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【摘 要】综观现阶段的初中物理实验教学，笔者感到深深的担忧，原因主要是在教学的过程中，由于师生双方的原因，我们的实验效果并不理想。然而，物理学是一门以实验为基础的学科，我们在教学和学习的过程中一定要重视教材中出现的物理实验，这样，才可以教好和学好物理这门学科。下面，笔者就谈一谈如何在教学中有效引导学生进行物理实验。
【关键词】初中物理 实验教学 基本策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.070
在之前的教育调研中，我们可以发现，在今天的初中物理实验课堂上，很多时候实验过程的重点是教师的课堂演示过程，学生在这个过程中更多的是关注教师的一举一动，而缺乏自己主动去进行各方面的思考的积极性。长此以往，对于提高学生的实践能力和创新精神是非常不利的。在这种情况下，我们的学生只会陷入一种消极的学习过程中。即使获得了一些知识，也很难得到长久的掌握，随着时间的流逝，那部分知识也会流失。由于学生在实验课的过程中只是关注教师的实际操作过程，而忽视其中的实验技巧以及自己的动手操作能力，教师偶尔也忽略了对某些实验技巧的强调，这种学习方式长久下去只会更加有损学生的学习能力的提高。
此外，学生只注重实验现象而不去研究实验现象产生的背后的原因，这样做只会使他们处于一种消极的学习活动中，而不能将以往所学习的知识与已经掌握了的经验有机联系在一起，更不可能在今后的工作中很好地将所学知识运用到实践之中。面对这种情况，我们的初中物理教师在今后的教学过程中就要着重培养学生的实验参与意识，让我们的学生在思想上首先认识到物理实验学习的重要性，进而有效地帮助我们的学生学习物理实验的基础性知识，让我们的学生掌握教材中出现的各种实验的操作流程，这对于提高学生的物理学习兴趣和物理成绩都有很大的帮助。在这个过程中，我们的教师一定要积极地帮助他们。下面，笔者就结合自己近年来的物理教学经验谈一谈如何在日常的教学过程中指导学生深入进行物理实验的操作。
首先，我们的教师在日常的教学过程中可以充分利用演示实验，激发学生的兴趣和好奇心，帮助我们的学生在学习的过程中认识到物理实验的趣味性和重要性，进而有效提高我们的物理教学效率。这对于提高学生的整体的物理学习能力也有极大的帮助。
在初中物理课程的教学过程中，由于课时紧张，学生的人数又相当多，因此，有些时候课堂上的演示实验不容易得到观察，演示效果也不高。因此，导致很多教师失去了演示的耐心，从而将物理实验教学变成了演说，将具体的操作环节变成了教师直接给出的实验结论。这样，我们的学生就很难对物理实验有一个正确的认识。他们也无法通过物理实验得到提高。所以，在今后的教学过程中，我们的教师就要创造一定的条件让我们的学生可以亲自观看到教师的实验过程以及实验得出的最终结论，最终提高学生的整体物理学习能力。
演示实验是指教师根据教学内容，在讲授物理知识的过程中对学生进行的一种物理实验教学的方式。教师能够通过演示实验指导学生进行物理知识点的学习，进而最大限度地提高我们的物理教学效率，提高学生的物理学习能力。我们要明确的一点是演示实验是以教师为主体的，有明确的教学目标和要求，对于提高学生的物理学习兴趣有很大的帮助。所以，在今后的教学过程中，我们的教师一定要认识到演示实验的重要性，确保我们的每一位学生都可以观看到教师的演示实验，从而激发学生的物理学习兴趣。
然后，我们的教师可以为让学生亲自动手做实验创造一定的条件，让我们的学生通过自己的努力得出最终的实验结论，这样可以大大增强学生的成就感，更加有利于激发学生的学习意识和学习能力。
初中阶段的学生动手进行实际操作的意识比较强烈，与其让他们观察教师的演示实验，还不如给他们器材让他们自己动手去操作，这样不仅可以帮助学生熟悉实验操作的环节和步骤，还可以最大限度地让学生接触到物理实验，让学生从实验中感受到物理学习的乐趣，从而有效地提高我们的物理课程的教学和学习效率。由于我们目前的教育现状很难满足学生的学习需求，因此，就需要我们的初中物理教师在教学的过程中积极为学生的学习创造合适的条件，让我们的学生在学习的过程中可以参照实验的功效全面学习物理学科的知识。现阶段的某些中学校园，由于经济方面的原因，让学生单独进行物理实验操作的愿望很难实现。面对这种情况，我们的教师在日常的教学过程中就可以充分发挥自己的主观性，让学生自己去寻找或者制作实验所需要的器材，这样也可以有效地激发学生的参与意识。例如，在讲授有关压强方面的知识时，我们可以选取鸡蛋做为实验器材，这是很容易实现的。教师可以首先让这个学生在家里进行简单的实验，就是让学生把鸡蛋握在手中，很容易发现握在手中的鸡蛋是很难破碎的，但是把鸡蛋在硬物上面轻轻一敲，鸡蛋立刻就开了。通过这个实验，教师就可以向学生解释压强方面的知识。学生也比较容易理解了。
最后，面对多媒体教学时代的来临，我们的教师在日常的教学过程中也要紧跟时代的步伐，在进行物理实验教学的过程中充分利用多媒体教学辅助技术，为我们的实验教学带来新鲜的活力，帮助我们的学生更好地进行物理知识的学习和掌握。
多媒体教学是现代化教学的重要标志，是我们进行实验教学改革的一个重要基点。在初中物理实验教学的过程中，我们的教师就可以借助多媒体实验器材向学生更好地展示物理实验的魅力，吸引学生的学习参与意识。由于物理学科的抽象性和逻辑性，有些实验是无法直接向学生展示的，这时我们就可以借助多媒体教学器材，通过图片、动画向学生生动地展示出来。因为多媒体技术是非常强大的，可以突破时空的限制，进而对物理实验中的多种现象作出合理的展示，学生也可以通过多媒体设备呈现的内容更好地理解物理学科的相关知识。这样，就可以很好地帮助教学了，教师在这个过程中也比较省力。
此外，我们的教师在指导学生动手进行实验操作的过程中，还要有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的进步之处、闪光之处，从而有效地激发学生的学习激情，最大限度地提高我们的教学效果。
总而言之，在初中物理这门学科的教学中，我们的教师要认识到物理实验的重要性，要让我们的学生看到物理实验的魅力，进而有效地激发学生的物理学习的主动性和积极性，从而有效提高我们的教学效果。
【关键词】初中物理 实验教学 基本策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.070
在之前的教育调研中，我们可以发现，在今天的初中物理实验课堂上，很多时候实验过程的重点是教师的课堂演示过程，学生在这个过程中更多的是关注教师的一举一动，而缺乏自己主动去进行各方面的思考的积极性。长此以往，对于提高学生的实践能力和创新精神是非常不利的。在这种情况下，我们的学生只会陷入一种消极的学习过程中。即使获得了一些知识，也很难得到长久的掌握，随着时间的流逝，那部分知识也会流失。由于学生在实验课的过程中只是关注教师的实际操作过程，而忽视其中的实验技巧以及自己的动手操作能力，教师偶尔也忽略了对某些实验技巧的强调，这种学习方式长久下去只会更加有损学生的学习能力的提高。
此外，学生只注重实验现象而不去研究实验现象产生的背后的原因，这样做只会使他们处于一种消极的学习活动中，而不能将以往所学习的知识与已经掌握了的经验有机联系在一起，更不可能在今后的工作中很好地将所学知识运用到实践之中。面对这种情况，我们的初中物理教师在今后的教学过程中就要着重培养学生的实验参与意识，让我们的学生在思想上首先认识到物理实验学习的重要性，进而有效地帮助我们的学生学习物理实验的基础性知识，让我们的学生掌握教材中出现的各种实验的操作流程，这对于提高学生的物理学习兴趣和物理成绩都有很大的帮助。在这个过程中，我们的教师一定要积极地帮助他们。下面，笔者就结合自己近年来的物理教学经验谈一谈如何在日常的教学过程中指导学生深入进行物理实验的操作。
首先，我们的教师在日常的教学过程中可以充分利用演示实验，激发学生的兴趣和好奇心，帮助我们的学生在学习的过程中认识到物理实验的趣味性和重要性，进而有效提高我们的物理教学效率。这对于提高学生的整体的物理学习能力也有极大的帮助。
在初中物理课程的教学过程中，由于课时紧张，学生的人数又相当多，因此，有些时候课堂上的演示实验不容易得到观察，演示效果也不高。因此，导致很多教师失去了演示的耐心，从而将物理实验教学变成了演说，将具体的操作环节变成了教师直接给出的实验结论。这样，我们的学生就很难对物理实验有一个正确的认识。他们也无法通过物理实验得到提高。所以，在今后的教学过程中，我们的教师就要创造一定的条件让我们的学生可以亲自观看到教师的实验过程以及实验得出的最终结论，最终提高学生的整体物理学习能力。
演示实验是指教师根据教学内容，在讲授物理知识的过程中对学生进行的一种物理实验教学的方式。教师能够通过演示实验指导学生进行物理知识点的学习，进而最大限度地提高我们的物理教学效率，提高学生的物理学习能力。我们要明确的一点是演示实验是以教师为主体的，有明确的教学目标和要求，对于提高学生的物理学习兴趣有很大的帮助。所以，在今后的教学过程中，我们的教师一定要认识到演示实验的重要性，确保我们的每一位学生都可以观看到教师的演示实验，从而激发学生的物理学习兴趣。
然后，我们的教师可以为让学生亲自动手做实验创造一定的条件，让我们的学生通过自己的努力得出最终的实验结论，这样可以大大增强学生的成就感，更加有利于激发学生的学习意识和学习能力。
初中阶段的学生动手进行实际操作的意识比较强烈，与其让他们观察教师的演示实验，还不如给他们器材让他们自己动手去操作，这样不仅可以帮助学生熟悉实验操作的环节和步骤，还可以最大限度地让学生接触到物理实验，让学生从实验中感受到物理学习的乐趣，从而有效地提高我们的物理课程的教学和学习效率。由于我们目前的教育现状很难满足学生的学习需求，因此，就需要我们的初中物理教师在教学的过程中积极为学生的学习创造合适的条件，让我们的学生在学习的过程中可以参照实验的功效全面学习物理学科的知识。现阶段的某些中学校园，由于经济方面的原因，让学生单独进行物理实验操作的愿望很难实现。面对这种情况，我们的教师在日常的教学过程中就可以充分发挥自己的主观性，让学生自己去寻找或者制作实验所需要的器材，这样也可以有效地激发学生的参与意识。例如，在讲授有关压强方面的知识时，我们可以选取鸡蛋做为实验器材，这是很容易实现的。教师可以首先让这个学生在家里进行简单的实验，就是让学生把鸡蛋握在手中，很容易发现握在手中的鸡蛋是很难破碎的，但是把鸡蛋在硬物上面轻轻一敲，鸡蛋立刻就开了。通过这个实验，教师就可以向学生解释压强方面的知识。学生也比较容易理解了。
最后，面对多媒体教学时代的来临，我们的教师在日常的教学过程中也要紧跟时代的步伐，在进行物理实验教学的过程中充分利用多媒体教学辅助技术，为我们的实验教学带来新鲜的活力，帮助我们的学生更好地进行物理知识的学习和掌握。
多媒体教学是现代化教学的重要标志，是我们进行实验教学改革的一个重要基点。在初中物理实验教学的过程中，我们的教师就可以借助多媒体实验器材向学生更好地展示物理实验的魅力，吸引学生的学习参与意识。由于物理学科的抽象性和逻辑性，有些实验是无法直接向学生展示的，这时我们就可以借助多媒体教学器材，通过图片、动画向学生生动地展示出来。因为多媒体技术是非常强大的，可以突破时空的限制，进而对物理实验中的多种现象作出合理的展示，学生也可以通过多媒体设备呈现的内容更好地理解物理学科的相关知识。这样，就可以很好地帮助教学了，教师在这个过程中也比较省力。
此外，我们的教师在指导学生动手进行实验操作的过程中，还要有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的进步之处、闪光之处，从而有效地激发学生的学习激情，最大限度地提高我们的教学效果。
总而言之，在初中物理这门学科的教学中，我们的教师要认识到物理实验的重要性，要让我们的学生看到物理实验的魅力，进而有效地激发学生的物理学习的主动性和积极性，从而有效提高我们的教学效果。