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英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的），兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键。而由于英语学科从小学三年级才刚刚起步，最大的问题就是教师过于重视甚至一味强调学生对内容的理解和掌握，教师总是强调又强调，生怕学生没掌握，而忽视了在教学过程中对学生英语学习兴趣的培养，长此以往，学生学习始终处于消极被动地位，没有什么轻松、愉快可言，久而久之，学生开始“厌学”、“反感”，学习效果可想而知。由此看来，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的首要任务和重要目标。在课堂活动中，我们要注意结合儿童的身心发展特点，激发学生学习动机，精心布置，灵活安排，巧妙设计，把英语课堂变成学生“欢乐的海洋”、“快乐的天地”和“全面发展的舞台”，要让学生学得轻松、愉快，感到“有趣”。
1.利用歌曲和歌谣，让学生唱起来
小学生活泼好动，爱说爱唱，这是他们的天性。小学阶段教科书上每一单元都安排了节奏明快、曲调优美的英语歌曲，在每节课课前、课中或课尾，让学生欣赏或演唱，可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的气氛中进一步感受异国文化。同时，英语歌曲教学也符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下，可以收到良好的教学效果。比如，让学生反复学唱歌曲“I went on a holiday”，学生在无形中就理解和掌握了一般过去时态的句型，学生也学得轻松、快乐。
小学教科书书中有许多语言精练、响亮押韵的歌谣，很爱学生欢迎。歌谣说唱起来，琅琅上口，且形象生动、简单易记。如歌谣“Look at the cat /It is fat/Look at the pig/ It is big/ Look at the monkey/It is funny/ Look at the mouse/In my house/Ahhh！！！”，学生一边吟唱，一边表演，轻松愉快，和谐发展。
2.发挥TPR活动优势，让学生动起来
TPR活动，深受儿童喜爱，教学中切忌一带而过。TPR活动主要有四种操作方式：1）Listen，look and guess the meaning；2）Listen，and pnint the pictures；3）Listen，look and do the actions；4）Put them in random order. 该项活动通过节奏感强的音乐和可操作性的动作，刺激小学生的大脑皮层，激活记忆，加深印象，巩固知识，学生从对各指令的反映中自然习得语言。
3.把游戏引入课堂，让学生乐起来
在教学活动中，要使英语课堂形象、生动，学生爱学、乐学，还需顺其儿童天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。在学生巩固操练语言的同时，创新设计生动活泼的交际性游戏，能减轻学生压力与负担，能使学生情绪高涨，精神振奋。比如在教学“Where is……”句型以及让学生理解单词“near”和“behind”等副词时，可设计“捉迷藏”游戏：找一个学生把他的眼睛用布蒙起来，再找一个同学藏起来：I’m here.被蒙眼睛的同学顺着声音找，找一个同学问：“Where is S（学生名）？”，被蒙眼睛的同学猜，并说：“（She）He is near the door/behind the teacher….”，全班学生回答Yes或No.若猜不出来，再问藏起来的同学：Where are you ，then？该同学回答：I’m near（behind） ×××。在结束了一轮游戏后，全班学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，兴致极高。学生不仅学得轻松、愉快，而且也巩固掌握了语言。
4.创设真实情景，让学生活起来
英语作为一种语言本身是比较抽象、枯燥的，若没有相应的语言环境，学习气氛是死气沉沉的，且对于小学生来说，所学语言和实际生活是两张皮，学生会渐渐对英语产生一定的陌生感。更谈不上在实际生活中去用了。基于这种情况，教师在课堂中，要借助多种教学手段，有意创设生动、具体、活泼、有趣的实际情景，让每一个学生都参与进来，在真实的语言环境中操练应用语言，发挥他们的主观能动性。比如在教学Happy Birthday 这个话题时，教师事先对全班学生的生日做一个调查，挑选生日接近教学当天日期的同学（若日期巧合更好），在课堂中布置一个过生日场面，让全班学生在为该名同学过生日的活动场景中操练语言“Happy birthday！”及“How old are you？”，学生在此项活动中对所学语言并不感到陌生或牵强附会，相反，学生对英语还会产生一定的亲切感，学生学得高兴，也很有意义。
5.借助各种媒体，让学生兴奋起来
小学英语教学单靠一本教科书是远远不够的。小学英语课堂必须要借助各种媒体手段，为学生的英语学习提供更为广阔的空间。利用TV、VCD、Computer等多种媒体辅助教学，融图像、动画、声音于一体，让学生感到“耳目一新”、“眼前一亮”。学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，学生的学习变得更为主动，更为积极，始终保持一种兴奋状态，学习兴趣越来越浓。特别是现代远程教育工程在农村中小学实施以后，教学活动更是丰富多彩。教师可充分发挥“英语空中课堂”的优势，让电视机前的学生与“空中课堂”的师生一道共同学习语言，学生有了更多的学习伙伴，学习热情更高，兴趣更浓，教师要适时利用暂停键，引导学生学习，学生会学得更精彩，更高兴。
实践证明，在小学英语教学中，只有充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂活动中体验学习的快乐，让学生由衷地说一声：“有趣！”，学生学习英语才会应用自如，教师教学才能“随心所欲”，真正实现教师的教与学生的学和谐统一。
1.利用歌曲和歌谣，让学生唱起来
小学生活泼好动，爱说爱唱，这是他们的天性。小学阶段教科书上每一单元都安排了节奏明快、曲调优美的英语歌曲，在每节课课前、课中或课尾，让学生欣赏或演唱，可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的气氛中进一步感受异国文化。同时，英语歌曲教学也符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下，可以收到良好的教学效果。比如，让学生反复学唱歌曲“I went on a holiday”，学生在无形中就理解和掌握了一般过去时态的句型，学生也学得轻松、快乐。
小学教科书书中有许多语言精练、响亮押韵的歌谣，很爱学生欢迎。歌谣说唱起来，琅琅上口，且形象生动、简单易记。如歌谣“Look at the cat /It is fat/Look at the pig/ It is big/ Look at the monkey/It is funny/ Look at the mouse/In my house/Ahhh！！！”，学生一边吟唱，一边表演，轻松愉快，和谐发展。
2.发挥TPR活动优势，让学生动起来
TPR活动，深受儿童喜爱，教学中切忌一带而过。TPR活动主要有四种操作方式：1）Listen，look and guess the meaning；2）Listen，and pnint the pictures；3）Listen，look and do the actions；4）Put them in random order. 该项活动通过节奏感强的音乐和可操作性的动作，刺激小学生的大脑皮层，激活记忆，加深印象，巩固知识，学生从对各指令的反映中自然习得语言。
3.把游戏引入课堂，让学生乐起来
在教学活动中，要使英语课堂形象、生动，学生爱学、乐学，还需顺其儿童天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。在学生巩固操练语言的同时，创新设计生动活泼的交际性游戏，能减轻学生压力与负担，能使学生情绪高涨，精神振奋。比如在教学“Where is……”句型以及让学生理解单词“near”和“behind”等副词时，可设计“捉迷藏”游戏：找一个学生把他的眼睛用布蒙起来，再找一个同学藏起来：I’m here.被蒙眼睛的同学顺着声音找，找一个同学问：“Where is S（学生名）？”，被蒙眼睛的同学猜，并说：“（She）He is near the door/behind the teacher….”，全班学生回答Yes或No.若猜不出来，再问藏起来的同学：Where are you ，then？该同学回答：I’m near（behind） ×××。在结束了一轮游戏后，全班学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，兴致极高。学生不仅学得轻松、愉快，而且也巩固掌握了语言。
4.创设真实情景，让学生活起来
英语作为一种语言本身是比较抽象、枯燥的，若没有相应的语言环境，学习气氛是死气沉沉的，且对于小学生来说，所学语言和实际生活是两张皮，学生会渐渐对英语产生一定的陌生感。更谈不上在实际生活中去用了。基于这种情况，教师在课堂中，要借助多种教学手段，有意创设生动、具体、活泼、有趣的实际情景，让每一个学生都参与进来，在真实的语言环境中操练应用语言，发挥他们的主观能动性。比如在教学Happy Birthday 这个话题时，教师事先对全班学生的生日做一个调查，挑选生日接近教学当天日期的同学（若日期巧合更好），在课堂中布置一个过生日场面，让全班学生在为该名同学过生日的活动场景中操练语言“Happy birthday！”及“How old are you？”，学生在此项活动中对所学语言并不感到陌生或牵强附会，相反，学生对英语还会产生一定的亲切感，学生学得高兴，也很有意义。
5.借助各种媒体，让学生兴奋起来
小学英语教学单靠一本教科书是远远不够的。小学英语课堂必须要借助各种媒体手段，为学生的英语学习提供更为广阔的空间。利用TV、VCD、Computer等多种媒体辅助教学，融图像、动画、声音于一体，让学生感到“耳目一新”、“眼前一亮”。学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，学生的学习变得更为主动，更为积极，始终保持一种兴奋状态，学习兴趣越来越浓。特别是现代远程教育工程在农村中小学实施以后，教学活动更是丰富多彩。教师可充分发挥“英语空中课堂”的优势，让电视机前的学生与“空中课堂”的师生一道共同学习语言，学生有了更多的学习伙伴，学习热情更高，兴趣更浓，教师要适时利用暂停键，引导学生学习，学生会学得更精彩，更高兴。
实践证明，在小学英语教学中，只有充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂活动中体验学习的快乐，让学生由衷地说一声：“有趣！”，学生学习英语才会应用自如，教师教学才能“随心所欲”，真正实现教师的教与学生的学和谐统一。