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目的 比较PBL与LBL教学法在外科护理整体护理教学中的应用.方法 我校2004级高职护理班的学生随机分成2组分别进行PBL和LBL教学法,进行教学效果比较.结果 2组学生的基础理论知识考核成绩无明显差异,在整体护理应用方面有明显差异,PBL在培养学生灵活应用基础理论知识来解决实际问题的能力上有一定的优势.问卷调查显示绝大部分同学支持PBL教学法,认为PBL教学法对激发学习兴趣、培养评判性思维能力有帮助.结论 PBL有助于学生临床思维和技能的培养,调动学习的主动性和积极性,提高学生评判性思维的能力。