论文部分内容阅读
英语教育是为了扩展学生的国际视野，提高其对外交流能力的一项重要教育活动，中国在不同教育阶段已经全面展开了英语教育。高中英语是建立在小学和初中的基础英语教学上的英语能力提升教育，高中学生经过义务教育阶段的英语学习后，已经具备了基本的英语能力，掌握了基本的英语单词、语法和句式，并具备了初步的英语阅读、交流和写作能力。高中英语教师应该在此基础上展开进一步的英语能力教学。英语教育不仅要教授学生英语知识，更要帮助学生学习和了解英语文化。英语文化与汉语文化有很多不同，将汉语文化导入英语教学并促进两者融合，有利于提升学生对外交流能力，为学生更好地融入世界并展开合作与竞争有着非常积极的作用。本文主要对高中英语阅读教学中汉语文化的导入展开研究。
英语教学在中国得到全面推广和普及后，广大英语教育专家和学者开始深入研究英语文化与汉语文化的融合和交流，并获得了一系列的研究成果。英语文化与汉语文化由于起源、发展的不同而有着很多明显区别，在世界一体化进程不断加快的今天，学生需要具备跨文化交流能力，也就是熟练掌握英语及英语文化，并使用英语对外宣传汉语及汉语文化。英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，同时也在高考英语中占据了重要地位。在英语阅读教学中导入汉语文化能够有效增加学生的跨文化交流能力。
1. 高中英语阅读教学中导入汉语文化的必要性
1.1 高中英語教学标准要求
教师在高中英语教学中过分强调英语的重要性而忽略了汉语文化的传授，会淡化汉语的地位并影响到汉语文化的继承与发展；一味强调英语及英语文化学习会影响到学生学习英语知识的效果。有调查显示高中学生对英语知识学习很容易产生抵触心理，这是因为他们长期接受汉语文化的熏陶及影响，对外来文化的一种自觉抵御的意识。高中英语课程标准中同样对高中英语教学中汉语文化渗透提出了要求，特别要求教育者在教育过程中要通过汉语文化与英语文化的对比研究，来帮助学生正确了解及认识汉语文化和英语文化的区别，并帮助学生吸收不同文化中的精华。
1.2 跨文化交流能力培养的需求
语言学习具有相互影响的作用，汉语学习效果较好的学生通常会在英语学习中表现得更好，反之亦然。这说明语言学习是互通的，英语教师在英语知识传授过程中有效导入汉语文化能帮助学生更好地理解英语知识。我们开展英语教学的一个重要目的是为了提高学生的跨文化交流能力，英语国家在近代发展过程中取得了良好的经济和文化发展成果，这些都是我们应该不断学习的。中国拥有着悠久的历史和璀璨的文明，将这些先进文化向外传播有利于提升中国的综合实力和影响力，在高中英语教学中也要培养学生的跨文化交流能力。
1.3 阅读教学中导入汉语文化是最佳契机
高中英语教学涵盖的范围比较广，而英语阅读教学是英语教学中能够提高学生综合能力的最佳时机，学生们如果想更加透彻地理解英语阅读内容，就要对英语单词、英语句式、英语交流习惯、英语文化等有着非常透彻的理解。教师可以选取的阅读材料和阅读题材跨度非常广，可以利用的资源非常多。教师可以适当选取与文化有关的教学资源，英语阅读教学的丰富内涵完全可以满足汉语文化导入的需求，因此在高中英语阅读教学中导入汉语文化，是汉语文化教学融入英语教学的最佳契机。
2. 高中英语阅读教学中导入汉语文化的策略
高中英语阅读材料中涉及到的范围非常广，但是却很少有涉及到汉语文化的教学内容。这使学生在学习英语后不知道如何使用英语向其他国家的人民宣扬汉语文化。在将汉语文化导入高中英语阅读教学过程中，我们应该采取更多有效策略。
2.1 选取合适阅读材料，展开文化比较
高中英语阅读材料中经常介绍很多英语国家的风土人情和民族文化。在进行这部分阅读材料的教学时，教师可以适当展开汉语文化宣传，并用英语向学生介绍汉语文化中相对应的内容。例如，高中英语课文中有很多关于西方节日的介绍，而中国同样有很多特有的文化，大部分学生对这些节日非常熟悉，却不知道如何使用英语来宣传和介绍这些节日。教师就可以帮助学生完成对比，并引导学生用合适的英语来介绍中国的节日。
2.2 在英语阅读教学中不断渗透汉语文化
很多英语教师在英语教学过程中会向学生讲解英语文化，增进学生对英语国家的了解，但很少有教师会展开汉语文化渗透，这也导致很多学生经过长时间的英语学习后，对英语文化的了解程度超过了汉语文化。英语教师应该有意识地改变自己的教学内容，在英语阅读教学中不断渗透汉语文化，不但要讲解英语文化，也要讲解汉语文化。通过两种文化的同步学习，帮助学生分辨不同文化的特点，增进学生对汉语文化的熟悉程度。
2.3 组织更多活动，提高学生对不同文化的认识
高中阅读教学往往都集中在课堂内，学生长时间地在课堂中学习英语，却鲜有实践运用英语的机会。教师可以组织更多与英语阅读相关的活动，既可以带领学生去图书馆中阅读外文书籍，也可以组织学生与外国留学生用英语交流，并分享自己的学习心得。通过类似活动的开展，学生对不同文化的认识会变得更加深入与透彻。
3. 总结
在高中英语阅读教学中导入汉语文化，能有效提升学生对汉语文化的认识及跨文化交流能力，教师应该在教学中积极应用相关策略，实现汉语文化的有效导入。
参考文献
[1]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊， 2012（04）：102-104.
[2]王秀波.高中英语教学中的文化教学探讨[J].边疆经济与文化， 2013（02）：121-122.
[3]李玥.高中英语教学中文化教学的研究[J].英语广场：学术研究， 2013（10）：135-136.
（作者单位：安徽临泉第一中学）
英语教学在中国得到全面推广和普及后，广大英语教育专家和学者开始深入研究英语文化与汉语文化的融合和交流，并获得了一系列的研究成果。英语文化与汉语文化由于起源、发展的不同而有着很多明显区别，在世界一体化进程不断加快的今天，学生需要具备跨文化交流能力，也就是熟练掌握英语及英语文化，并使用英语对外宣传汉语及汉语文化。英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，同时也在高考英语中占据了重要地位。在英语阅读教学中导入汉语文化能够有效增加学生的跨文化交流能力。
1. 高中英语阅读教学中导入汉语文化的必要性
1.1 高中英語教学标准要求
教师在高中英语教学中过分强调英语的重要性而忽略了汉语文化的传授，会淡化汉语的地位并影响到汉语文化的继承与发展；一味强调英语及英语文化学习会影响到学生学习英语知识的效果。有调查显示高中学生对英语知识学习很容易产生抵触心理，这是因为他们长期接受汉语文化的熏陶及影响，对外来文化的一种自觉抵御的意识。高中英语课程标准中同样对高中英语教学中汉语文化渗透提出了要求，特别要求教育者在教育过程中要通过汉语文化与英语文化的对比研究，来帮助学生正确了解及认识汉语文化和英语文化的区别，并帮助学生吸收不同文化中的精华。
1.2 跨文化交流能力培养的需求
语言学习具有相互影响的作用，汉语学习效果较好的学生通常会在英语学习中表现得更好，反之亦然。这说明语言学习是互通的，英语教师在英语知识传授过程中有效导入汉语文化能帮助学生更好地理解英语知识。我们开展英语教学的一个重要目的是为了提高学生的跨文化交流能力，英语国家在近代发展过程中取得了良好的经济和文化发展成果，这些都是我们应该不断学习的。中国拥有着悠久的历史和璀璨的文明，将这些先进文化向外传播有利于提升中国的综合实力和影响力，在高中英语教学中也要培养学生的跨文化交流能力。
1.3 阅读教学中导入汉语文化是最佳契机
高中英语教学涵盖的范围比较广，而英语阅读教学是英语教学中能够提高学生综合能力的最佳时机，学生们如果想更加透彻地理解英语阅读内容，就要对英语单词、英语句式、英语交流习惯、英语文化等有着非常透彻的理解。教师可以选取的阅读材料和阅读题材跨度非常广，可以利用的资源非常多。教师可以适当选取与文化有关的教学资源，英语阅读教学的丰富内涵完全可以满足汉语文化导入的需求，因此在高中英语阅读教学中导入汉语文化，是汉语文化教学融入英语教学的最佳契机。
2. 高中英语阅读教学中导入汉语文化的策略
高中英语阅读材料中涉及到的范围非常广，但是却很少有涉及到汉语文化的教学内容。这使学生在学习英语后不知道如何使用英语向其他国家的人民宣扬汉语文化。在将汉语文化导入高中英语阅读教学过程中，我们应该采取更多有效策略。
2.1 选取合适阅读材料，展开文化比较
高中英语阅读材料中经常介绍很多英语国家的风土人情和民族文化。在进行这部分阅读材料的教学时，教师可以适当展开汉语文化宣传，并用英语向学生介绍汉语文化中相对应的内容。例如，高中英语课文中有很多关于西方节日的介绍，而中国同样有很多特有的文化，大部分学生对这些节日非常熟悉，却不知道如何使用英语来宣传和介绍这些节日。教师就可以帮助学生完成对比，并引导学生用合适的英语来介绍中国的节日。
2.2 在英语阅读教学中不断渗透汉语文化
很多英语教师在英语教学过程中会向学生讲解英语文化，增进学生对英语国家的了解，但很少有教师会展开汉语文化渗透，这也导致很多学生经过长时间的英语学习后，对英语文化的了解程度超过了汉语文化。英语教师应该有意识地改变自己的教学内容，在英语阅读教学中不断渗透汉语文化，不但要讲解英语文化，也要讲解汉语文化。通过两种文化的同步学习，帮助学生分辨不同文化的特点，增进学生对汉语文化的熟悉程度。
2.3 组织更多活动，提高学生对不同文化的认识
高中阅读教学往往都集中在课堂内，学生长时间地在课堂中学习英语，却鲜有实践运用英语的机会。教师可以组织更多与英语阅读相关的活动，既可以带领学生去图书馆中阅读外文书籍，也可以组织学生与外国留学生用英语交流，并分享自己的学习心得。通过类似活动的开展，学生对不同文化的认识会变得更加深入与透彻。
3. 总结
在高中英语阅读教学中导入汉语文化，能有效提升学生对汉语文化的认识及跨文化交流能力，教师应该在教学中积极应用相关策略，实现汉语文化的有效导入。
参考文献
[1]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊， 2012（04）：102-104.
[2]王秀波.高中英语教学中的文化教学探讨[J].边疆经济与文化， 2013（02）：121-122.
[3]李玥.高中英语教学中文化教学的研究[J].英语广场：学术研究， 2013（10）：135-136.
（作者单位：安徽临泉第一中学）