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【摘要】体育礼仪作为一种体育文化，其根本意义是尊重参与体育活动中的每个人，是一种道德上的规范，它告诉人们在体育活动中应该有什么样的言行举止。在学校里，体育礼仪缺失的现象时有发生，尤其在中职学校更为突出。为了扭转中职学生体育礼仪缺失问题，文章从学校、教师、学生等方面提出了加强中职学校体育礼仪教育的方法与途径。
【关键词】体育礼仪；中职学生；教育方法
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0044-01
1 时代呼唤体育礼仪教育
体育礼仪主要是指人们在体育交往中应该具有的相互表示敬重、亲善和友好的行为规范。体育礼仪的内容十分丰富，它体现在体育的各个方面，包括仪表、服饰、语言、礼貌礼节、典礼仪式等在体育文化活动中的综合运用。良好的体育礼仪，体现着运动员本人的人文素质和综合修养。
体育礼仪缺失现象一：
人民日报2009年5月20日报导，在横滨世乒赛上，我国运动员包揽五项冠亚军，但在赛后的新闻发布会上，两名中国女选手刚入座就低头发手机短信，全然不顾在场的记者。在其他一些场次的发布会上，我们的乒乓球运动员，一会儿做着各种怪表情，一会儿又交头接耳。赛会新闻官轩斯女士批评“为什么中国队队员在发布会上动作那么多，那么不尊重人、不礼貌？”就在本届世乒赛前，国际乒联主席沙拉拉也曾向中国乒协发出一封信，批评中国球员“职业素质与球队的成绩并不相称”。
然而，1994年日本广岛亚运会闭幕式结束后，6万名观众退场时没有留下一片废纸和垃圾，而是将垃圾进行分类处理。世界媒体惊叹日本民族的素养。
礼仪是一个民族，一个国家的文明程度的重要体现。古人曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。体育礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养、健全人格的教育。我们的体育缺的不是职业素质，而是基本的体育礼仪。长期以来，学校体育课大部分是以考试或考核的方式来判断一个学生的体育课成绩，学生在体育课上大都目标很明确，以达标或及格为主，学到的主要是体育教师教授的肢体活动，对其内涵、该项目的竞赛规则不做过多理解，导致基本体育礼仪的缺失。在当今以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间，迫切需要文明礼仪。因此，加强体育礼仪教育是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
2 加强中职学校体育礼仪教育的方法与途径
由于中职招生的无门槛入学，生源多来自农村或城市低收入家庭，父母常年在外打工，学生成为留守儿童的时间长，他们的特殊成长环境造成学生不良的习惯没有得到很好的矫正，不但文化基础差，而且生活习性、行为风尚和自控能力也差，思想道德素质一般较低。在中职学校开展体育礼仪教育，提高自身修养，做个懂文明礼仪的公民，为培养出德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才奠定坚实的基础，具有重要的意义。
2.1 强化职业道德，加强礼仪修养。
名师出高徒，教师的素质和教育行为是素质教育成败的关键。加强体育礼仪教育的首要任务是,强化教师的职业道德。教师的礼仪必须以教师职业道德的自觉自律为基础，以爱岗敬业、严谨治学、热爱学生等道德规范约束自己,并严格规范自身言行,使自身素质适应素质教育的需要。体育教学的任务不仅是增强学生体质，传授一定的体育知识技能，培养学生形成终身体育锻炼的行为和习惯，而且还应该通过体育课堂教学及课外体育锻炼进一步培养学生具有良好的形体、文明的礼仪和高尚的道德修养，从而达到全面育人的目的。长期以来，学校体育教育过于看重动作技能及技战术的传授，完全忽视了体育教学中的礼仪教育成份。在大力推广素质教育的今天，在学校体育教学中实施礼仪教育，教师必须具备厚实的专业功底、广博的知识面的同时，更重要的是教师必须以身作则，以自己的行动表现出良好的礼仪风范，做到言传身教，让学生在其中耳濡目染，得到熏陶和滋养。
2.2 在教学的不同环节中培养学生行为习惯。
一个社会人懂不懂得规范是个人教养和修养的问题，讲不讲规范是个人素质问题。无论体育运动还是余暇体育活动往往都是一些群体参与的活动，作为一个现代人所需要的思想品质， 在体育活动中几乎都能得以体现。因此，体育教师在充分利用教学的不同环节培养学生的表现意识、竞争意识、创新意识、与人合作精神、团队精神，在比赛的成功和失败体验中提高他们的耐挫折能力， 以及为实现目标顽强拼搏、持之以恒的精神，更要注重在教学的不同环节中加强体育礼仪的教育。
2.2.1 在集队中渗透礼仪教育。
集合、学生练习、分组赛等都离不开队形、队列，是体育教学的重要组织形式。通过最基本的上课集合、点名，下课集合、解散来规范学生“在不同场合应遵循不同规则”的基本礼节；在指定的地点要求学生点准时集合，按时出勤，生病或者有事要及时请假的考勤制度来规范学生养成严格遵守纪律的习惯；通过体育课的队列练习来规范学生的组织纪律，构筑良好的团队合作精神。
2.2.2 在收、发体育器材中渗透礼仪教育。
在发放体育器材时，教育学生不争抢。在实施这一教学环节时，首先让学生排好队伍，由小组长依次发放或从队列的先后顺序学生自己去拿取器材，教育学生相互谦让，形成守纪有序的作风；练习完毕，养成收拾整理器材的习惯，归还时做到有序合理摆放，教育学生爱护公物、按时归还。
当然，体育礼仪教育在体育教学过程中有很多切入口，只要我们体育教师在此过程中用心去发现，恰当的引导，培养学生与人礼貌交往的能力，帮助学生建立和谐的人际关系，养成崇礼、修礼、习礼的良好风尚，就能造就出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。
参考文献
［1］ 陈永康.礼仪教育在体育教学中的几点体会［J/OL］.（2010-12-18）http://www.js.sdedu.net/jsxxly/detail.asp?id=521.
［2］ 黄寿军.体育礼仪教育及其实施的途径与方法［J］.安徽体育科技，2003（4）.
【关键词】体育礼仪；中职学生；教育方法
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0044-01
1 时代呼唤体育礼仪教育
体育礼仪主要是指人们在体育交往中应该具有的相互表示敬重、亲善和友好的行为规范。体育礼仪的内容十分丰富，它体现在体育的各个方面，包括仪表、服饰、语言、礼貌礼节、典礼仪式等在体育文化活动中的综合运用。良好的体育礼仪，体现着运动员本人的人文素质和综合修养。
体育礼仪缺失现象一：
人民日报2009年5月20日报导，在横滨世乒赛上，我国运动员包揽五项冠亚军，但在赛后的新闻发布会上，两名中国女选手刚入座就低头发手机短信，全然不顾在场的记者。在其他一些场次的发布会上，我们的乒乓球运动员，一会儿做着各种怪表情，一会儿又交头接耳。赛会新闻官轩斯女士批评“为什么中国队队员在发布会上动作那么多，那么不尊重人、不礼貌？”就在本届世乒赛前，国际乒联主席沙拉拉也曾向中国乒协发出一封信，批评中国球员“职业素质与球队的成绩并不相称”。
然而，1994年日本广岛亚运会闭幕式结束后，6万名观众退场时没有留下一片废纸和垃圾，而是将垃圾进行分类处理。世界媒体惊叹日本民族的素养。
礼仪是一个民族，一个国家的文明程度的重要体现。古人曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。体育礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养、健全人格的教育。我们的体育缺的不是职业素质，而是基本的体育礼仪。长期以来，学校体育课大部分是以考试或考核的方式来判断一个学生的体育课成绩，学生在体育课上大都目标很明确，以达标或及格为主，学到的主要是体育教师教授的肢体活动，对其内涵、该项目的竞赛规则不做过多理解，导致基本体育礼仪的缺失。在当今以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间，迫切需要文明礼仪。因此，加强体育礼仪教育是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
2 加强中职学校体育礼仪教育的方法与途径
由于中职招生的无门槛入学，生源多来自农村或城市低收入家庭，父母常年在外打工，学生成为留守儿童的时间长，他们的特殊成长环境造成学生不良的习惯没有得到很好的矫正，不但文化基础差，而且生活习性、行为风尚和自控能力也差，思想道德素质一般较低。在中职学校开展体育礼仪教育，提高自身修养，做个懂文明礼仪的公民，为培养出德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才奠定坚实的基础，具有重要的意义。
2.1 强化职业道德，加强礼仪修养。
名师出高徒，教师的素质和教育行为是素质教育成败的关键。加强体育礼仪教育的首要任务是,强化教师的职业道德。教师的礼仪必须以教师职业道德的自觉自律为基础，以爱岗敬业、严谨治学、热爱学生等道德规范约束自己,并严格规范自身言行,使自身素质适应素质教育的需要。体育教学的任务不仅是增强学生体质，传授一定的体育知识技能，培养学生形成终身体育锻炼的行为和习惯，而且还应该通过体育课堂教学及课外体育锻炼进一步培养学生具有良好的形体、文明的礼仪和高尚的道德修养，从而达到全面育人的目的。长期以来，学校体育教育过于看重动作技能及技战术的传授，完全忽视了体育教学中的礼仪教育成份。在大力推广素质教育的今天，在学校体育教学中实施礼仪教育，教师必须具备厚实的专业功底、广博的知识面的同时，更重要的是教师必须以身作则，以自己的行动表现出良好的礼仪风范，做到言传身教，让学生在其中耳濡目染，得到熏陶和滋养。
2.2 在教学的不同环节中培养学生行为习惯。
一个社会人懂不懂得规范是个人教养和修养的问题，讲不讲规范是个人素质问题。无论体育运动还是余暇体育活动往往都是一些群体参与的活动，作为一个现代人所需要的思想品质， 在体育活动中几乎都能得以体现。因此，体育教师在充分利用教学的不同环节培养学生的表现意识、竞争意识、创新意识、与人合作精神、团队精神，在比赛的成功和失败体验中提高他们的耐挫折能力， 以及为实现目标顽强拼搏、持之以恒的精神，更要注重在教学的不同环节中加强体育礼仪的教育。
2.2.1 在集队中渗透礼仪教育。
集合、学生练习、分组赛等都离不开队形、队列，是体育教学的重要组织形式。通过最基本的上课集合、点名，下课集合、解散来规范学生“在不同场合应遵循不同规则”的基本礼节；在指定的地点要求学生点准时集合，按时出勤，生病或者有事要及时请假的考勤制度来规范学生养成严格遵守纪律的习惯；通过体育课的队列练习来规范学生的组织纪律，构筑良好的团队合作精神。
2.2.2 在收、发体育器材中渗透礼仪教育。
在发放体育器材时，教育学生不争抢。在实施这一教学环节时，首先让学生排好队伍，由小组长依次发放或从队列的先后顺序学生自己去拿取器材，教育学生相互谦让，形成守纪有序的作风；练习完毕，养成收拾整理器材的习惯，归还时做到有序合理摆放，教育学生爱护公物、按时归还。
当然，体育礼仪教育在体育教学过程中有很多切入口，只要我们体育教师在此过程中用心去发现，恰当的引导，培养学生与人礼貌交往的能力，帮助学生建立和谐的人际关系，养成崇礼、修礼、习礼的良好风尚，就能造就出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。
参考文献
［1］ 陈永康.礼仪教育在体育教学中的几点体会［J/OL］.（2010-12-18）http://www.js.sdedu.net/jsxxly/detail.asp?id=521.
［2］ 黄寿军.体育礼仪教育及其实施的途径与方法［J］.安徽体育科技，2003（4）.