【摘 要】
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目的 探讨BOPPPS联合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在儿科本科生临床见习中的应用效果。方法 随机选取2020年于滨州医学院附属医院见习的124名五年制本科医学专业学生作为研究对象，并根据教学方法不同分为对照组（62名）与试验组（62名），通过基础理论考试成绩、病例分析成绩、教学满意度和教学方法反馈调查结果，比较2种教学方法的教学效果。结果 试验组学
【基金项目】
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山东省高等医学教育研究中心第十批教育科研规划课题（YJKT202186）；
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目的 探讨BOPPPS联合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在儿科本科生临床见习中的应用效果。方法 随机选取2020年于滨州医学院附属医院见习的124名五年制本科医学专业学生作为研究对象，并根据教学方法不同分为对照组（62名）与试验组（62名），通过基础理论考试成绩、病例分析成绩、教学满意度和教学方法反馈调查结果，比较2种教学方法的教学效果。结果 试验组学生基地理论考试成绩和病例分析成绩[（88.62±2.78）分、（86.85±5.16）分]高于对照组学生[（73.89±8.37）分、（72.58±7.66）分]，差异有统计学意义（P ＜0.05）。试验组学生对教学质量满意度为85.48%，高于对照组学生的67.74%，差异有统计学意义（P ＜0.05）。试验组学生认为BOPPPS联合PBL教学法在儿科临床见习中增加了对儿科知识的学习兴趣，提高了自主学习能力，拓宽了临床诊疗思维，效果优于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 BOPPPS联合PBL教学法能提高本科生对儿科学知识的掌握程度、提升学生对儿科学的学习兴趣、提高学生自我学习的能力，同时拓宽、规范学生的儿科临床思维。
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