我听过一个故事：一著名企业家做完报告，一位听众问他：“您的秘诀是什么？”企业家拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有圆满，留下一个空隙。他反问道：“这是什么？”台下没有一个人答对。他说：“这只是一个未画完整的圆圈。我的秘诀就是不把事情做得很圆满，要留个空隙让我的下属去填满它。”
　　这个故事对于我们进行学生管理教育很有启发。许多老师对学生管得过紧、过死，既压制了学生个性又挫伤了学生的积极性，所以不能取得实效。为了提高效率，老师在帮助指导学生时不妨留些空隙给学生，使学生既能体验到成长的快乐，又能锻炼各种能力。那么，我们留下哪些空隙呢？
　　（1）给学生些机会，让他们畅所欲言。许多老师与学生交谈时，常常先入为主，不听学生解释，按自己推测去评价、去教育，学生在老师的压制下有话无处说，老师往往了解不到事情的真相。因此，老师要让学生自由表达心声。学生的意见得到尊重，他们就会体会到做人的尊严、成长的喜悦。
　　（2）给学生些问题，让他们多考虑。在学生教育管理中有些问题一时难以解决，可以留给学生自己去思考。比如对上课违纪行为实行量化扣分，可能引出新的问题——表面看课堂纪律好了，但死气沉沉课堂气氛不活跃。这个问题可以交给学生去思考，既可以开阔他们的思路，又可以提高他们自主管理的能力。
　　（3）给学生些权利，让学生多做主。老师的包办代替会引起学生的反感。要让学生自主行使自己的权利，学会选择。如班级成立学习、小组兴趣小组；班级开展活动等。
　　（4）给学生些事情，让学生多发挥。老师一个人的精力有限，要充分发挥班委会的作用，班级重大问题由老师来管 ，班级日常事务由班干部来管理。随着学生年级增高，老师要逐渐放权，让学生有更多的锻炼机会，提高自主管理能力。
　　（5）给学生些时间，让学生自由安排。老师不要为了提高班级成绩，把学生时间挤占得满满的。留些时间学生补缺补差、发展兴趣、培养特长，老师要教会学生合理安排时间，从而提高学习效率。
　　（6）给学生些空间，让学生拥有适当的秘密。老师要关心学生，但不探听学生隐私。有些事情可以“揣着明白装糊涂，”和个别学生谈心的内容不宜公开。留些空间，让学生拥有自己的心灵天地。
　　留些空隙，才能完美。给学生多留一些空隙，孩子就会多一些自主发展的空间，也多一些成长的乐趣和成功的喜悦。
　　（作者单位：渠县清溪场镇第一中心小学）