的阅读材料。对于初中阶段的学生来说，在有限的时间内完成作业或者应对考卷，的确是一种有效的方法。如果盲目地阅读，则不利于问题的解决，只会产生事倍功半的功效。在阅读中提出问题，然后分析问题，弄明白问题；这也就是在阅读中经常问问“是什么，为什么，怎么办”。然后就文章内容把思维发散开去，透过现象看到本质性的东西。在阅读中不断地归纳、总结、比较，就能对读过的书或文章提出问题或得出不同的结论，并且会不断增强解决问题的能力。
　　五、提高学生的临场发挥能力
　　对于考生来说，临场发挥是关键，考场中阅读是要讲究方式方法，。面对考卷，要求学生在平时训练的基础上，能更迅速，更准确采集信息，把握主题。能用最快的速度了解文章大意，把握文章主旨。这就要默读，快速阅读，提取信息；视之于眼，形成于脑，打开思维，联想到相关的方面，再融会贯通。这样，就会收获意外。
　　总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，提高学生的阅读技能，除了老师的正确引导外，还要学生经过不断的实践训练，方能熟能生巧，游刃有余。