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摘要：职业院校青年教师培养是职业教育师资队伍建设的重要组成部分，对于提升职业教育师资队伍的整体水平，带动职业院校教学水平快速发展具有十分重要的意义。本文从职业教育的发展需求出发，结合我校实际情况，对职业院校青年教师的可行的培养途径进行探讨，期望能对职业教育师资队伍建设及提高职业教育办学质量提供启示。
关键词：职业院校；青年教师；培养
习近平总书记在十九大报告中指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。习近平总书记在第三十二个教师节之际指出，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”可见，好老师对于国家发展的重要性。教师队伍要想长远发展，青年教师的引领与带动极为重要。
我校自2008年至今先后招聘了60余位青年教师，青年教师的数量在我校教师总人数中所占的比重正在逐年升高，他们构成了我校教师队伍的主体。本文将从职业教育的发展需求出发，结合我校实际情况，对职业院校青年教师的可行的培养途径进行探讨。
一、职业院校青年教师的培养目标。
1.把握教育规律。职业院校名师应当要了解教育的本质，把握教育对象的特点和需求，掌握基本的教育规律，并深悟教育的真谛，以使教学能够切中要害，游刃有余。
2. 练就双师素质。职业教育教师应当要具有丰富的实践经验，了解行业企业的发展趋势与岗位技能要求，并运用企业的新理念、新技术以及高科技的生产方式充实职教的教学内容、提升相应的教学效果。这些实践经验可以通过“顶岗实习”获取。在这样的一个信息化的时代，教学已不能完全用粉笔和黑板来解决了，因此，职业院校教师必须要具备运用信息化手段来改革教学的能力，提高教学效率。
3. 树立美好形象。“学高为师，身正为范”，良好的行为举止与形象也是一个职业院校教师所不可缺少的。美好的行为形象，具有给予学生良好的学习体验、提升学习兴趣，并从教师的言传身教中汲取知识的积极作用。作为传递知识的教师，健康的心理状态也是不可缺乏的，这对于传递给学生积极的人生观和正能量具有十分重要的作用。
二、我校青年教师培养现状及问题分析。
1.培训形式单一、培训内容宽泛。在历年的培训中只有一次组织了校外的拓展训练，其他时候可以说我校青年教师培训的主要形式就是讲座。培训的主要内容有观看有教育意义的视频，例如历年的感动中国颁奖晚会和寻找最美教师颁奖晚会；请有经验的老教师针对教案撰写、课堂导入、课堂组织等内容进行专题讲座；选拔优秀教师进行公开课展示。培训的形式是很单一的、固定的，长此以往将会降低老师们参与培训的积极性和热情，培训的内容也很宽泛，专业性不强。
2.培训不分层次。在教学活动中我们常常有老师会用到分层教学的方法，但是目前我校的青年教师培训是不分层次的，不管入职时间的长短，也不管任教时间的长短，都统一进行培训，不加以任何的区分。
3.培训的效果不明显。首先要指出的是，培训的效果并不容易评价和考察。其次青年教师更多的是被动的聆听和接受，与主讲人几乎没有互动、也没有提问，青年教师之间也没有相互交流与讨论。究竟一次培训下来，老师们收获了什么，有多大的收获，对于日后的教学又能带来多少帮助，都不得而知。
三、职业院校青年教师培养途径。
1.政策上灵活引导技术型专家参与职教。教育行政部门应当会同其他政府职能部门以及职业学校的上级主管单位，根据专业建设和培养学生的实际，采取灵活的政策，放宽对专业教师的学历要求，使一些学历偏低、实践经验丰富的教师，或者是特别优秀的专业技术人才能为职业教育服务。同时，要逐步建立有关兼职教师系列制度。
2.机制上规范保障教师企业实践锻炼。教育主管部门应与劳动部门沟通，有计划地安排职业院校专业教师到企事业单位进行专业实践和考察等培训，并且有具体的实践界定、专门指导和经费落实等。要对实习教师在对口的企业培训基地获得的学分给予承认，制定相应的监督保障机制和激励机制。鼓励老师们参加全国或者省市级教育系统组织的各种技能培训活动、技能比赛活动，鼓励老师们定期进入行业企业参与实践、掌握本学科本专业的最新发展动向和情况，增加老师们对青年教师培训工作的反馈渠道。
3.多途径多形式为师资队伍素养提升创造空间。教育职能部门和学校，要多途径多形式地创造各种机会，让职业院校教师有学习、提升的渠道。一方面，我们可以走出去，例如组织一些参观活动、校际交流活动和拓展训练，而不是闭门造车，既能开阔老师们的视野，又能增强团队协作意识。另一方面，我们还可以请进来，例如邀请上级教育主管部门或者我市高校当中研究职业教育的专家进行讲座，把握职业教育发展的趋势和方向；邀请其他兄弟院校的优秀教师，特别是一些有全国教师技能比赛参赛经验的教师与我校教师进行交流学习，取人之长、补己之短；根据不同专业特点，邀请行业中的技术能手或者是大师对我校青年教师进行指导帮助，从而提高教师的业务技能水平。
本论文中提到的這些思考和建议可能还比较粗浅，有待更加深入地研究和探讨。如果说占地面积和设施设备是一所学校的硬件的话，那么师资队伍就是一所学校的软件，青年教师更是承担学校教学工作的主力军，所以做好青年教师培训工作意义重大、影响深远，而作为青年教师自身更应该“百尺竿头思更进，策马扬鞭自奋蹄！”
参考文献
[1]（德）葛洛曼等主编，石伟平译.国际视野下的职业教育师资培养＼[M＼].外语教学与研究出版社，2011（6）.
[2]周志刚，米靖主编.职业教育教师培养制度与机制创新＼[M＼].北京师范大学出版社，2013（12）.
[3]郭琴.中国职业技术教育.2017（26）：93-96.
关键词：职业院校；青年教师；培养
习近平总书记在十九大报告中指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。习近平总书记在第三十二个教师节之际指出，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”可见，好老师对于国家发展的重要性。教师队伍要想长远发展，青年教师的引领与带动极为重要。
我校自2008年至今先后招聘了60余位青年教师，青年教师的数量在我校教师总人数中所占的比重正在逐年升高，他们构成了我校教师队伍的主体。本文将从职业教育的发展需求出发，结合我校实际情况，对职业院校青年教师的可行的培养途径进行探讨。
一、职业院校青年教师的培养目标。
1.把握教育规律。职业院校名师应当要了解教育的本质，把握教育对象的特点和需求，掌握基本的教育规律，并深悟教育的真谛，以使教学能够切中要害，游刃有余。
2. 练就双师素质。职业教育教师应当要具有丰富的实践经验，了解行业企业的发展趋势与岗位技能要求，并运用企业的新理念、新技术以及高科技的生产方式充实职教的教学内容、提升相应的教学效果。这些实践经验可以通过“顶岗实习”获取。在这样的一个信息化的时代，教学已不能完全用粉笔和黑板来解决了，因此，职业院校教师必须要具备运用信息化手段来改革教学的能力，提高教学效率。
3. 树立美好形象。“学高为师，身正为范”，良好的行为举止与形象也是一个职业院校教师所不可缺少的。美好的行为形象，具有给予学生良好的学习体验、提升学习兴趣，并从教师的言传身教中汲取知识的积极作用。作为传递知识的教师，健康的心理状态也是不可缺乏的，这对于传递给学生积极的人生观和正能量具有十分重要的作用。
二、我校青年教师培养现状及问题分析。
1.培训形式单一、培训内容宽泛。在历年的培训中只有一次组织了校外的拓展训练，其他时候可以说我校青年教师培训的主要形式就是讲座。培训的主要内容有观看有教育意义的视频，例如历年的感动中国颁奖晚会和寻找最美教师颁奖晚会；请有经验的老教师针对教案撰写、课堂导入、课堂组织等内容进行专题讲座；选拔优秀教师进行公开课展示。培训的形式是很单一的、固定的，长此以往将会降低老师们参与培训的积极性和热情，培训的内容也很宽泛，专业性不强。
2.培训不分层次。在教学活动中我们常常有老师会用到分层教学的方法，但是目前我校的青年教师培训是不分层次的，不管入职时间的长短，也不管任教时间的长短，都统一进行培训，不加以任何的区分。
3.培训的效果不明显。首先要指出的是，培训的效果并不容易评价和考察。其次青年教师更多的是被动的聆听和接受，与主讲人几乎没有互动、也没有提问，青年教师之间也没有相互交流与讨论。究竟一次培训下来，老师们收获了什么，有多大的收获，对于日后的教学又能带来多少帮助，都不得而知。
三、职业院校青年教师培养途径。
1.政策上灵活引导技术型专家参与职教。教育行政部门应当会同其他政府职能部门以及职业学校的上级主管单位，根据专业建设和培养学生的实际，采取灵活的政策，放宽对专业教师的学历要求，使一些学历偏低、实践经验丰富的教师，或者是特别优秀的专业技术人才能为职业教育服务。同时，要逐步建立有关兼职教师系列制度。
2.机制上规范保障教师企业实践锻炼。教育主管部门应与劳动部门沟通，有计划地安排职业院校专业教师到企事业单位进行专业实践和考察等培训，并且有具体的实践界定、专门指导和经费落实等。要对实习教师在对口的企业培训基地获得的学分给予承认，制定相应的监督保障机制和激励机制。鼓励老师们参加全国或者省市级教育系统组织的各种技能培训活动、技能比赛活动，鼓励老师们定期进入行业企业参与实践、掌握本学科本专业的最新发展动向和情况，增加老师们对青年教师培训工作的反馈渠道。
3.多途径多形式为师资队伍素养提升创造空间。教育职能部门和学校，要多途径多形式地创造各种机会，让职业院校教师有学习、提升的渠道。一方面，我们可以走出去，例如组织一些参观活动、校际交流活动和拓展训练，而不是闭门造车，既能开阔老师们的视野，又能增强团队协作意识。另一方面，我们还可以请进来，例如邀请上级教育主管部门或者我市高校当中研究职业教育的专家进行讲座，把握职业教育发展的趋势和方向；邀请其他兄弟院校的优秀教师，特别是一些有全国教师技能比赛参赛经验的教师与我校教师进行交流学习，取人之长、补己之短；根据不同专业特点，邀请行业中的技术能手或者是大师对我校青年教师进行指导帮助，从而提高教师的业务技能水平。
本论文中提到的這些思考和建议可能还比较粗浅，有待更加深入地研究和探讨。如果说占地面积和设施设备是一所学校的硬件的话，那么师资队伍就是一所学校的软件，青年教师更是承担学校教学工作的主力军，所以做好青年教师培训工作意义重大、影响深远，而作为青年教师自身更应该“百尺竿头思更进，策马扬鞭自奋蹄！”
参考文献
[1]（德）葛洛曼等主编，石伟平译.国际视野下的职业教育师资培养＼[M＼].外语教学与研究出版社，2011（6）.
[2]周志刚，米靖主编.职业教育教师培养制度与机制创新＼[M＼].北京师范大学出版社，2013（12）.
[3]郭琴.中国职业技术教育.2017（26）：93-96.