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【摘要】有的班主任不了解学生的思想状况，就盲目教育学生，收不到什么教育效果。本文针对这种情况，反复强调班主任真实了解学生思想状况的重要性，着重介绍了四种进入学生内心世界的具体做法。在行文过程中，笔者理论联系实际，借此增强本文在实践上的实用性和的可操作性，以期对诸位同行的工作提供实实在在的帮助。
【关键词】了解；思想状况；教育成效
【中图分类号】G620【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0176-02
乌申斯基在《人是教育的对象》一书中明确指出“如果教师想从各方面教育人，那么，他应当从各个方面首先了解人”。这句话一针见血地指明了教师要教育好学生，其前提条件是充分了解学生。一些班主任由于在了解学生方面做得不够好，导致其在教育学生的时候，容易出现对牛弹琴的尴尬场面，无法收到预想中的教育效果。如果班主任能够充分地了解学生，就能针对学生的不同特点，有的放矢地采取不同的手段，富有成效地做好学生的教育工作。因此可以这么说，班主任了解学生的思想状况是教育好学生，培养好学生的前提条件，也是管理好整个班级的前提条件。高中生介于成年人和未成年人之间，已经学会如何去掩饰自己的内心活动，不肯让别人轻易走进自己的内心世界。那么该如何有效地去了解学生，顺利打开学生那紧闭的心灵窗户呢？本人从事班主任工作多年，充分认识到了解学生思想状况的重要性，并在这方面作了一些有益的思考和探索。下面介绍的几种了解学生思想状况的方法，是本人在做班主任工作时时常运用的，并且是行之有效的。
1察顏观色
近代医学研究表明，在不经意间，面部表情会暴露一个人的情绪、情感，将一个人的内心世界真实地展现在他人面前。班主任在与学生接触的时候应做个有心人，时时关注着学生的喜怒哀乐，捕捉着学生的脸部表情，有时哪怕是极其细微的变化。一旦得到了有价值的信息，班主任就可以藉此作为突破口，悄无声息地进入学生的内心世界，为解决学生思想上存在的种种问题创造出绝佳的契机。比如有一天早读课的时候，本人发现一个学生默默地坐着，没有出声地朗读，继而发现她的脸上阴云密布，而且眉头紧锁，一副郁郁寡欢的模样，联想到她平时是一个活泼乐观，爱说爱笑的人，我当即关切地询问她为何如此忧伤。她不觉愣住了，过了好一会儿，看看实在瞒不下去了，就把她如何与好朋友吵架，如何与好朋友形同陌路的事情一五一十地向本人作了交待。本人适时地向她分析了这样下去的危害，并热情地向她提供了解决问题的方法。不久之后，她就与好朋友尽释前嫌，和好如初了，又全身心地投入到学习之中去了。本人如果不曾通过察颜观色及时察觉该生埋藏在内心深处的秘密，那么她要从烦恼的纠缠中走出来就要化费更多的时间，就会给自己给他人造成更多不可预知的伤害。只要班主任有足够的细心和耐心，运用察颜观色法去了解学生的内心世界，应该说是很简便，也是很实用的。
2真心关爱
班主任应该向学生奉献上一份份爱心，必能感动学生，拉近师生间的心理距离，从而为顺利走进学生的内心世界创造必要的条件。当学生把班主任看作是自己的贴心人，他们还会刻意向班主任隐瞒什么吗？本人在与学生接触过程中就时时注意到这一点，取得了较为显著的教育效果。比如气温下降了，就提醒学生注意添加衣物，提防着凉。与学生闲聊时，有意识地询问他们近来的生活情况，吃得怎么样，穿得怎么样，玩得怎么样，学习状态怎么样，并有针对性地提一些建议，强调他们应小心在意的几个方面。当学生生病了，本人时刻关注着学生病情的发展，时常询问他们去看过医生了没有，按时吃药了没有，感觉好点了没有，反复鼓励他们坚强地与病魔作不懈的斗争，同时也祝愿他们能够早日康复。由此学生会把你看成莫逆之交，他们不仅自己对本人无话不说，而且会把班里的情况及其他同学的所思所想毫无保留地向本人倾吐，为本人管理好班级带来了莫大的帮助。记得带上一届学生的时候，有一个学生是全校有名的调皮大王，。他是个十足的个人主义者，做事毫不顾及他人的感受，常与同学闹矛盾。本人为此找了他好几回。他对本人的教育总是抱着一种爱理不理的无所谓的态度，依然我行我素。有一次，他肚子痛，本人陪同他到医院里吊瓶。自从之后，他脱胎换骨，仿佛变了个人似的，对我言听计从，学习成绩也有了大幅度的提高。另外，他对班级的事务特关心，常常向本人反映班级中存在的种种问题，为管理好班级出了不少力。他从一个班级的捣乱者摇身变成了班级的建设者，其产生的积极意义是难以言喻的。由此本人不得不感叹人心都是肉做的，班主任为学生真诚地付出了爱心，学生是会真切地感受到的，是会作出积极回应的。当师生的心紧紧地粘贴在一起的时候，当学生愿意向班主任倾吐出心里话的
时候，班主任还会对学生的思想状况一无所知吗？
3旁敲侧击
面对一些性格特别内向、把自己的真实想法捂得严严实实的学生，如果班主任轻率地与这样的学生进行面对面的直接交流，其结果往往只是徒然地增加他们的防备意识，别的就几乎什么也得不到了。有的班主任在苦闷之余，只是无奈地一筹莫展，不知如何下手。这时若能另辟蹊径，运用旁敲侧击的方法，或许可以收到奇效。运用旁敲侧击的方法可以有两种形式，一种是像《触龙说赵太后》一文中所写的触龙那样，先是东拉西扯地侃一通似乎是文不对题的废话，在不知不觉中消除学生潜意识中固有的防备心理，悄然打开学生紧闭的心扉，自如地解开学生心中的疙瘩，将问题顺利地处理掉。另一种是向学生生亲密的朋友打开缺口，迂回曲折地解开学生内心里隐藏的秘密。比如班里有一个成绩颇为优秀的男生，不知为什么对学习失去了应有的兴趣，成绩也相应地一落千丈。本人好几次向他探询原因，他却守口如瓶，不透漏一点风声。本人甭提有多着急了。后来，本人灵机一动，找到了他的好朋友。本人先向他的朋友讲了一通交友之道，特别强调了朋友之间相互帮助，相互促进的重要性。他的朋友对此连连点头称是。接着，本人质询他的朋友愿不愿意眼睁睁地看着他坠入深渊，而在一旁无动于衷。得到否定的回答之后，本人马上征询他的朋友愿不愿意伸出援手帮他一把。得到肯定的回答之后，本人图穷匕见，一针见血地请求他的朋友务必尽快地帮助他从困境中走出来。他的朋友思索了一会儿，向本人吐露这个他成绩直线下降的原因是因为痴迷上了网络游戏。掌握了这条重要信息之后，本人找到了这个男生。该生无法抵赖，向本人和盘托出了学习成绩下降的原因。然后，本人采用双管齐下的方式，一方面做通该生的思想工作，另一方面，我与该生的父母取得了联系，请求他们配合老师督促孩子努力学习。一段时间后，该生的学习成绩就上来了。兵法云：“知己知彼，百战不殆。”班主任教育学生时若不能真正了解学生的内心秘密，要想取得理想的教育效果，简直是难以想象的。
4翻阅周记
若有人问当班主任最快乐的事情是什么，本人将会毫不犹豫地回答：“翻阅学生的周记。”在周记中，学生尽情地向本人倾诉着他们的喜悦，他们的痛苦，他们的困惑，他们的无奈，他们的追求，他们的失落……翻阅一篇篇周记，就好像在触摸一颗颗活蹦乱的、无比鲜活的心。有些学生在与班主任面对面交流的时候会忸怩作态，局促不安，可是他们却很善于也很乐于与班主任在纸张上进行笔谈。本人对于学生的周记，有的一看而过，有的专门作下记录，作为了解学生思想状况的重要的参考资料。本人据此有目标地去做学生的思想工作，就不会像无头苍蝇一样的乱撞，常常会收到意想不到的良好效果。本人的头脑里深深地刻印着这样两个事例。其一是一个男生在周记中感叹人生无聊，学习没意思，并隐隐透露出欲离家出走的念头。本人刻不容缓地找到了他，不动声色地向他探询最近的生活和学习情况，并跟他聊起了今后的打算，及时地纠正了他思想中存在的一些不合时宜的、错误的想法，打消了他离家出走的念头。此后，本人与他的父母取得联系，向他们通报该生的思想状况，告诫他们务必多担点心，以防万一。以后，本人时时关注着该生的思想动向，随时提供帮助。该生高中毕业，考取了一个不错的大学。他或许至今都不知道是他的一篇周记挽救了他。其二是一个女生，在周记中无比伤心地抱怨着可恶的父母，因为他们成天争争吵吵，直闹得鸡犬不宁，然后幽幽然地说她要远离这一切，到一个没有忧伤没有烦恼的地方去。本人看过周记，大吃一惊，立即找到这个女生，耐心细致地开导她，帮助她从悲观失望的阴影里走出来。后来她在另一篇周记中深有感触地说，如果那天班主任不曾那么热心地帮助她，她真不知道接下去会发生什么事情。正是因为看到了周记在做学生工作中所能起到的不同凡响的作用，本人要求每个学生每个星期都要按时将周记写好交上来，然后认认真真地批阅，写上本人的评语建议或心得体会。通过周记，本人与学生进行着真诚地交流，彼此都有了更为深入的了解，不少误会就在彼此的了解中烟消云散了。周记成了本人与学生心灵沟通的桥梁。
可以毫不夸张地说，一个不了解学生思想状况的班主任是注定教育不好学生的，也是注定无法带好一个班级的。班主任应该千方百计地进入学生的内心世界。当班主任成功地打开了学生心灵的窗户，就意味着打开了教育学生的窗户，也就意味着将会取得事半功倍的良好的教育效果。。只要班主任有责任心，有爱心，有奉献精神，肯定会有办法走进学生的内心世界，与学生打成一片，成为学生的知心朋友，在教育学生方面取得令人刮目相看的骄人成绩。本人的这篇小文若能在帮助班主任了解学生思想状况上起到一点作用，那就真的是太荣幸了。
【关键词】了解；思想状况；教育成效
【中图分类号】G620【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0176-02
乌申斯基在《人是教育的对象》一书中明确指出“如果教师想从各方面教育人，那么，他应当从各个方面首先了解人”。这句话一针见血地指明了教师要教育好学生，其前提条件是充分了解学生。一些班主任由于在了解学生方面做得不够好，导致其在教育学生的时候，容易出现对牛弹琴的尴尬场面，无法收到预想中的教育效果。如果班主任能够充分地了解学生，就能针对学生的不同特点，有的放矢地采取不同的手段，富有成效地做好学生的教育工作。因此可以这么说，班主任了解学生的思想状况是教育好学生，培养好学生的前提条件，也是管理好整个班级的前提条件。高中生介于成年人和未成年人之间，已经学会如何去掩饰自己的内心活动，不肯让别人轻易走进自己的内心世界。那么该如何有效地去了解学生，顺利打开学生那紧闭的心灵窗户呢？本人从事班主任工作多年，充分认识到了解学生思想状况的重要性，并在这方面作了一些有益的思考和探索。下面介绍的几种了解学生思想状况的方法，是本人在做班主任工作时时常运用的，并且是行之有效的。
1察顏观色
近代医学研究表明，在不经意间，面部表情会暴露一个人的情绪、情感，将一个人的内心世界真实地展现在他人面前。班主任在与学生接触的时候应做个有心人，时时关注着学生的喜怒哀乐，捕捉着学生的脸部表情，有时哪怕是极其细微的变化。一旦得到了有价值的信息，班主任就可以藉此作为突破口，悄无声息地进入学生的内心世界，为解决学生思想上存在的种种问题创造出绝佳的契机。比如有一天早读课的时候，本人发现一个学生默默地坐着，没有出声地朗读，继而发现她的脸上阴云密布，而且眉头紧锁，一副郁郁寡欢的模样，联想到她平时是一个活泼乐观，爱说爱笑的人，我当即关切地询问她为何如此忧伤。她不觉愣住了，过了好一会儿，看看实在瞒不下去了，就把她如何与好朋友吵架，如何与好朋友形同陌路的事情一五一十地向本人作了交待。本人适时地向她分析了这样下去的危害，并热情地向她提供了解决问题的方法。不久之后，她就与好朋友尽释前嫌，和好如初了，又全身心地投入到学习之中去了。本人如果不曾通过察颜观色及时察觉该生埋藏在内心深处的秘密，那么她要从烦恼的纠缠中走出来就要化费更多的时间，就会给自己给他人造成更多不可预知的伤害。只要班主任有足够的细心和耐心，运用察颜观色法去了解学生的内心世界，应该说是很简便，也是很实用的。
2真心关爱
班主任应该向学生奉献上一份份爱心，必能感动学生，拉近师生间的心理距离，从而为顺利走进学生的内心世界创造必要的条件。当学生把班主任看作是自己的贴心人，他们还会刻意向班主任隐瞒什么吗？本人在与学生接触过程中就时时注意到这一点，取得了较为显著的教育效果。比如气温下降了，就提醒学生注意添加衣物，提防着凉。与学生闲聊时，有意识地询问他们近来的生活情况，吃得怎么样，穿得怎么样，玩得怎么样，学习状态怎么样，并有针对性地提一些建议，强调他们应小心在意的几个方面。当学生生病了，本人时刻关注着学生病情的发展，时常询问他们去看过医生了没有，按时吃药了没有，感觉好点了没有，反复鼓励他们坚强地与病魔作不懈的斗争，同时也祝愿他们能够早日康复。由此学生会把你看成莫逆之交，他们不仅自己对本人无话不说，而且会把班里的情况及其他同学的所思所想毫无保留地向本人倾吐，为本人管理好班级带来了莫大的帮助。记得带上一届学生的时候，有一个学生是全校有名的调皮大王，。他是个十足的个人主义者，做事毫不顾及他人的感受，常与同学闹矛盾。本人为此找了他好几回。他对本人的教育总是抱着一种爱理不理的无所谓的态度，依然我行我素。有一次，他肚子痛，本人陪同他到医院里吊瓶。自从之后，他脱胎换骨，仿佛变了个人似的，对我言听计从，学习成绩也有了大幅度的提高。另外，他对班级的事务特关心，常常向本人反映班级中存在的种种问题，为管理好班级出了不少力。他从一个班级的捣乱者摇身变成了班级的建设者，其产生的积极意义是难以言喻的。由此本人不得不感叹人心都是肉做的，班主任为学生真诚地付出了爱心，学生是会真切地感受到的，是会作出积极回应的。当师生的心紧紧地粘贴在一起的时候，当学生愿意向班主任倾吐出心里话的
时候，班主任还会对学生的思想状况一无所知吗？
3旁敲侧击
面对一些性格特别内向、把自己的真实想法捂得严严实实的学生，如果班主任轻率地与这样的学生进行面对面的直接交流，其结果往往只是徒然地增加他们的防备意识，别的就几乎什么也得不到了。有的班主任在苦闷之余，只是无奈地一筹莫展，不知如何下手。这时若能另辟蹊径，运用旁敲侧击的方法，或许可以收到奇效。运用旁敲侧击的方法可以有两种形式，一种是像《触龙说赵太后》一文中所写的触龙那样，先是东拉西扯地侃一通似乎是文不对题的废话，在不知不觉中消除学生潜意识中固有的防备心理，悄然打开学生紧闭的心扉，自如地解开学生心中的疙瘩，将问题顺利地处理掉。另一种是向学生生亲密的朋友打开缺口，迂回曲折地解开学生内心里隐藏的秘密。比如班里有一个成绩颇为优秀的男生，不知为什么对学习失去了应有的兴趣，成绩也相应地一落千丈。本人好几次向他探询原因，他却守口如瓶，不透漏一点风声。本人甭提有多着急了。后来，本人灵机一动，找到了他的好朋友。本人先向他的朋友讲了一通交友之道，特别强调了朋友之间相互帮助，相互促进的重要性。他的朋友对此连连点头称是。接着，本人质询他的朋友愿不愿意眼睁睁地看着他坠入深渊，而在一旁无动于衷。得到否定的回答之后，本人马上征询他的朋友愿不愿意伸出援手帮他一把。得到肯定的回答之后，本人图穷匕见，一针见血地请求他的朋友务必尽快地帮助他从困境中走出来。他的朋友思索了一会儿，向本人吐露这个他成绩直线下降的原因是因为痴迷上了网络游戏。掌握了这条重要信息之后，本人找到了这个男生。该生无法抵赖，向本人和盘托出了学习成绩下降的原因。然后，本人采用双管齐下的方式，一方面做通该生的思想工作，另一方面，我与该生的父母取得了联系，请求他们配合老师督促孩子努力学习。一段时间后，该生的学习成绩就上来了。兵法云：“知己知彼，百战不殆。”班主任教育学生时若不能真正了解学生的内心秘密，要想取得理想的教育效果，简直是难以想象的。
4翻阅周记
若有人问当班主任最快乐的事情是什么，本人将会毫不犹豫地回答：“翻阅学生的周记。”在周记中，学生尽情地向本人倾诉着他们的喜悦，他们的痛苦，他们的困惑，他们的无奈，他们的追求，他们的失落……翻阅一篇篇周记，就好像在触摸一颗颗活蹦乱的、无比鲜活的心。有些学生在与班主任面对面交流的时候会忸怩作态，局促不安，可是他们却很善于也很乐于与班主任在纸张上进行笔谈。本人对于学生的周记，有的一看而过，有的专门作下记录，作为了解学生思想状况的重要的参考资料。本人据此有目标地去做学生的思想工作，就不会像无头苍蝇一样的乱撞，常常会收到意想不到的良好效果。本人的头脑里深深地刻印着这样两个事例。其一是一个男生在周记中感叹人生无聊，学习没意思，并隐隐透露出欲离家出走的念头。本人刻不容缓地找到了他，不动声色地向他探询最近的生活和学习情况，并跟他聊起了今后的打算，及时地纠正了他思想中存在的一些不合时宜的、错误的想法，打消了他离家出走的念头。此后，本人与他的父母取得联系，向他们通报该生的思想状况，告诫他们务必多担点心，以防万一。以后，本人时时关注着该生的思想动向，随时提供帮助。该生高中毕业，考取了一个不错的大学。他或许至今都不知道是他的一篇周记挽救了他。其二是一个女生，在周记中无比伤心地抱怨着可恶的父母，因为他们成天争争吵吵，直闹得鸡犬不宁，然后幽幽然地说她要远离这一切，到一个没有忧伤没有烦恼的地方去。本人看过周记，大吃一惊，立即找到这个女生，耐心细致地开导她，帮助她从悲观失望的阴影里走出来。后来她在另一篇周记中深有感触地说，如果那天班主任不曾那么热心地帮助她，她真不知道接下去会发生什么事情。正是因为看到了周记在做学生工作中所能起到的不同凡响的作用，本人要求每个学生每个星期都要按时将周记写好交上来，然后认认真真地批阅，写上本人的评语建议或心得体会。通过周记，本人与学生进行着真诚地交流，彼此都有了更为深入的了解，不少误会就在彼此的了解中烟消云散了。周记成了本人与学生心灵沟通的桥梁。
可以毫不夸张地说，一个不了解学生思想状况的班主任是注定教育不好学生的，也是注定无法带好一个班级的。班主任应该千方百计地进入学生的内心世界。当班主任成功地打开了学生心灵的窗户，就意味着打开了教育学生的窗户，也就意味着将会取得事半功倍的良好的教育效果。。只要班主任有责任心，有爱心，有奉献精神，肯定会有办法走进学生的内心世界，与学生打成一片，成为学生的知心朋友，在教育学生方面取得令人刮目相看的骄人成绩。本人的这篇小文若能在帮助班主任了解学生思想状况上起到一点作用，那就真的是太荣幸了。