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摘 要：近年来，随着社会文明和教育事业的发展，人们越来越认识到心理健康教育的重要性。对于小学生来讲，他们在该时期所接触到的各种事物，对他们自身造成的影响比较大，在小学阶段展开心理健康教育，能够让小学生从小就养成良好的思想价值观念，为他们养成更加健全完善的人格打好基础。将游戏辅导教学应用在小学心理健康教育当中所带来的影响较为深远。通过分析游戏辅导应用在小学心理健康教育的价值，并对小学心理健康教育应用游戏辅导的策略展开研究。
关键词：小学生;心理健康教育;游戏辅导
心理健康教育是小学阶段所展开的一门课程之一，在传统的课堂上，学生的学习状态往往无法达到理想模式。将游戏辅导教学应用在小学心理健康教育中，可以为学生创造更加活跃的课堂氛围，调动学生的积极性。小学生在参与游戏的过程中，可以更加自然地将自己的情感融入其中，从而借此来帮助学生处理成长中遇到的各种问题，为学生形成更加健康的心理意识做好了一定的准备。小学教师，应当认识到游戏辅导所带来的价值，并根据新课程改革以及小学生的心理特征，采用科学的教学方式帮助学生更好地成长。
一、在小学心理健康教育中应用游戏辅导的价值分析
（一）能够促进教学效率的提升
心理健康教育这门课程比较特殊，在小学阶段教学，如果采用传统的教学方式，就无法更好地发挥心理健康的教学价值。对于小学生来讲，他们大多数都对生活中的各种有趣事物比较感兴趣。借助游戏辅导展开心理健康教育，可以将一些心理健康教育的内容与游戏进行有效的融合。在教学实践中我们发现，很多小学生对游戏都比较感兴趣，他们對游戏有着天生的热情，游戏不仅能够帮助我们活跃课堂氛围，更能够调动起学生对心理健康教育课程学习的积极性，从而使得该课程教学的价值得以发挥，这样一来，游戏辅导在小学心理健康教育中的应用，便能够促进教学效率的提升。
（二）使学生可以更好地适应环境
大部分小学生在学习的过程中，他们自身的情绪和心理往往会受到外界环境的影响。当遇到一些挫折和困难的时候，可能就会将自己关闭起来，无法更好地与身边的人进行交流和沟通。在这种学习状态下，小学生自身的心理健康便会受到影响。游戏辅助教学，可以为学生创造良好的学习环境，让学生的身心处于放松的状态下，便可以和师生之间进行融洽友好的相处。这样一来，学生就会更好地融入在学习环境中，使自身的适应能力逐渐提升。
二、游戏辅导在小学心理健康教育中的应用策略研究
心理健康教育对小学生来讲，起着至关重要的作用。小学生的心理正处于成长的关键时期，在该时期对学生进行心理健康教育，能够为学生以后的健康成长打好基础。老师要合理地应用游戏辅导，来提升学生的心理素质。
（一）有效利用心理游戏展开心理健康教育
心理游戏是一种较为专业的心理健康教育方式，通过展开心理游戏，可以对学生的心理状态进行更加专业的调整，为学生的心理成长提供科学合理的指导，从而实现对学生的心理教育。心理游戏的种类比较丰富，在采用心理游戏展开教育的时候，老师要对学生所面临的心理问题进行分析，从而选择更加具备针对性的心理游戏，在此基础上引导学生参与心理游戏当中。
比如，可以选择一些儿童专用的心理辅导教材，在书中对各种游戏进行基本的了解，再将其适当调整，从而应用在实际的教学当中。学生通过参与心理游戏，他们自身的情感认识往往会发生一定的变化，在游戏的参与下，学生的情绪得以缓解，游戏对学生的潜移默化的影响，为学生形成更加健康积极的心理打好了基础。
（二）借助相关的亲子游戏进行心理辅导
在小学阶段，学生的学习和成长必须要有家长的参与，因为这个阶段的孩子心理发育尚不成熟，家长作为学生成长过程中最为重要的角色，对小学生的思想认识有着至关重要的影响。对学生实施心理辅导，可以借助相关的亲子游戏，让家长与学生共同参与该游戏的过程，家长自身的情绪和情感变化，以及他们的方式等等，都会给学生带来不同程度的影响。近年来，在教育事业的不断发展下，人们都认识到家庭教育和校园教育之间的有效结合，才能够更好地为学生的健康成长做出贡献。学校要对家长进行一定的培训，让家长认识到亲子游戏在心理健康教育中的重要性，并使家长了解到亲子游戏的相关规则，在此基础上，家长带领学生共同参与游戏，对学生也可以起到一定的引导作用，这样一来，学生也会有更加深刻的印象。而且，通过亲子游戏，家长和学生之间的情感交流也会更加丰富，如此一来，小学生在后期的成长中遇到什么问题，也能够和家长之间进行有效的沟通。在家长和老师的共同影响下，学生便可以学会更好地面对和处理实际生活中的各种问题，促进学生养成更加健全的人格素养。
综上所述，小学阶段的心理健康教育，对学生有着至关重要的影响。教育事业的不断发展，同时，也让人们都更加重视对小学生的心理健康教育。游戏辅助教学法相比传统的教学方式来讲较为活跃，在这种学习环境下，学生的身心可以处于放松的状态下，老师利用各种心理游戏，以及亲子游戏给学生展开心理教育，便能够充分发挥心理教育的价值。
参考文献：
[1]张雅明，曾盼盼，俞国良.中小学生心理健康量表的信效度检验[J].中国临床心理学杂志，2004（1）.
[2]傅亚强，魏旋.心理弹性、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系[J].中国健康心理学杂志，2013（5）.
[3]骆伯巍，高亚兵.当代中小学生心理健康现状的研究[J].教育理论与实践，1999（2）.
编辑 段丽君
关键词：小学生;心理健康教育;游戏辅导
心理健康教育是小学阶段所展开的一门课程之一，在传统的课堂上，学生的学习状态往往无法达到理想模式。将游戏辅导教学应用在小学心理健康教育中，可以为学生创造更加活跃的课堂氛围，调动学生的积极性。小学生在参与游戏的过程中，可以更加自然地将自己的情感融入其中，从而借此来帮助学生处理成长中遇到的各种问题，为学生形成更加健康的心理意识做好了一定的准备。小学教师，应当认识到游戏辅导所带来的价值，并根据新课程改革以及小学生的心理特征，采用科学的教学方式帮助学生更好地成长。
一、在小学心理健康教育中应用游戏辅导的价值分析
（一）能够促进教学效率的提升
心理健康教育这门课程比较特殊，在小学阶段教学，如果采用传统的教学方式，就无法更好地发挥心理健康的教学价值。对于小学生来讲，他们大多数都对生活中的各种有趣事物比较感兴趣。借助游戏辅导展开心理健康教育，可以将一些心理健康教育的内容与游戏进行有效的融合。在教学实践中我们发现，很多小学生对游戏都比较感兴趣，他们對游戏有着天生的热情，游戏不仅能够帮助我们活跃课堂氛围，更能够调动起学生对心理健康教育课程学习的积极性，从而使得该课程教学的价值得以发挥，这样一来，游戏辅导在小学心理健康教育中的应用，便能够促进教学效率的提升。
（二）使学生可以更好地适应环境
大部分小学生在学习的过程中，他们自身的情绪和心理往往会受到外界环境的影响。当遇到一些挫折和困难的时候，可能就会将自己关闭起来，无法更好地与身边的人进行交流和沟通。在这种学习状态下，小学生自身的心理健康便会受到影响。游戏辅助教学，可以为学生创造良好的学习环境，让学生的身心处于放松的状态下，便可以和师生之间进行融洽友好的相处。这样一来，学生就会更好地融入在学习环境中，使自身的适应能力逐渐提升。
二、游戏辅导在小学心理健康教育中的应用策略研究
心理健康教育对小学生来讲，起着至关重要的作用。小学生的心理正处于成长的关键时期，在该时期对学生进行心理健康教育，能够为学生以后的健康成长打好基础。老师要合理地应用游戏辅导，来提升学生的心理素质。
（一）有效利用心理游戏展开心理健康教育
心理游戏是一种较为专业的心理健康教育方式，通过展开心理游戏，可以对学生的心理状态进行更加专业的调整，为学生的心理成长提供科学合理的指导，从而实现对学生的心理教育。心理游戏的种类比较丰富，在采用心理游戏展开教育的时候，老师要对学生所面临的心理问题进行分析，从而选择更加具备针对性的心理游戏，在此基础上引导学生参与心理游戏当中。
比如，可以选择一些儿童专用的心理辅导教材，在书中对各种游戏进行基本的了解，再将其适当调整，从而应用在实际的教学当中。学生通过参与心理游戏，他们自身的情感认识往往会发生一定的变化，在游戏的参与下，学生的情绪得以缓解，游戏对学生的潜移默化的影响，为学生形成更加健康积极的心理打好了基础。
（二）借助相关的亲子游戏进行心理辅导
在小学阶段，学生的学习和成长必须要有家长的参与，因为这个阶段的孩子心理发育尚不成熟，家长作为学生成长过程中最为重要的角色，对小学生的思想认识有着至关重要的影响。对学生实施心理辅导，可以借助相关的亲子游戏，让家长与学生共同参与该游戏的过程，家长自身的情绪和情感变化，以及他们的方式等等，都会给学生带来不同程度的影响。近年来，在教育事业的不断发展下，人们都认识到家庭教育和校园教育之间的有效结合，才能够更好地为学生的健康成长做出贡献。学校要对家长进行一定的培训，让家长认识到亲子游戏在心理健康教育中的重要性，并使家长了解到亲子游戏的相关规则，在此基础上，家长带领学生共同参与游戏，对学生也可以起到一定的引导作用，这样一来，学生也会有更加深刻的印象。而且，通过亲子游戏，家长和学生之间的情感交流也会更加丰富，如此一来，小学生在后期的成长中遇到什么问题，也能够和家长之间进行有效的沟通。在家长和老师的共同影响下，学生便可以学会更好地面对和处理实际生活中的各种问题，促进学生养成更加健全的人格素养。
综上所述，小学阶段的心理健康教育，对学生有着至关重要的影响。教育事业的不断发展，同时，也让人们都更加重视对小学生的心理健康教育。游戏辅助教学法相比传统的教学方式来讲较为活跃，在这种学习环境下，学生的身心可以处于放松的状态下，老师利用各种心理游戏，以及亲子游戏给学生展开心理教育，便能够充分发挥心理教育的价值。
参考文献：
[1]张雅明，曾盼盼，俞国良.中小学生心理健康量表的信效度检验[J].中国临床心理学杂志，2004（1）.
[2]傅亚强，魏旋.心理弹性、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系[J].中国健康心理学杂志，2013（5）.
[3]骆伯巍，高亚兵.当代中小学生心理健康现状的研究[J].教育理论与实践，1999（2）.
编辑 段丽君