肥乡特殊教育学校自去年9月9日在央视新闻联播报道后，今年3月10日又在焦点访谈中播出，是什么原因让邯郸肥乡的特殊教育学校如此出名，他们具体做出了什么工作，把这座县里的特殊教育学校办得如此之好？近日，记者走访了这所学校……
　　特点：无缝隙的细致管理
　　迎着初春的暖阳，我们驱车来到了肥乡县城瑞安路西段路南的特殊教育学校，这是一片广阔的地方，周围绿意盎然的田野环绕着这座新建的特殊教育学校。据郝建超校长介绍，去年8月份肥乡县特殊教育学校从原来的旧校舍搬到新校区。记者随着学校老师的指引下，看到新校区有漂亮的教学楼，旁边还有大片正在建设的操场，教学楼的后面是一栋二层楼的食堂和宿舍。学校占地面积17.24亩，建筑面积4060平方米，分为教学区、运动区和生活区。校长说，现在在校生共有43人，有5个教学班，15位教师。因为这是一所特殊教育学校，招收的学生都是聋哑和智障儿童，所以学校根据实际情况，制定了“依法治校育自强新人，科学管理创一流特校”的办学目标。根据学校的特殊性，学校制定了非常缜密的“四交接”管理制度，即上午、中午、下午，上课老师与生活老师进行交接，交接时清点好人数，交待学生有无异常，并做好记录，实行了学生时时处处有人看护的无缝隙管理，做到了即责任分明又确保学生和学校的安全。上课期间，任课老师首先清点好人数，做好记录。放学后，除了学校一名带班校长外，另有两名老师值班，在值班期间，值班老师和学生一起吃住。
　　除了在安全和生活上的细致管理外，教学更是这所特殊学校的亮点。由于学校的特殊性，特教学校的教师也一定要具备专业的教学办法和相关的知识，但是，世俗的偏见，很多教师不愿意从事特殊教育，而这所学校教师大多是普教教师，李副校长介绍，在对教师培训方面，我们首先从转变教师思想，提高教师专业技能入手，每周的周三下午都会集中学习，同时实行专业教师对普通教师传、帮、带的培训，与老师沟通教学方面的问题，以达到进一步提高教师各方面能力的培养，而且学校还组织教师多次外出进修培训。学校的学生因个体差异较大和招生时学习程度不一样，目前很难用学生考试成绩来衡量教师的业绩，因此学校把检查教师的上课情况作为日常检查的一项重要内容，并列入教师的考核。
　　理念：教师树立“家”观念
　　在课堂上，由于条件有限，多媒体、语训等设备还没有到位，任课老师几乎是一对一的教学生发音、认字，可是，有时一节课教下来，学生连一个字的发音还都没有掌握好，教师只好一遍又一遍的教，想尽办法教会这些孩子。比如，在数学课，数学的内容都很抽象，教师怕孩子们不懂，就带着自制的木棒等教具并结合计数器引导孩子认识这些数字，直到学会。此外，学校还经常开展象棋、绘画、舞蹈、手工制作等各种活动，促进学生发展，从而使学生终身受益。特别值得一提的是，学校校内还开辟了种植园，有白菜、韭菜、辣椒、西红柿等，学生们非常喜欢上这样可以接触大自然的课，他们通过种菜、收菜、拔草等劳动锻炼，逐渐培养了劳动技能，更让学生们在劳动中体会成长的快乐，大大的增强了学生们在劳动中体会成长的快乐，大大的增强了学生们的自信心。校长说，在这样的学校里执教，教师一定要有耐心和爱心，才能教好这样的学生，付出的辛苦可想而知，也只有我们这些做特教的人最清楚。
　　在这所学校，有一个这样的理念。那就是引导教师树立“家”的观念。教师把学生当做自己的孩子，教孩子一天，想孩子一生，尽量的提高孩子们的各方面能力，为以后步入社会打下一定的基础。
　　收获：耕耘中体味收获的快乐
　　一声“爸爸，妈妈”，在平常的家庭中是习以为常的事情，可当这些孩子的妈妈们听到自己的孩子向自己喊出了“妈妈”时，激动热泪盈眶，这是多么盼望已久的声音啊。在特教老师的培养下，聋哑孩子不仅会喊出“爸爸，妈妈”，还可以与家长进行简单的交流。而一个患有自闭症的10岁男孩的家长说：“这孩子从来不说一句话，在这所学校上了多半年后，现在有时会主动和人交流，在性格上有了一些改变。这真是不容易啊。”对于这些智障学生们，老师要付出更大的努力，智障学生大都是中重度的，因生活自理能力差，经常会发生一些意想不到的事情，“我们需要付出更多的爱心和耐心对待这些孩子们，”郝校长说：“但是就是在这些孩子身上，我们也会发现他们在学校的生活和学习中有所收获，他们可以做一些简单的家务劳动，对于这些孩子们来说，这已经是不小的进步了。”
　　现在，学校根据新的情况及时完善管理制度，在制度化、规范化、科学化、人性化上下功夫。在教师的引导下，师生一起重新设计了楼道文化、教室文化和宿舍文化。在康复器材、语训设备等也即将到位，办学的条件正在一步步的提升。
　　郝校长对于自己的工作有种发自内心的自豪：“作为特教学校的教师，我们只是尽自己的努力，最大限度的让这些孩子们在自己能力的范围内学到更多的知识，让他们尽可能的回归社会主流，这是我们师生所共同希望的。”■