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摘 要：现代信息技术将更多的信息和灵感带到了服装设计的教学中，也逐渐成为中职院校服装设计专业教学的重要手段。根据市场的需求情况，把职业学校服装设计专业的课程和技能训练相结合，然后在学生思维方面加以创新培养，用使用的教学技巧和材料，从职业学校教学观念开始创新，结合信息化技术带来的更多信息，把握市场的流行元素等方面，本文主要阐述将信息化教学应用于中职服装设计专业中的教学实施。
关键词：中职；服装设计；信息化
中等职业学校的教学非常注重实用的技巧和人事培养，而在服装设计专业方面也是奉行这样的理念，在中职服装设计专业的教学中应该从新思路、新观念、新理论和新方法等方面提出创新性的教学，并以此促进该专业的教学有针对性、先进性和科学性，这样才能真正培养出人才。信息化教学与服装设计专业的联系。
一、信息化教学特征分析
信息化教学是在数字化时代背景下，运用网络信息资源整合学习内容，教学过程具有创作性和便捷性。信息化教学的优势主要体现在两个方面，一方面是信息化的教学模式可以高效的整合教学资源，丰富教育环境，实现教学与时事相结合的特点；另一方面是信息化教学方式有助于提高学生的自主创新能力，能够启发学生对于信息搜集、探索，促进创新型思维和创作力的提升。
现代信息技术在九十年代的加速发展，促进了当今世界各国教育信息化的进程。教育信息化作为跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷被纳入当今世界各国新一轮的教改方案。尽管各国所面临的教改任务有层次上的不同，有内涵与外延的差异，但从教改所处的同一全球信息化时代下的宏观大背景、教育所面临的21世纪人类社会的挑战等宏观方面来看，又呈现出某些共性，这些共性集中体现在当今世界各国的教育信息化的建设进程所呈现的教改特点和举措上。如日本的第五代、第六代计算机进入教育网计划、欧盟“尤里卡计划"、美国ISW向教育进军、韩国的"虚拟大学"、新加坡的"智慧岛"方案等。这些带有浓厚信息化时代色彩的世界教改走势在一定程度上反映了以知识经济为特征的21世纪信息社会世界教改与发展的教育信息化共性的新特点，世界各国呈现出各有国别特色的新举措，教育信息化一时间成为当代教改的新词汇，极大地促进了各国教改的信息化进程。
二、利用信息化教学丰富中职服装设计专业教育的模式探索
信息化教学给当今的教学环境带来了巨大的改变，在教学方式和教学资源的整合上都做了极大的提升，这对于需要较多资源和信息更替的中职服装设计专业教育来讲是一件便利的工具。
（一）信息化教学与丰富专业教学内容和教学手段
首先，利用信息化的教学模式整合扩充中职服装设计专业的教学资源，建立专门的服装设计教学资源数据库。服装设计专业的特殊性在于其自身需要不断的从外界获得最新的信息资源和时尚走向新动态。信息化的平台使得一些教育资源更为开放和容易获得，教师和学生都可以利用网络搜集相关的學习材料，一些国内外服装设计资源网站和学术网站都可以为学校的教学资源储备知识。
其次，信息化的教学模式结合了互联网和自媒体时代先进的教学技术和教学手段，这些技术手段可以丰富中职服装设计专业的教学内容，激发学生的上课热情。利用多媒体设施和网络公开课进行专业知识的普及传播，建立专门的中职服装设计专业专用网站供教师和学生交流探讨，定期发布组织服装设计专业的学习计划和实践规划。信息的传播途径已经不局限在书本教材，而是扩展到动画、视频、语音等丰富多样的形式，这样的服装设计专业课堂就会变得活灵活现，让学生能够有身临其境的感觉，为以后的实践奠定理论基础。
（二）信息化教学与提高中职学生自主学习能力
信息化教学方式主张教师引导，采用个性化的教学模式，让学生可以利用发散性思维和独立思考的能力进行学习和探索。比如现在的微课教学让学生可以不受空间的限制进行自我探索学习，结合自身的学习特点进行侧重学习，这种模式拜托了以往单一的教学模式，最大限度的调动了学生的参与感和自我实现度。
（三）中职服装设计专业信息化教学原则
在信息化教学的背景下，中职服装设计专业教学的探索过程中要遵循相应的教学原则。首先，要推陈出新，信息化的背景主要是依靠科技和网络的力量对教学资源和技术进行实时更新，制作前沿的教学目标和教学计划；其次，教师在教学过程中，逐渐让学生在课堂中扮演主导角色，发挥学生的参与性和自主能动性，同时给每个学生制定相关的教学规划，结合服装设计专业自身的特点，让每个学生都有个性化的教学计划；最后，教育要重视服装创意设计实践交流，强调多种文化背景下的教学探索，让中职服装设计专业能够在激烈的设计竞争环境中发挥自身的特色。
三、小结
服装设计专业是当今不断发展变化的服装的人才输出基地，需要结合信息强大、强调个性化发展的信息化教学。通过对信息化背景下的教学探索，发挥服装设计专业本身的特色，开发集信息化与多样化于一体的教学资源，调动课堂上学生的积极参与，让中职服装设计专业能够在信息化教学的背景下为我国服装业的发展发挥最大优势作用。
参考文献：
[1]徐云旺.浅析中职服装设计专业的现代化课堂教学.《现代职业教育》.2016
[2]刘进萍. 信息化教学在中职服装设计与工艺专业的应用.《广西教育》.2017
[3]吴梅英.浅谈我国中职的服装设计专业教学.《青年文学家》.2013
[4]颜巳伟.以能力为本位的高职院校理实一体化教学研究--以四川XX职业学校人物形象设计专业为例[D].四川师范大学，2016.
[5]王海霞.基于市场导向的中职形象设计专业实践教学研究[D].鲁东大学， 2017.
[6]韩雯青.高职院校人物形象设计专业以创业为导向的改革发展研究[J].现代职业教育， 2018（7）.
[7]张劲英.基于职业通识理念的高职人才培养模式探索与实践 浙纺服院人物形象设计专业案例研究[J].浙江纺织服装职业技术学院学报， 2018（2）.
关键词：中职；服装设计；信息化
中等职业学校的教学非常注重实用的技巧和人事培养，而在服装设计专业方面也是奉行这样的理念，在中职服装设计专业的教学中应该从新思路、新观念、新理论和新方法等方面提出创新性的教学，并以此促进该专业的教学有针对性、先进性和科学性，这样才能真正培养出人才。信息化教学与服装设计专业的联系。
一、信息化教学特征分析
信息化教学是在数字化时代背景下，运用网络信息资源整合学习内容，教学过程具有创作性和便捷性。信息化教学的优势主要体现在两个方面，一方面是信息化的教学模式可以高效的整合教学资源，丰富教育环境，实现教学与时事相结合的特点；另一方面是信息化教学方式有助于提高学生的自主创新能力，能够启发学生对于信息搜集、探索，促进创新型思维和创作力的提升。
现代信息技术在九十年代的加速发展，促进了当今世界各国教育信息化的进程。教育信息化作为跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷被纳入当今世界各国新一轮的教改方案。尽管各国所面临的教改任务有层次上的不同，有内涵与外延的差异，但从教改所处的同一全球信息化时代下的宏观大背景、教育所面临的21世纪人类社会的挑战等宏观方面来看，又呈现出某些共性，这些共性集中体现在当今世界各国的教育信息化的建设进程所呈现的教改特点和举措上。如日本的第五代、第六代计算机进入教育网计划、欧盟“尤里卡计划"、美国ISW向教育进军、韩国的"虚拟大学"、新加坡的"智慧岛"方案等。这些带有浓厚信息化时代色彩的世界教改走势在一定程度上反映了以知识经济为特征的21世纪信息社会世界教改与发展的教育信息化共性的新特点，世界各国呈现出各有国别特色的新举措，教育信息化一时间成为当代教改的新词汇，极大地促进了各国教改的信息化进程。
二、利用信息化教学丰富中职服装设计专业教育的模式探索
信息化教学给当今的教学环境带来了巨大的改变，在教学方式和教学资源的整合上都做了极大的提升，这对于需要较多资源和信息更替的中职服装设计专业教育来讲是一件便利的工具。
（一）信息化教学与丰富专业教学内容和教学手段
首先，利用信息化的教学模式整合扩充中职服装设计专业的教学资源，建立专门的服装设计教学资源数据库。服装设计专业的特殊性在于其自身需要不断的从外界获得最新的信息资源和时尚走向新动态。信息化的平台使得一些教育资源更为开放和容易获得，教师和学生都可以利用网络搜集相关的學习材料，一些国内外服装设计资源网站和学术网站都可以为学校的教学资源储备知识。
其次，信息化的教学模式结合了互联网和自媒体时代先进的教学技术和教学手段，这些技术手段可以丰富中职服装设计专业的教学内容，激发学生的上课热情。利用多媒体设施和网络公开课进行专业知识的普及传播，建立专门的中职服装设计专业专用网站供教师和学生交流探讨，定期发布组织服装设计专业的学习计划和实践规划。信息的传播途径已经不局限在书本教材，而是扩展到动画、视频、语音等丰富多样的形式，这样的服装设计专业课堂就会变得活灵活现，让学生能够有身临其境的感觉，为以后的实践奠定理论基础。
（二）信息化教学与提高中职学生自主学习能力
信息化教学方式主张教师引导，采用个性化的教学模式，让学生可以利用发散性思维和独立思考的能力进行学习和探索。比如现在的微课教学让学生可以不受空间的限制进行自我探索学习，结合自身的学习特点进行侧重学习，这种模式拜托了以往单一的教学模式，最大限度的调动了学生的参与感和自我实现度。
（三）中职服装设计专业信息化教学原则
在信息化教学的背景下，中职服装设计专业教学的探索过程中要遵循相应的教学原则。首先，要推陈出新，信息化的背景主要是依靠科技和网络的力量对教学资源和技术进行实时更新，制作前沿的教学目标和教学计划；其次，教师在教学过程中，逐渐让学生在课堂中扮演主导角色，发挥学生的参与性和自主能动性，同时给每个学生制定相关的教学规划，结合服装设计专业自身的特点，让每个学生都有个性化的教学计划；最后，教育要重视服装创意设计实践交流，强调多种文化背景下的教学探索，让中职服装设计专业能够在激烈的设计竞争环境中发挥自身的特色。
三、小结
服装设计专业是当今不断发展变化的服装的人才输出基地，需要结合信息强大、强调个性化发展的信息化教学。通过对信息化背景下的教学探索，发挥服装设计专业本身的特色，开发集信息化与多样化于一体的教学资源，调动课堂上学生的积极参与，让中职服装设计专业能够在信息化教学的背景下为我国服装业的发展发挥最大优势作用。
参考文献：
[1]徐云旺.浅析中职服装设计专业的现代化课堂教学.《现代职业教育》.2016
[2]刘进萍. 信息化教学在中职服装设计与工艺专业的应用.《广西教育》.2017
[3]吴梅英.浅谈我国中职的服装设计专业教学.《青年文学家》.2013
[4]颜巳伟.以能力为本位的高职院校理实一体化教学研究--以四川XX职业学校人物形象设计专业为例[D].四川师范大学，2016.
[5]王海霞.基于市场导向的中职形象设计专业实践教学研究[D].鲁东大学， 2017.
[6]韩雯青.高职院校人物形象设计专业以创业为导向的改革发展研究[J].现代职业教育， 2018（7）.
[7]张劲英.基于职业通识理念的高职人才培养模式探索与实践 浙纺服院人物形象设计专业案例研究[J].浙江纺织服装职业技术学院学报， 2018（2）.