论文部分内容阅读
【摘 要】
快乐教学法实质上是一种快乐学习的方法，教师在课堂上运用这种教学方法，可以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。语文教学在目标的设定上是要培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，教师只有在语文教学中给学生提供轻松快乐的环境，才能够让学生更好的获得知识与技能，促进学生的全面发展。
【关键词】
快乐教学 小学语文 应用
随着新课程标准改革和素质教育的推广和普及，在小学语文教学的过程中逐渐加强对教学观念和教学模式的转变，这在一定程度上有效地提高了教学水平和质量。随着教育事业的发展和人们观念的逐渐转变，在小学语文教学的过程中逐渐开始使用快乐教学法，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高和培养学生的思维能力和自主学习能力。
一、快乐教学法的概念及其重要性
（一）快乐教学法的概念
快乐教学法，顾名思义就是在课堂教学的过程中引进“快乐”，积极地营造出轻松、快乐的教学氛围，让学生学习知识的环境更加的快乐、自由和轻松，有助于学生智力的开发和思维的发散，是一种积极地教学方式。快乐教学法的理念就是“快乐教学”，在教学的过程中也注重对学生主体地位的凸显，通过一些具有趣味性的教学活动来影响和感染学生的积极性和主动性，提高学习的热情和兴趣，提高教学活动的参与程度，在愉悦的条件下知识。
（二）快乐教学法的重要性
在实践中表明，人们在快乐、轻松的环境和心情下，可以更加顺利的开展思维活动，显著增强记忆力和毅力。在快乐教学法中，能够在教学环境中营造出愉悦、自由、轻松的氛围，有效的激发其热情和兴趣，在这种条件下教师就能够积极地引导学生学习相关的知识，有助于追求真知、开发智力、开发思维，并加深对知识的了解和掌握。同时学生在这种快乐的氛围中学习，能够激发其探索的欲望，对知识进行积极地思考和探索，对其创造力具有积极的促进作用。
二、在小学语文教学中对快乐教学法的应用
由此可见，在小学语文教学中加强对快乐教学法的应用，能够有效的提高其教学水平、质量和效率，因此在小学语文教学在应用快乐教学法具有重要的意义。
（一）充分的激发学生的学习兴趣
为了有效地提高教学的水平与质量，首先就需要注重对学生学习兴趣的有效激发，吸引其注意力，这主要可以从两个方面来有效激发：一方面是加强对教师个人魅力的发挥，进而吸引学生的注意力和精神集中。对于小学阶段的学生来说，由于其思想和行为还不成熟，难以长时间的对某一件事情或者是物体集中注意力，但是同时对教师的依赖程度又比较高，这样一来，教师就可以利用自身的一些行为或者是言行举止来吸引学生的注意力，进而对其产生影响。在教学的过程中教师可以加强对日常生活中相关知识的运用，吸引和感染学生，比如可以用较为幽默、有趣的语言来形容某一物体或者是人物，使其能够在教学活动中更加集中。另一方面是有效的发挥语文的魅力，在日常的生活中、优美的诗词中、动漫中等方方面面都能够有效的体现出语文的魅力。比如教师可以在教学的过程中让学生阅读优美的散文或者是古诗词，让其感受语文的独特魅力；也可以让学生在日常的生活中或者是在观赏动漫节目的过程中记录或者是收集优美的语句，激发学生学习的兴趣。
（二）增强教学方法的多样性
为了有效地开展小学语文教学，确保其教学的水平和质量，处理需要加强对学生兴趣的激发之外，还需要有效的增强教学方法的多样性，这样就能够有效的提高课堂教学的趣味性，加强对学生的影响。
1.快乐游戏法
由于小学生的心智还不成熟，其注意力难以长时间的集中，这样自然也就不能长时间的进行认真、专注的语文知识学习。因此，在语文教学的过程中加强对游戏的有效结合，通过学生积极地参与到游戏当中来，在不知不觉中对语文知识进行学习和掌握。比如在学习拼音的教学过程中，教师可以组织学生进行“找朋友”的游戏，首先教师需要将生字卡和拼音卡提前准备好，在游戏之前让学生认识这些生字和拼音，并快速记忆；然后随机向学生发放卡片，并让学生找出相对应的生字和拼音，这样学生就能够在游戏的过程中进行二次记忆，有助于对知识的掌握和理解。在游戏的过程中，学生一直都是处于相对愉悦的环境当中，教学的氛围比较轻松、自由，学生一般都具有较高的参与度和配合度，这样一来能够快速的掌握这些知识，有效的提高了教学的水平与质量。
2.情境表演法
在小学语文教学的过程中应用快乐教学法，可以通过情景表演的方式来实现教学目标和任务。比如，教师可以根据具体的教学内容，利用多媒体教学设备来查找相关的动画片或者是动漫，将其在教案中编辑或者是在教学的过程中播放。在播放结束之后，教师可以将学生进行分组或者是学生自行分组，对短片中的内容情境进行表演。这样一来，在表演的过程中学生就能够更好的理解教学内容，也有效的增强了其熟悉程度，显著提升了教学效率与质量以及学生的语文知识水平，对促进学生的全面发展，提高其综合素质与能力具有重要的意义。
总的来说，在小学语文教学的过程中加强对快乐教学法的应用具有重要的意义和作用，能够显著提高语文教学效率和质量，符合新课程标准和素质教育改革的标准要求。这主要体现在两个方面，一是注重对学生学习兴趣的激发，这样学生就能够更加积极、主动的参与到教学活动当中来，可以快速的学习和掌握相关的语文知识；二是增强教学方法的多样性，加强转变传统的教学观念和模式，有效的提升学生的团队合作能力、分析和解决问题的能力以及读写能力，促进学生全面发展和进步，有效地增强其语文素养。
【参考文献】
【1】刘向华.多维教学法在小学语文教学中的应用效果分析【J】.新课程学习（上），2011（12）
【2】唐辉艳.让孩子快乐、高效识字——浅谈低年级的识字教学【J】.学周刊，2011（34）
【3】刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究【J】.中国科教创新导刊，2013（27）
【4】刘晓丽.快乐教学法在低年级语文教学中的实施【J】.中国校外教育，2013（35）
【5】刘艳芳.小学语文教学中的情感教育【J】.新课程学习（上），2011（05）
【6】孙彦俊.我们教语文，我们在教什么？【J】.黑龙江教育（小学），2011（Z2）
快乐教学法实质上是一种快乐学习的方法，教师在课堂上运用这种教学方法，可以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。语文教学在目标的设定上是要培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，教师只有在语文教学中给学生提供轻松快乐的环境，才能够让学生更好的获得知识与技能，促进学生的全面发展。
【关键词】
快乐教学 小学语文 应用
随着新课程标准改革和素质教育的推广和普及，在小学语文教学的过程中逐渐加强对教学观念和教学模式的转变，这在一定程度上有效地提高了教学水平和质量。随着教育事业的发展和人们观念的逐渐转变，在小学语文教学的过程中逐渐开始使用快乐教学法，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高和培养学生的思维能力和自主学习能力。
一、快乐教学法的概念及其重要性
（一）快乐教学法的概念
快乐教学法，顾名思义就是在课堂教学的过程中引进“快乐”，积极地营造出轻松、快乐的教学氛围，让学生学习知识的环境更加的快乐、自由和轻松，有助于学生智力的开发和思维的发散，是一种积极地教学方式。快乐教学法的理念就是“快乐教学”，在教学的过程中也注重对学生主体地位的凸显，通过一些具有趣味性的教学活动来影响和感染学生的积极性和主动性，提高学习的热情和兴趣，提高教学活动的参与程度，在愉悦的条件下知识。
（二）快乐教学法的重要性
在实践中表明，人们在快乐、轻松的环境和心情下，可以更加顺利的开展思维活动，显著增强记忆力和毅力。在快乐教学法中，能够在教学环境中营造出愉悦、自由、轻松的氛围，有效的激发其热情和兴趣，在这种条件下教师就能够积极地引导学生学习相关的知识，有助于追求真知、开发智力、开发思维，并加深对知识的了解和掌握。同时学生在这种快乐的氛围中学习，能够激发其探索的欲望，对知识进行积极地思考和探索，对其创造力具有积极的促进作用。
二、在小学语文教学中对快乐教学法的应用
由此可见，在小学语文教学中加强对快乐教学法的应用，能够有效的提高其教学水平、质量和效率，因此在小学语文教学在应用快乐教学法具有重要的意义。
（一）充分的激发学生的学习兴趣
为了有效地提高教学的水平与质量，首先就需要注重对学生学习兴趣的有效激发，吸引其注意力，这主要可以从两个方面来有效激发：一方面是加强对教师个人魅力的发挥，进而吸引学生的注意力和精神集中。对于小学阶段的学生来说，由于其思想和行为还不成熟，难以长时间的对某一件事情或者是物体集中注意力，但是同时对教师的依赖程度又比较高，这样一来，教师就可以利用自身的一些行为或者是言行举止来吸引学生的注意力，进而对其产生影响。在教学的过程中教师可以加强对日常生活中相关知识的运用，吸引和感染学生，比如可以用较为幽默、有趣的语言来形容某一物体或者是人物，使其能够在教学活动中更加集中。另一方面是有效的发挥语文的魅力，在日常的生活中、优美的诗词中、动漫中等方方面面都能够有效的体现出语文的魅力。比如教师可以在教学的过程中让学生阅读优美的散文或者是古诗词，让其感受语文的独特魅力；也可以让学生在日常的生活中或者是在观赏动漫节目的过程中记录或者是收集优美的语句，激发学生学习的兴趣。
（二）增强教学方法的多样性
为了有效地开展小学语文教学，确保其教学的水平和质量，处理需要加强对学生兴趣的激发之外，还需要有效的增强教学方法的多样性，这样就能够有效的提高课堂教学的趣味性，加强对学生的影响。
1.快乐游戏法
由于小学生的心智还不成熟，其注意力难以长时间的集中，这样自然也就不能长时间的进行认真、专注的语文知识学习。因此，在语文教学的过程中加强对游戏的有效结合，通过学生积极地参与到游戏当中来，在不知不觉中对语文知识进行学习和掌握。比如在学习拼音的教学过程中，教师可以组织学生进行“找朋友”的游戏，首先教师需要将生字卡和拼音卡提前准备好，在游戏之前让学生认识这些生字和拼音，并快速记忆；然后随机向学生发放卡片，并让学生找出相对应的生字和拼音，这样学生就能够在游戏的过程中进行二次记忆，有助于对知识的掌握和理解。在游戏的过程中，学生一直都是处于相对愉悦的环境当中，教学的氛围比较轻松、自由，学生一般都具有较高的参与度和配合度，这样一来能够快速的掌握这些知识，有效的提高了教学的水平与质量。
2.情境表演法
在小学语文教学的过程中应用快乐教学法，可以通过情景表演的方式来实现教学目标和任务。比如，教师可以根据具体的教学内容，利用多媒体教学设备来查找相关的动画片或者是动漫，将其在教案中编辑或者是在教学的过程中播放。在播放结束之后，教师可以将学生进行分组或者是学生自行分组，对短片中的内容情境进行表演。这样一来，在表演的过程中学生就能够更好的理解教学内容，也有效的增强了其熟悉程度，显著提升了教学效率与质量以及学生的语文知识水平，对促进学生的全面发展，提高其综合素质与能力具有重要的意义。
总的来说，在小学语文教学的过程中加强对快乐教学法的应用具有重要的意义和作用，能够显著提高语文教学效率和质量，符合新课程标准和素质教育改革的标准要求。这主要体现在两个方面，一是注重对学生学习兴趣的激发，这样学生就能够更加积极、主动的参与到教学活动当中来，可以快速的学习和掌握相关的语文知识；二是增强教学方法的多样性，加强转变传统的教学观念和模式，有效的提升学生的团队合作能力、分析和解决问题的能力以及读写能力，促进学生全面发展和进步，有效地增强其语文素养。
【参考文献】
【1】刘向华.多维教学法在小学语文教学中的应用效果分析【J】.新课程学习（上），2011（12）
【2】唐辉艳.让孩子快乐、高效识字——浅谈低年级的识字教学【J】.学周刊，2011（34）
【3】刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究【J】.中国科教创新导刊，2013（27）
【4】刘晓丽.快乐教学法在低年级语文教学中的实施【J】.中国校外教育，2013（35）
【5】刘艳芳.小学语文教学中的情感教育【J】.新课程学习（上），2011（05）
【6】孙彦俊.我们教语文，我们在教什么？【J】.黑龙江教育（小学），2011（Z2）