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【摘要】随着新课程改革的不断推进，初中道德與法治课堂教学也面临着改革的压力，如何有效提高初中道德与法治课堂教学的效率和质量成为教师工作的重点。影视资源在初中道德与法治教学中的应用，能够提高学生的学习积极性，优化初中道德与法治教学，从而为学生道德与法治水平的提高打下坚实的基础和铺垫。本文根据对影视资源在初中道德与法治课教学中应用的意义进行分析，进而对影视资源在初中道德与法治课教学中应用策略进行探究，希望对促进初中道德与法治课堂教学效率和学生学习效果的提升做出积极贡献。
【关键词】影视资源;教学;魅力
引言
随着我国经济社会的高效发展，培养学生的道德与法治核心素养成为新时期教学工作的重点，教师要积极运用影视资源，科学运用课堂活动设计，促进学生全面发展。在实际教学过程中，教师要根据学生的特点，因材施教，使学生爱上道德与法治课的学习，从而有效培养学生的道德与法治认同、科学精神、法律意识和公共参与等道德与法治核心素养，达到初中道德与法治教学的目的。
一、影视资源在初中道德与法治课教学中应用的意义
影视资源作为娱乐性和趣味性的视频资源内容，使初中道德与法治课堂气氛更加活跃，激发学生道德与法治课学习的兴趣。影视资源让道德与法治课不再枯燥，帮助学生理解道德与法治所讲的内容并记住相应的知识。但是，影视资源对于教师来说只是实施道德与法治教育的辅助工具和资源，也是道德与法治教育内容的传达。任何影视资源都应围绕课堂学习目标，帮助学生理解知识。因此，在初中道德与法治课堂中，教师应积极发挥个人主动性，明确影视资源的使用目的，根据知识点合理选择影视资源。初中道德与法治课堂应适当利用影视资源，满足学生道德与法治学习需要，让学生爱上道德与法治课的学习。因此教师需要有一双灵活眼睛来有效筛选影视资源。在当今社会文明飞速发展的条件下，各类信息层出不穷，由于现代科技的支持，大众文化也变得越来越丰富。寻找对初中道德与法治教育有用的影视资源成为应用影视资源教学的关键。教师要选择符合思想政策教学价值观（感觉不通顺）和目标的影视资源，根据学生喜欢的信息类型，帮助学生在课堂上批判性地分析影视资源。影视资源的利用能够有效体现信息时代的来临，同时教师在选择影视资源丰富初中道德与法治课堂时，要注意影视资源的及时性，主动选取当今社会时事，将时事热点与道德与法治课学习内容相结合，调动学生的亲身体验，帮助初中道德与法治课学习渗透到学生的个人生活中。精选最新、最热门的影视资源，可以鼓励学生关注社会和国家大事，增加道德与法治课的活力。如《诚信做人》一课中，可以利用影视资源《那年花开月正圆》，以周莹在吴家的改变为主线，让学生再现了周莹在吴家逐步树立自己诚信观的过程进行教学，有效培养学生诚信做人的良好品德。
二、影视资源在初中道德与法治课教学中应用策略
（1）发挥学生在学习中的积极主动性
教师在应用影视资源教学时，有必要注意区分学习的主体（学生和知识）与客体（教师和活动）。一方面，增加课堂活动应有助于教师更加生动活泼地教学，另一方面，不仅要符合国家和学校的要求，还要使学生在某些情况下感到更加兴奋。改变传统灌输式的教学策略，在影视资源的应用中多考虑学生作为学习主体原本应发挥的教育价值。因此要播放丰富多彩的国内外影视作品集，向学生展示目前社会在伦理道德、风俗习惯、思维习惯和道德与法治标准等方面多元化的影视资源。如在讲《共圆中国梦》时，可以利用最近神舟十三号载人飞船成功与太空站对接的影视资源，让学生去了解、体会、把握我国的航天梦，提升学生在学习中的积极主动性。
（2）提供有趣且优质的课堂学习
教师在应用影视资源时，必须考虑娱乐性和教学质量的结合。太无聊的课程会使学生厌恶，即使课程本身更有趣，有些学生可能也没有表现出太大兴趣，并且很多学生很难集中精力进行听讲。在学生参与方面，忽略了学生的知识获取过程，导致学生学习的整体质量降低。例如《做守法的公民》学习中，教师可以利用央视《法制在线》节目进行教学，能够有效促进学生遵纪守法，做守法的公民进行引导，提供有趣且优质的课堂学习。
（3）注意反馈和课堂互动
教师在应用影视资源教学时，必须建立良好的评估机制，以在课堂上进行反馈和互动。影视资源教学不是意味着教师可以在任何时间，无论任何情况下都发挥学生自己的主动性，自由地提出活动和任务，而是组织或指导学生自发地采取行动。由于应用影视资源教学的目的是为了改善学生与学生之间，学生与老师之间的互动，并增加老师与学生之间的反馈，我们称之为评估。因此，教师需要精心设计一个良好的评估机制，包括学生自我评估、小组评估、班级满意度评估、班级建议等。这种反馈机制不仅有助于发现班级中的问题和弱点，而且还可以帮助教师进行优化，有效应用影视资源在初中道德与法治课教学中的应用。
结论
综上所述，面对新时期教育教学模式的改革，初中道德与法治教学也要与时俱进，积极突破传统的教学理念，科学运用影视资源。同时教师要积极采取发挥学生在学习中的积极主动性、提供有趣且优质的课堂学习、注意反馈和课堂互动等策略，有效促进影视资源在初中道德与法治课教学中应用，提升学生道德与法治综合素养。
参考文献：
[1]陈芳芳.试论影视作品在初中语文教学中的运用[J].广西教育，2016，（01）.
[2]王日平.影视资源在初中道德与法治课教学中的应用实践研究[J].中学课程辅导，2015，（16）.
[3]王维娜.互联网影视资源对教学应用研究[J].中学语文教学参考，2015，（36）
【关键词】影视资源;教学;魅力
引言
随着我国经济社会的高效发展，培养学生的道德与法治核心素养成为新时期教学工作的重点，教师要积极运用影视资源，科学运用课堂活动设计，促进学生全面发展。在实际教学过程中，教师要根据学生的特点，因材施教，使学生爱上道德与法治课的学习，从而有效培养学生的道德与法治认同、科学精神、法律意识和公共参与等道德与法治核心素养，达到初中道德与法治教学的目的。
一、影视资源在初中道德与法治课教学中应用的意义
影视资源作为娱乐性和趣味性的视频资源内容，使初中道德与法治课堂气氛更加活跃，激发学生道德与法治课学习的兴趣。影视资源让道德与法治课不再枯燥，帮助学生理解道德与法治所讲的内容并记住相应的知识。但是，影视资源对于教师来说只是实施道德与法治教育的辅助工具和资源，也是道德与法治教育内容的传达。任何影视资源都应围绕课堂学习目标，帮助学生理解知识。因此，在初中道德与法治课堂中，教师应积极发挥个人主动性，明确影视资源的使用目的，根据知识点合理选择影视资源。初中道德与法治课堂应适当利用影视资源，满足学生道德与法治学习需要，让学生爱上道德与法治课的学习。因此教师需要有一双灵活眼睛来有效筛选影视资源。在当今社会文明飞速发展的条件下，各类信息层出不穷，由于现代科技的支持，大众文化也变得越来越丰富。寻找对初中道德与法治教育有用的影视资源成为应用影视资源教学的关键。教师要选择符合思想政策教学价值观（感觉不通顺）和目标的影视资源，根据学生喜欢的信息类型，帮助学生在课堂上批判性地分析影视资源。影视资源的利用能够有效体现信息时代的来临，同时教师在选择影视资源丰富初中道德与法治课堂时，要注意影视资源的及时性，主动选取当今社会时事，将时事热点与道德与法治课学习内容相结合，调动学生的亲身体验，帮助初中道德与法治课学习渗透到学生的个人生活中。精选最新、最热门的影视资源，可以鼓励学生关注社会和国家大事，增加道德与法治课的活力。如《诚信做人》一课中，可以利用影视资源《那年花开月正圆》，以周莹在吴家的改变为主线，让学生再现了周莹在吴家逐步树立自己诚信观的过程进行教学，有效培养学生诚信做人的良好品德。
二、影视资源在初中道德与法治课教学中应用策略
（1）发挥学生在学习中的积极主动性
教师在应用影视资源教学时，有必要注意区分学习的主体（学生和知识）与客体（教师和活动）。一方面，增加课堂活动应有助于教师更加生动活泼地教学，另一方面，不仅要符合国家和学校的要求，还要使学生在某些情况下感到更加兴奋。改变传统灌输式的教学策略，在影视资源的应用中多考虑学生作为学习主体原本应发挥的教育价值。因此要播放丰富多彩的国内外影视作品集，向学生展示目前社会在伦理道德、风俗习惯、思维习惯和道德与法治标准等方面多元化的影视资源。如在讲《共圆中国梦》时，可以利用最近神舟十三号载人飞船成功与太空站对接的影视资源，让学生去了解、体会、把握我国的航天梦，提升学生在学习中的积极主动性。
（2）提供有趣且优质的课堂学习
教师在应用影视资源时，必须考虑娱乐性和教学质量的结合。太无聊的课程会使学生厌恶，即使课程本身更有趣，有些学生可能也没有表现出太大兴趣，并且很多学生很难集中精力进行听讲。在学生参与方面，忽略了学生的知识获取过程，导致学生学习的整体质量降低。例如《做守法的公民》学习中，教师可以利用央视《法制在线》节目进行教学，能够有效促进学生遵纪守法，做守法的公民进行引导，提供有趣且优质的课堂学习。
（3）注意反馈和课堂互动
教师在应用影视资源教学时，必须建立良好的评估机制，以在课堂上进行反馈和互动。影视资源教学不是意味着教师可以在任何时间，无论任何情况下都发挥学生自己的主动性，自由地提出活动和任务，而是组织或指导学生自发地采取行动。由于应用影视资源教学的目的是为了改善学生与学生之间，学生与老师之间的互动，并增加老师与学生之间的反馈，我们称之为评估。因此，教师需要精心设计一个良好的评估机制，包括学生自我评估、小组评估、班级满意度评估、班级建议等。这种反馈机制不仅有助于发现班级中的问题和弱点，而且还可以帮助教师进行优化，有效应用影视资源在初中道德与法治课教学中的应用。
结论
综上所述，面对新时期教育教学模式的改革，初中道德与法治教学也要与时俱进，积极突破传统的教学理念，科学运用影视资源。同时教师要积极采取发挥学生在学习中的积极主动性、提供有趣且优质的课堂学习、注意反馈和课堂互动等策略，有效促进影视资源在初中道德与法治课教学中应用，提升学生道德与法治综合素养。
参考文献：
[1]陈芳芳.试论影视作品在初中语文教学中的运用[J].广西教育，2016，（01）.
[2]王日平.影视资源在初中道德与法治课教学中的应用实践研究[J].中学课程辅导，2015，（16）.
[3]王维娜.互联网影视资源对教学应用研究[J].中学语文教学参考，2015，（36）