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【摘要】在小学语文教学过程中作文教学是其中非常主要的一部分，也是其中的教学难点。在语文教学中如果想要把习作教学提升上去就一定要把学生们的学习兴趣激发出来。通过习作可以帮助培养学生们的语文素养，更可以帮助学生把实际生活中的点点滴滴记录下来，还能够把学生们潜藏的能力充分激发出来。
【关键词】兴趣教学 小学语文 习作 运用策略
语文学科对于提升学生们的语文素养和培养学生们的综合素质具有非常重要的作用，写作更是语文教学中的重中之重。习作水平的好坏直接影响着学生们的综合能力，学生们可以在习作的过程中把自己所掌握的语法技巧、词汇的运用能力还有语言表达能力等充分地体现出来。由于年龄的原因，他们对一些新鲜的事物都会有强烈的好奇心，老师在进行习作教学的过程中一定要牢牢把握住小学生们这独有的特点，把他们的习作兴趣激发出来，本文主要阐述了小学语文兴趣教学在习作中的运用。
一、兴趣教学法的作用
（一）端正学习动机
受到应试教育的影响，老师在教学的过程中把升学与成绩看得非常重，像这种功利化的教学很容易使学生产生疲软，更甚者会产生对语文学习的厌恶。运用兴趣教学模式主要是让学生端正自己的学习态度，由被动学转化为主动学，让学生在这样的模式下清楚地认识到通过学习语文可以促进自我发展，丰富自我精神文化内涵，为以后的语文学习打下夯实的基础。
（二）减轻学生学习压力
语文是小学教学中最主要的一门科目，其中包含了大量知识点，小学生们的心理素质还非常低，只是一味的想让他们考一个好成绩，无形中为它们增加了心理压力，这样会阻碍到他们的健康成长。在语文教学的过程中利用兴趣教学的模式，可以使学生在学习语文的过程中感受到语文给自己带来的乐趣，把学生学习内动力由成绩转化为兴趣，在轻松愉悦的氛围下学习，减轻学生们学习的压力。
（三）提高教学质量
运用科学的教学模式主要是为了把教学质量提升上去，促使学生获得更高的学习效率以及更好地学习体验，兴趣教学模式亦是如此。在语文教学过程中采用兴趣教学模式，可以使气死沉沉的课堂变得轻松愉悦，让学生能够更好地跟着老师的节奏走，不断突破学习中的难点与重点，最终使教学水平有效的提升。
（四）保持良好学习习惯
兴趣是学生学习的动力源泉，把学生们的学习兴趣培养起来，可以帮助学生形成良好的学习习惯，比如提前预习和坚持阅读还有主动探索以及坚持写日记等。老师在进行兴趣教学的过程中一定要积极引导学生，把他们良好的学习习惯培养出来。
二、小学语文兴趣教学在习作中的运用策略
（一）运用多媒体教学活跃课堂氛围，提高兴趣
进行小学习作教学的过程中，如果还是沿用传统的教学模式，虽然也可以提升学生们的写作能力，但是久而久之會使学生失去对写作的兴趣及积极性。所以老师在教学的过程中可以把多媒体技术充分利用起来，利用视频和图片的方式结合传统教学的模式为学生创建丰富多彩的教学环境，通过视频以及图片来刺激学生们的视觉与听觉，把学生们写作的兴趣培养起来，促使学生更好地获得写作灵感。学生在轻松愉悦的氛围中，才会使自己的大脑思维快速旋转起来，把更好的水平充分发挥出来。另外，兴趣教学模式不但可以把学生们习作的兴趣激发出来，同时还能够促进学生们创作能力。因此，创设出良好的写作情境可以帮助学生提高写作水平和培养学生们的写作兴趣。
（二）以教师自身为工具，激发学生习作乐趣
老师是学生学习的引路人，老师的任何举动都影响着学生们的学习活动。所以，老师是把学生学习兴趣调动起来的关键所在。一方面老师进行语言表达的时候，一定要运用幽默的语言去描述。把老师幽默的语文转化为枯燥乏味的写作教学中的调节剂，这样不但能够使学生建立起和谐的师生关系，接受老师所教学的知识也会变得很简单。另一方面，老师一定要细致地去设计写作教学活动，重点是把学生的兴趣调动起来，比如：老师可以和学生一起写作，比一比谁写得好，当然在备课的过程中一定要能够调动学生积极性与兴趣的相关资料添加进行，使学生在学习的过程中轻松愉悦的接受老师所传授的知识。
（三）创设情境，让学生感受中学着写
良好的情境可以把学生们的注意力牢牢的吸引到课堂学习中来。老师引导学生走进创设出来的情境，使学生对事物的特征更加准确地抓住，从中发现美，唤起沉睡的表达欲望，把学生习作的浓厚兴趣彻底激发出来。引导学生在情境中获得感性体验，进行写作之前进行针对性的活动是非常好的方式。比如说在进行以“我的妈妈”或者是“我的爸爸”为主题进行写作的过程中，老师可以安排学生在母亲节或者是父亲节的时候做一些事情，在班级中还可以进行“话说父母的好坏”的交流活动，还可以诗会以及演讲的模式来组织，让学生在整个活动中亲身体会，在活动中积累素材，这样的教学模式就会使生活成为学生们写作的灵感以及源泉。
（四）坚持每天演讲
在小学语文教学写作的过程中，最基础也是最重要的就是进行说写句子的训练。在实际语文教学的过程中可以挤出几分钟的时间给予学生演讲的机会。在演讲的过程中不要给予学生任何内容的限制，可以要去学生在有限的时间内表达完成并且用词准确，最好是可以在演讲的过程中讲出自己的感受。小学生们的自尊心与表现欲都非常强，他们在课堂演讲中绝对不会把一个语无伦次的自己展现在大家面前，他们一定会提前做好演讲准备。无论是做什么样的演讲准备都能够充分地把学生们积极主动的把说与写结合在一起体现出来，因为对于这种即简单又新颖还没有任何负担的训练方式学生们都非常喜欢，他们期待自己演讲之后得到老师学同学们的欣赏以及热烈的掌声。
综上所述，在小学语文习作教学的过程中，老师一定要把兴趣教学的作用充分发挥出来，把学生放在语文课堂的主体地位，从而促使小学语文习作教育得到更进一步发展。
【参考文献】
[1]何琴，谈兴趣教学在小学作文活用[J]，作文成功之路：中，2014（02）：91.
[2]陈惠娟.激发学生写作热情提高写作教学实效性――小学语文作文的兴趣教学初探[J].新课程研究（下旬），2013（6）
[3]沃晓华.多媒体在小学作文教学中的应用分析[J].作文成功之路：高考冲刺，2015（02）：25.
【关键词】兴趣教学 小学语文 习作 运用策略
语文学科对于提升学生们的语文素养和培养学生们的综合素质具有非常重要的作用，写作更是语文教学中的重中之重。习作水平的好坏直接影响着学生们的综合能力，学生们可以在习作的过程中把自己所掌握的语法技巧、词汇的运用能力还有语言表达能力等充分地体现出来。由于年龄的原因，他们对一些新鲜的事物都会有强烈的好奇心，老师在进行习作教学的过程中一定要牢牢把握住小学生们这独有的特点，把他们的习作兴趣激发出来，本文主要阐述了小学语文兴趣教学在习作中的运用。
一、兴趣教学法的作用
（一）端正学习动机
受到应试教育的影响，老师在教学的过程中把升学与成绩看得非常重，像这种功利化的教学很容易使学生产生疲软，更甚者会产生对语文学习的厌恶。运用兴趣教学模式主要是让学生端正自己的学习态度，由被动学转化为主动学，让学生在这样的模式下清楚地认识到通过学习语文可以促进自我发展，丰富自我精神文化内涵，为以后的语文学习打下夯实的基础。
（二）减轻学生学习压力
语文是小学教学中最主要的一门科目，其中包含了大量知识点，小学生们的心理素质还非常低，只是一味的想让他们考一个好成绩，无形中为它们增加了心理压力，这样会阻碍到他们的健康成长。在语文教学的过程中利用兴趣教学的模式，可以使学生在学习语文的过程中感受到语文给自己带来的乐趣，把学生学习内动力由成绩转化为兴趣，在轻松愉悦的氛围下学习，减轻学生们学习的压力。
（三）提高教学质量
运用科学的教学模式主要是为了把教学质量提升上去，促使学生获得更高的学习效率以及更好地学习体验，兴趣教学模式亦是如此。在语文教学过程中采用兴趣教学模式，可以使气死沉沉的课堂变得轻松愉悦，让学生能够更好地跟着老师的节奏走，不断突破学习中的难点与重点，最终使教学水平有效的提升。
（四）保持良好学习习惯
兴趣是学生学习的动力源泉，把学生们的学习兴趣培养起来，可以帮助学生形成良好的学习习惯，比如提前预习和坚持阅读还有主动探索以及坚持写日记等。老师在进行兴趣教学的过程中一定要积极引导学生，把他们良好的学习习惯培养出来。
二、小学语文兴趣教学在习作中的运用策略
（一）运用多媒体教学活跃课堂氛围，提高兴趣
进行小学习作教学的过程中，如果还是沿用传统的教学模式，虽然也可以提升学生们的写作能力，但是久而久之會使学生失去对写作的兴趣及积极性。所以老师在教学的过程中可以把多媒体技术充分利用起来，利用视频和图片的方式结合传统教学的模式为学生创建丰富多彩的教学环境，通过视频以及图片来刺激学生们的视觉与听觉，把学生们写作的兴趣培养起来，促使学生更好地获得写作灵感。学生在轻松愉悦的氛围中，才会使自己的大脑思维快速旋转起来，把更好的水平充分发挥出来。另外，兴趣教学模式不但可以把学生们习作的兴趣激发出来，同时还能够促进学生们创作能力。因此，创设出良好的写作情境可以帮助学生提高写作水平和培养学生们的写作兴趣。
（二）以教师自身为工具，激发学生习作乐趣
老师是学生学习的引路人，老师的任何举动都影响着学生们的学习活动。所以，老师是把学生学习兴趣调动起来的关键所在。一方面老师进行语言表达的时候，一定要运用幽默的语言去描述。把老师幽默的语文转化为枯燥乏味的写作教学中的调节剂，这样不但能够使学生建立起和谐的师生关系，接受老师所教学的知识也会变得很简单。另一方面，老师一定要细致地去设计写作教学活动，重点是把学生的兴趣调动起来，比如：老师可以和学生一起写作，比一比谁写得好，当然在备课的过程中一定要能够调动学生积极性与兴趣的相关资料添加进行，使学生在学习的过程中轻松愉悦的接受老师所传授的知识。
（三）创设情境，让学生感受中学着写
良好的情境可以把学生们的注意力牢牢的吸引到课堂学习中来。老师引导学生走进创设出来的情境，使学生对事物的特征更加准确地抓住，从中发现美，唤起沉睡的表达欲望，把学生习作的浓厚兴趣彻底激发出来。引导学生在情境中获得感性体验，进行写作之前进行针对性的活动是非常好的方式。比如说在进行以“我的妈妈”或者是“我的爸爸”为主题进行写作的过程中，老师可以安排学生在母亲节或者是父亲节的时候做一些事情，在班级中还可以进行“话说父母的好坏”的交流活动，还可以诗会以及演讲的模式来组织，让学生在整个活动中亲身体会，在活动中积累素材，这样的教学模式就会使生活成为学生们写作的灵感以及源泉。
（四）坚持每天演讲
在小学语文教学写作的过程中，最基础也是最重要的就是进行说写句子的训练。在实际语文教学的过程中可以挤出几分钟的时间给予学生演讲的机会。在演讲的过程中不要给予学生任何内容的限制，可以要去学生在有限的时间内表达完成并且用词准确，最好是可以在演讲的过程中讲出自己的感受。小学生们的自尊心与表现欲都非常强，他们在课堂演讲中绝对不会把一个语无伦次的自己展现在大家面前，他们一定会提前做好演讲准备。无论是做什么样的演讲准备都能够充分地把学生们积极主动的把说与写结合在一起体现出来，因为对于这种即简单又新颖还没有任何负担的训练方式学生们都非常喜欢，他们期待自己演讲之后得到老师学同学们的欣赏以及热烈的掌声。
综上所述，在小学语文习作教学的过程中，老师一定要把兴趣教学的作用充分发挥出来，把学生放在语文课堂的主体地位，从而促使小学语文习作教育得到更进一步发展。
【参考文献】
[1]何琴，谈兴趣教学在小学作文活用[J]，作文成功之路：中，2014（02）：91.
[2]陈惠娟.激发学生写作热情提高写作教学实效性――小学语文作文的兴趣教学初探[J].新课程研究（下旬），2013（6）
[3]沃晓华.多媒体在小学作文教学中的应用分析[J].作文成功之路：高考冲刺，2015（02）：25.