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【摘要】我国对教育的问题是十分重视的，多年来，我国教育事业一直在不断的更新改革，教学与教学之间的衔接相当的重要。文章针对初中与幼师数学教学中存在的问题，并根据存在的问题进行探究和分析，探讨教学衔接的有效方式，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习效率。
【关键词】幼师教学 数学教学 衔接教学
一、引言
由于我国大多学校的幼师学生的数学基础不太一样，有的学生数学相对好些，有的学生数学基础知识掌握的比较弱，这就造成了幼师学生数学的基础水平不太一样的情况，这样的情况也使得学生们学习数学的热情不高，但是数学思维的提高对于幼师学生素质的提高起着很重要的作用，所以该如何提高学生的数学学习的积极性呢？
二、研究初中、幼师数学教材，为衔接做基础
要为幼师数学教学的衔接打好基础，就要仔细的研究课本教材。数学知识是一门相互联系，上下贯通的学科，前后连贯性很强，任何一个知识点的缺漏都有可能对学生在以后的数学学习上带来很大的影响，教师要在教学中做好查漏补缺的工作，并且要在初中数学知识的基础之上进行加强和提高，对于初中数学教材中涉及较少的知识点，或者浅谈的知识点进行深入分析和讲解，初中数学课本中没有讲到的知识点，要在数学教学中及时补充。例如初中对于因式分解的讲解单单限于二次项并且系数是“1”的方程式的分解，但是对于系数不是“1”的方程式的讲解不多，初中对于解方程式的要求比较低，那么在幼师教学中就要注意多多讲解和扩展方程式的讲解。并且在另一方面，初中教材对于二次函数的讲解也不够深入，但是幼师数学中对于二次函数的要求很高，并且要加强二次函数和二次不等式与二次方程之间的联系，必要时，要进行专门的讲学。并且在教学中要注意对初中知识的复习和巩固，注重新旧知识的区别和联系，帮助学生温故知新。
三、加强学生的学习指导，培养良好的学习习惯
3.1读书指导
在很多幼师学生学习数学的过程中，一直有一个很大的问题没有得到关注，就是学生不愿意读数学书，或者说不善于读数学书，学生认为，数学知识和语文英语知识不同，只需要在上课时听教师的讲学就可以学好数学。这样的想法显然是错误的，学生可以通过看书进行很好的预习和复习，得到很多的理论总结，加强对公式和定理的记忆，形成自己的学习方法。但学习中也需要将书本理论和实际联系起来，在数学学习中遇到定理类型的题目，自己先思考解决问题，再讲自己的思考过程和书本的理论结合起来，从中获得经验，并且加强了理论知识的记忆。
3.2听课指导
由于幼师学校的招生政策不同，许多的幼师学生对于数学知识的掌握情况不同，很多学生数学基础不好，在老师讲课后，不能很快的跟上老师讲课的节奏，不能很快的理解和掌握知识要点，挫伤了学生学习数学的热情。对于这种情况，老师可以让学生上课之前提前对下节课要讲的知识进行预习和尝试理解，在遇到疑问和难题的时候，记录在自己的笔记当中，教师可以在教學中经常采用提问的教学形式，让学生对自己在数学学习中的疑问进行说明，加强师生之间的互动。也可以将学生们进行分组，提出问题，让学生们在小组中自由的讨论，这样可以使得学生参与互动的机会更多，通过讨论，也可以培养学生自主分析和判断问题的能力，也可以让学生在教师的指导下，通过实验、实习或者游戏的形式让学生参与教学，这样可以让学生把知识点和实际问题有效的结合。
3.3作业指导
在完成作业方面教师要更加的严格，一定要要求学生在独立自主的情况下完成，数学是一门培养思维能力和逻辑能力的学科，早作业的完成过程中，要求学生不应当参考书本或者笔记，并且要做的工整有条理。要培养学生做事严谨不拖拉的习惯，就要要求作业及时完成，及时上交，拖拉作业的习惯，很可能使得学生在学习生活中不能够很好的专注的有效率的完成工作，好会造成思维松散，注意力不集中。
3.4复习指导
在数学的复习记忆中，教师要帮助学生建立有效的复习计划，幼师数学和初中数学不同，初中数学的知识点一般简单易懂，而且知识点比较少，不需要特别的记忆，只要多做题就可以熟练的掌握知识点，但是幼师数学就要求学生要提前记住相关的公式和定理，因为在数学做题中，如果不提前掌握知识点就会阻碍定理类题目的顺利解决。在复习记忆中，要形成有效的复习方法，把一日的复习，一周的复习和一单元的复习有效的结合起来，形成固定的模式和思维记忆方法。
四、处理好“衔接教学”的措施和建议
在教学中，幼师数学教学要和初中数学教学区分开，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教学中的涉及是很少的，要进行初中知识的复习巩固，还要进行初中知识的拓展延伸，并且加强讲解一元二次方程、不等式和二次函数之间的相互转化，提高学生对抽象知识的理解能力，培养学生将知识点与知识点之间进行结合和融会贯通的能力。另一方面，由于幼师学生的入学成绩参差不齐，教师要着重加强培养学生对数学学习的兴趣，提高数学学习第二热情，一开始放慢讲解的进度，多与学生交流和沟通，解决数学基础差的同学在数学学习中的疑问，正面积极的鼓励学生。对典型例题进行详细的分析讲解，对课后完成作业不规范的学生进行及时的纠正和解决，让学生养成良好的学习习惯，增强逻辑思维能力。
五、结语
初中与幼师数学教学的衔接是一项十分重要的课题，值得每一位教师一同努力研究和探讨，为学生解决数学学习过程中的难题和疑问，提高学生对数学学习的热情和积极性，掌握正确的学习方法，更好的适应幼师数学的学习，使得学生健康和谐持续的发展。
【参考文献】
[1]张奠宙.数学教育导论[M].北京.高等教育出版社.2009
[2]符文芳.职高学生有效学习数学课堂教学策略研究[M].浙江师范大学.2009
[3]赵志民.学习策略对幼师生学习适应性和学习成绩影响研究[M]河北师范大学.2008
【关键词】幼师教学 数学教学 衔接教学
一、引言
由于我国大多学校的幼师学生的数学基础不太一样，有的学生数学相对好些，有的学生数学基础知识掌握的比较弱，这就造成了幼师学生数学的基础水平不太一样的情况，这样的情况也使得学生们学习数学的热情不高，但是数学思维的提高对于幼师学生素质的提高起着很重要的作用，所以该如何提高学生的数学学习的积极性呢？
二、研究初中、幼师数学教材，为衔接做基础
要为幼师数学教学的衔接打好基础，就要仔细的研究课本教材。数学知识是一门相互联系，上下贯通的学科，前后连贯性很强，任何一个知识点的缺漏都有可能对学生在以后的数学学习上带来很大的影响，教师要在教学中做好查漏补缺的工作，并且要在初中数学知识的基础之上进行加强和提高，对于初中数学教材中涉及较少的知识点，或者浅谈的知识点进行深入分析和讲解，初中数学课本中没有讲到的知识点，要在数学教学中及时补充。例如初中对于因式分解的讲解单单限于二次项并且系数是“1”的方程式的分解，但是对于系数不是“1”的方程式的讲解不多，初中对于解方程式的要求比较低，那么在幼师教学中就要注意多多讲解和扩展方程式的讲解。并且在另一方面，初中教材对于二次函数的讲解也不够深入，但是幼师数学中对于二次函数的要求很高，并且要加强二次函数和二次不等式与二次方程之间的联系，必要时，要进行专门的讲学。并且在教学中要注意对初中知识的复习和巩固，注重新旧知识的区别和联系，帮助学生温故知新。
三、加强学生的学习指导，培养良好的学习习惯
3.1读书指导
在很多幼师学生学习数学的过程中，一直有一个很大的问题没有得到关注，就是学生不愿意读数学书，或者说不善于读数学书，学生认为，数学知识和语文英语知识不同，只需要在上课时听教师的讲学就可以学好数学。这样的想法显然是错误的，学生可以通过看书进行很好的预习和复习，得到很多的理论总结，加强对公式和定理的记忆，形成自己的学习方法。但学习中也需要将书本理论和实际联系起来，在数学学习中遇到定理类型的题目，自己先思考解决问题，再讲自己的思考过程和书本的理论结合起来，从中获得经验，并且加强了理论知识的记忆。
3.2听课指导
由于幼师学校的招生政策不同，许多的幼师学生对于数学知识的掌握情况不同，很多学生数学基础不好，在老师讲课后，不能很快的跟上老师讲课的节奏，不能很快的理解和掌握知识要点，挫伤了学生学习数学的热情。对于这种情况，老师可以让学生上课之前提前对下节课要讲的知识进行预习和尝试理解，在遇到疑问和难题的时候，记录在自己的笔记当中，教师可以在教學中经常采用提问的教学形式，让学生对自己在数学学习中的疑问进行说明，加强师生之间的互动。也可以将学生们进行分组，提出问题，让学生们在小组中自由的讨论，这样可以使得学生参与互动的机会更多，通过讨论，也可以培养学生自主分析和判断问题的能力，也可以让学生在教师的指导下，通过实验、实习或者游戏的形式让学生参与教学，这样可以让学生把知识点和实际问题有效的结合。
3.3作业指导
在完成作业方面教师要更加的严格，一定要要求学生在独立自主的情况下完成，数学是一门培养思维能力和逻辑能力的学科，早作业的完成过程中，要求学生不应当参考书本或者笔记，并且要做的工整有条理。要培养学生做事严谨不拖拉的习惯，就要要求作业及时完成，及时上交，拖拉作业的习惯，很可能使得学生在学习生活中不能够很好的专注的有效率的完成工作，好会造成思维松散，注意力不集中。
3.4复习指导
在数学的复习记忆中，教师要帮助学生建立有效的复习计划，幼师数学和初中数学不同，初中数学的知识点一般简单易懂，而且知识点比较少，不需要特别的记忆，只要多做题就可以熟练的掌握知识点，但是幼师数学就要求学生要提前记住相关的公式和定理，因为在数学做题中，如果不提前掌握知识点就会阻碍定理类题目的顺利解决。在复习记忆中，要形成有效的复习方法，把一日的复习，一周的复习和一单元的复习有效的结合起来，形成固定的模式和思维记忆方法。
四、处理好“衔接教学”的措施和建议
在教学中，幼师数学教学要和初中数学教学区分开，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教学中的涉及是很少的，要进行初中知识的复习巩固，还要进行初中知识的拓展延伸，并且加强讲解一元二次方程、不等式和二次函数之间的相互转化，提高学生对抽象知识的理解能力，培养学生将知识点与知识点之间进行结合和融会贯通的能力。另一方面，由于幼师学生的入学成绩参差不齐，教师要着重加强培养学生对数学学习的兴趣，提高数学学习第二热情，一开始放慢讲解的进度，多与学生交流和沟通，解决数学基础差的同学在数学学习中的疑问，正面积极的鼓励学生。对典型例题进行详细的分析讲解，对课后完成作业不规范的学生进行及时的纠正和解决，让学生养成良好的学习习惯，增强逻辑思维能力。
五、结语
初中与幼师数学教学的衔接是一项十分重要的课题，值得每一位教师一同努力研究和探讨，为学生解决数学学习过程中的难题和疑问，提高学生对数学学习的热情和积极性，掌握正确的学习方法，更好的适应幼师数学的学习，使得学生健康和谐持续的发展。
【参考文献】
[1]张奠宙.数学教育导论[M].北京.高等教育出版社.2009
[2]符文芳.职高学生有效学习数学课堂教学策略研究[M].浙江师范大学.2009
[3]赵志民.学习策略对幼师生学习适应性和学习成绩影响研究[M]河北师范大学.2008