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【摘 要】本文分析高三学生议论文写作现状，论述通过对学生进行思维训练，引导学生由浅入深地思考问题，以提升作文的思想境界的策略，使学生在立意准确的基础上，巧妙地进行说理，写出理想的议论文。
【关键词】议论文写作 思维训练 有序得法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）04B-0131-02
说理是议论文的基本特点，在立意准确的基础上，恰当地巧妙地进行说理，科学地用论据证明论点，让人心服口服。为此笔者针对高三作文教学谈一谈自己的看法：在教学中通过对学生进行思维训练，引导学生由浅入深地思考问题，然后从总体上提升学生作文的思想境界，写出得体的议论文。
一、高三学生议论文写作现状
我们从近年高考全国卷作文题的研究中发现，新材料作文题型是目前高考作文的主要形式。材料多为社会热点，且具有价值引领作用，具有指令性、限制性。材料中的情境具有多元性。此類作文题体现了在高考中“立德树人”的育人导向。它突破了束缚和限制，使学生有话可说，但自主空间大、立意角度多元，学生不易写深刻，易写成空话、套话。
二、说理的深刻性
《普通高中语文课程标准（2017 年版）》提出，语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。学生通过语言应用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，使其思维更加深刻、敏捷、灵活，更具批判性和独创性，从而提高其思维品质。也就是说，语言与思维是相伴相生的。“语言既是引起思维活动的直接动因，又是思维活动赖以进行的载体。”（黄希庭、杨治良、林崇德主编《心理学大辞典》）从这一点上来看，语言的发展即思维的发展。提高思维能力，即是提高语言的表达能力，能使文章说理更深刻。
三、思维训练及有序得法
思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”。结合学生阅读和表达中遇到的实际问题，训练学生思维过程，掌握思维方法，突破议论文写作瓶颈，使学生的作文上升到“丰富”“深刻”的层面。
所谓“有序”，就是有条理，从词到句，从句到段，从段到篇，进行有效训练。所谓“得法”，指的是在议论文写作训练中，要求学生做到“审准题目，避免观点模糊偏中心;照应文题，避免开篇离题被扣分;取舍论据，避免枝蔓横生无重心;精准说理，避免生拉硬拽贴标签”。在这个总纲之下，采用一些可操作性的方法让学生学习并模仿，最终掌握写法。
方法一，学会使用副词，增强说理的逻辑力度。重点用好“当然”“其实”“然而”“的确”“同样”“因此”“尽管如此”“由此可见”“不仅”等词。以《人民日报》关于“知识付费”的时评文章为例，为学生示范。要求学生围绕“知识付费”这个话题，谈谈自己的思考。学生示例：
“知识付费”的求知方式有利有弊，不可全盘否定，亦不可一票否决。知识付费帮助许多人解决燃眉之急，但也逐渐吞噬人们的思考能力。古人言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”古人尚且知道思考的重要性，我们有什么理由不重视它？而在当代，我们只要上网一搜一问，答案便清清楚楚地摆在眼前，你不必思考答案怎么得来，也不会探究答案的对与错。因此，当你习惯于如此简单、快捷、长期地得到答案时，你便失去了主动思考，而是对“知识付费”形成依赖。由此可见，在当今信息爆炸的时代，我们应该学会辨别信息的真伪，并将思考的主导权掌握在自己手里，而不是变成互联网的傀儡。
无论是课内所学的文章，或者是课外阅读的文章，有意识地选择一些给学生仿照，让学生慢慢学会用副词来规范自己的表达，使作文语言表达收放自如，言之有物。
方法二，学会用整散错落的句式展开论述。一篇好的议论文，不仅要中心明确，议论说理有力度，而且还应注意叙述有文采。如以“重庆公交坠江事件”为中心话题，让学生进行整散句的训练。学生示例：
重庆一辆公交车因乘客与司机争吵而至整车人丧命。这一事件令无数人痛心，从中体现出来的除了乘客素质不高，不考虑他人安危的问题，还有坐在车上无人劝阻冷漠的态度。如果人人都对发生在自己身边的激烈争吵漠不关心，没有人出来做一个“和事佬”，那么人与人之间如何相处，如何构建一个和谐的社会？
我们就应认真对待自己的生命，并尽可能帮助他人，我们不是活在世界之外，而是活在世界之中，我们改变，世界就会跟着改变;我们快乐，世界就少一分苦;我们做了对的事，世界就少一分恶;我们帮了一个人，世界就少一分不幸;我们站出来，世界就多一分友好与温暖。这次重庆公交车事件就为我们敲响了警钟，一车生命的逝去，让我们做出些改变。
选择社会热点，让学生用整散错落的句式展开论述，文章增强了气势、调节了音律，使观点更加鲜明突出，更具有说服力。
方法三，抓住一个点，将之作为议论的出发点。我们阅读文章的时候，都会通过抓一些关键词来提纲挈领地把握内容的重点，因此对论据展开论证时也要抓住某一个点来推开说理。以李咏梅自我超越源自不懈的努力的事迹为例，学生示例：
没有人能随随便便成功，李咏梅从“菜鸟”到“专家”的逆袭，向我们诠释了“自我超越源自不懈的努力”的道理。作为长征二号 FY11 火箭的质量主管，却不是科班出身的专家，刚到长二 F 质量处的时候，各种专业术语对她而言就像天书，但她骨子里有着军人不服输的个性，不懂就努力去学，不熟悉工作流程就多向人请教，只要能参加的会议，她都去旁听，从中揣摩学习提高。因为知道自己不是内行，她比别人付出更多的汗水和辛劳，不到一年，她就成了长二 F 火箭的质量主管。
这种抓住一点推开说理的方法往往能把议论往深推进，事例的说理意义也就便自然显现。
方法四，全文架构要找准材料之间的内在联系，作全面准确的分析。材料之间的关系或为对立，或为互补，或为同构。针对不同的类型，采用不同的解决办法。以 2018 年全国卷 3 高考作文题目为例（互补型）：
阅读下面的材料，根据要求写作。
时间就是金钱，效率就是生命
—— 特区口号，深圳，1981
绿水青山也是金山银山
—— 时评标题，浙江，2005
走好我们这一代人的长征路
—— 新区标语，雄安，2017
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。不少于 800 字。
三条标语是四十年改革开放不同历程的标志。“时间就是金钱，效率就是生命”—— 让中国变富（物质、经济）;“绿水青山就是金山银山”—— 让中国变美（环境、生活）;“走好我们这一代的长征路”—— 让中国变强（精神、信仰）。这三则材料围绕改革开放四十年的变化来谈，犹如三个时代的主旋律，都偏重于一个方面的发展，未能全面地看待问题。因此，我们要以全面的、整体的视角分析问题，将三个方面互为补充，将三个方面整合架构文章，突出主题：通向复兴的阶梯—— 经济、生态、思想建设。
总之，议论文写作思维训练要有可操作性、可仿效性，使学生能在训练中尝到提笔成文的甜头。这种运用文字的训练的方法，慢慢训练，久而久之就会将这种训练转化为写作的内驱力。有了这种内驱力，学生的考场作文也自能游刃有余。
【参考文献】
[1]张 华.把作文写深刻—— 运用矛盾技术，写出深刻句子[J].语文教学通讯，2015（16）
（责编 卢建龙）
【关键词】议论文写作 思维训练 有序得法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）04B-0131-02
说理是议论文的基本特点，在立意准确的基础上，恰当地巧妙地进行说理，科学地用论据证明论点，让人心服口服。为此笔者针对高三作文教学谈一谈自己的看法：在教学中通过对学生进行思维训练，引导学生由浅入深地思考问题，然后从总体上提升学生作文的思想境界，写出得体的议论文。
一、高三学生议论文写作现状
我们从近年高考全国卷作文题的研究中发现，新材料作文题型是目前高考作文的主要形式。材料多为社会热点，且具有价值引领作用，具有指令性、限制性。材料中的情境具有多元性。此類作文题体现了在高考中“立德树人”的育人导向。它突破了束缚和限制，使学生有话可说，但自主空间大、立意角度多元，学生不易写深刻，易写成空话、套话。
二、说理的深刻性
《普通高中语文课程标准（2017 年版）》提出，语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。学生通过语言应用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，使其思维更加深刻、敏捷、灵活，更具批判性和独创性，从而提高其思维品质。也就是说，语言与思维是相伴相生的。“语言既是引起思维活动的直接动因，又是思维活动赖以进行的载体。”（黄希庭、杨治良、林崇德主编《心理学大辞典》）从这一点上来看，语言的发展即思维的发展。提高思维能力，即是提高语言的表达能力，能使文章说理更深刻。
三、思维训练及有序得法
思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”。结合学生阅读和表达中遇到的实际问题，训练学生思维过程，掌握思维方法，突破议论文写作瓶颈，使学生的作文上升到“丰富”“深刻”的层面。
所谓“有序”，就是有条理，从词到句，从句到段，从段到篇，进行有效训练。所谓“得法”，指的是在议论文写作训练中，要求学生做到“审准题目，避免观点模糊偏中心;照应文题，避免开篇离题被扣分;取舍论据，避免枝蔓横生无重心;精准说理，避免生拉硬拽贴标签”。在这个总纲之下，采用一些可操作性的方法让学生学习并模仿，最终掌握写法。
方法一，学会使用副词，增强说理的逻辑力度。重点用好“当然”“其实”“然而”“的确”“同样”“因此”“尽管如此”“由此可见”“不仅”等词。以《人民日报》关于“知识付费”的时评文章为例，为学生示范。要求学生围绕“知识付费”这个话题，谈谈自己的思考。学生示例：
“知识付费”的求知方式有利有弊，不可全盘否定，亦不可一票否决。知识付费帮助许多人解决燃眉之急，但也逐渐吞噬人们的思考能力。古人言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”古人尚且知道思考的重要性，我们有什么理由不重视它？而在当代，我们只要上网一搜一问，答案便清清楚楚地摆在眼前，你不必思考答案怎么得来，也不会探究答案的对与错。因此，当你习惯于如此简单、快捷、长期地得到答案时，你便失去了主动思考，而是对“知识付费”形成依赖。由此可见，在当今信息爆炸的时代，我们应该学会辨别信息的真伪，并将思考的主导权掌握在自己手里，而不是变成互联网的傀儡。
无论是课内所学的文章，或者是课外阅读的文章，有意识地选择一些给学生仿照，让学生慢慢学会用副词来规范自己的表达，使作文语言表达收放自如，言之有物。
方法二，学会用整散错落的句式展开论述。一篇好的议论文，不仅要中心明确，议论说理有力度，而且还应注意叙述有文采。如以“重庆公交坠江事件”为中心话题，让学生进行整散句的训练。学生示例：
重庆一辆公交车因乘客与司机争吵而至整车人丧命。这一事件令无数人痛心，从中体现出来的除了乘客素质不高，不考虑他人安危的问题，还有坐在车上无人劝阻冷漠的态度。如果人人都对发生在自己身边的激烈争吵漠不关心，没有人出来做一个“和事佬”，那么人与人之间如何相处，如何构建一个和谐的社会？
我们就应认真对待自己的生命，并尽可能帮助他人，我们不是活在世界之外，而是活在世界之中，我们改变，世界就会跟着改变;我们快乐，世界就少一分苦;我们做了对的事，世界就少一分恶;我们帮了一个人，世界就少一分不幸;我们站出来，世界就多一分友好与温暖。这次重庆公交车事件就为我们敲响了警钟，一车生命的逝去，让我们做出些改变。
选择社会热点，让学生用整散错落的句式展开论述，文章增强了气势、调节了音律，使观点更加鲜明突出，更具有说服力。
方法三，抓住一个点，将之作为议论的出发点。我们阅读文章的时候，都会通过抓一些关键词来提纲挈领地把握内容的重点，因此对论据展开论证时也要抓住某一个点来推开说理。以李咏梅自我超越源自不懈的努力的事迹为例，学生示例：
没有人能随随便便成功，李咏梅从“菜鸟”到“专家”的逆袭，向我们诠释了“自我超越源自不懈的努力”的道理。作为长征二号 FY11 火箭的质量主管，却不是科班出身的专家，刚到长二 F 质量处的时候，各种专业术语对她而言就像天书，但她骨子里有着军人不服输的个性，不懂就努力去学，不熟悉工作流程就多向人请教，只要能参加的会议，她都去旁听，从中揣摩学习提高。因为知道自己不是内行，她比别人付出更多的汗水和辛劳，不到一年，她就成了长二 F 火箭的质量主管。
这种抓住一点推开说理的方法往往能把议论往深推进，事例的说理意义也就便自然显现。
方法四，全文架构要找准材料之间的内在联系，作全面准确的分析。材料之间的关系或为对立，或为互补，或为同构。针对不同的类型，采用不同的解决办法。以 2018 年全国卷 3 高考作文题目为例（互补型）：
阅读下面的材料，根据要求写作。
时间就是金钱，效率就是生命
—— 特区口号，深圳，1981
绿水青山也是金山银山
—— 时评标题，浙江，2005
走好我们这一代人的长征路
—— 新区标语，雄安，2017
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。不少于 800 字。
三条标语是四十年改革开放不同历程的标志。“时间就是金钱，效率就是生命”—— 让中国变富（物质、经济）;“绿水青山就是金山银山”—— 让中国变美（环境、生活）;“走好我们这一代的长征路”—— 让中国变强（精神、信仰）。这三则材料围绕改革开放四十年的变化来谈，犹如三个时代的主旋律，都偏重于一个方面的发展，未能全面地看待问题。因此，我们要以全面的、整体的视角分析问题，将三个方面互为补充，将三个方面整合架构文章，突出主题：通向复兴的阶梯—— 经济、生态、思想建设。
总之，议论文写作思维训练要有可操作性、可仿效性，使学生能在训练中尝到提笔成文的甜头。这种运用文字的训练的方法，慢慢训练，久而久之就会将这种训练转化为写作的内驱力。有了这种内驱力，学生的考场作文也自能游刃有余。
【参考文献】
[1]张 华.把作文写深刻—— 运用矛盾技术，写出深刻句子[J].语文教学通讯，2015（16）
（责编 卢建龙）