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【习作要求】
《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。（六年级上册第一单元·习作）
【习作指南】
脑洞大开
关于“变形记”这个题目，李老师安排同学们分组讨论。李老师一说完，各小组就展开了热烈的讨论。
快快：我最喜欢写想象作文了。这一次，我准备变成一只蚂蚁，来到蚂蚁的世界，看到很多有趣的事情。
乐乐：我的“变形记”更有趣：我要变成一个苹果。作为一个苹果，从生长到收获再到销售，我看到了很多有趣的人，见到了很多有趣的事，听到了很多有趣的故事。
文文：你们的“变形记”都是能动的，我要变成一棵不能动的大树，站在城市和农村的中间，看着城市里一天天的变化，欣赏着农村里一年四季的美景，听着从我面前经过的人们谈论着各种有趣的经历。
美美：你们的“变形记”都是一种“变形”，而我的“变形记”是这样的：我要一会儿变成非常巨大的地球，一会儿变成非常微小的细菌，一会儿变成能飞的小鸟，一会儿变成不能动的冰川，我要经历很多有趣的冒险……你们看我的“变形记”是不是非常有意思啊？
李老师听了同学们的奇思妙想，赞不绝口：“同学们的想象真是丰富多彩，李老师相信这一次你们的‘变形记’一定能写得非常精彩！”
指点迷津
同学们充分想象了自己变成什么以及“变形”后的经历，接下来就让我们一起把这些奇妙的灵感捕捉下来，酿成精彩的文字。同学们，你们知道要把“变形记”写精彩，要注意些什么吗？李老师这里有几个小妙招儿，请同学们参考一下。
一、审题指导
1.注意要求。根据习作要求，要把“变形”后的经历写下来。这些包括自己“变成了什么”，通过“什么方式”变成另一种事物的，“变形”后的“经历”。另外，六年级的习作字数有要求，一般是500字左右。
2.把握重点。这次的习作要求中有这样一点：“注意把重点部分写详细一些。”这是一个很重要的要求，同学们在审题时就要注意写作文时不能胡子眉毛一把抓，要围绕重点来写。
3.选好题目。根据材料的提示，这一次的习作题目可以从文中提到的题目中选，也可以自己定。
4.交流修改。“写完后，和同学交换习作，看看他们对你的‘世界’是不是感兴趣。”这一点也很关键。同学们的习作写好之后，要从看过你“变形记”的同学的反馈中，知道自己的“变形记”是否写得精彩、想象是否奇特、重点是否突出，再根据他们的意见修改自己的习作，你的“变形记”会更精彩。
二、思路指导
要把本次的“变形记”写得精彩，“想”得精彩非常重要，只有你的思路打开了，才会灵感泉涌、下笔千言。同学们，你们可以根据自己的生活经验，把你想到的事物进行相似或相反的联想，由一件事物联想到该事物的另一面或反面，然后大胆想象、奇妙构思。
1.变形多多。同学们应该注意“变形”后的事物可以多种多样：可以是很小的，也可以是很大的;可以是能飞的，也可以是不能动的。同学们联想时可以把一些关键词进行组合联想。比如，小动物，很小的、能飞的，你会联想到哪些呢？小蚂蚁、小蜘蛛，还是甚至看不见的细菌？再比如，把很大的、不能动的、植物这些关键词进行组合，你会联想到哪些？大树、地球、被冰冻的银河系？不管如何组合，要注意运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想，等等。
2.经历多多。选好了“变形”的事物，接着就要想一想，会遇到哪些事情、哪些困难、哪些有趣的事？同学们可以把自己的生活经验、家人经历、电视里看到的等等，搭建在自己的想象空间里，让“变形”后的事物的经历丰富多彩、精彩纷呈。
三、写法指导
1.意在言先。在写之前，同学们可以先列个提纲或画一张思维导图：主角、配角、“变形”后的经历、遇到哪些困难、如何克服，等等。
2.突出重点。在设置好“变形”后的情节后，同学们要想一想，你想通过“变形”后的故事告诉读者什么？是有趣新奇的经历，还是人物美好的品质？写的时候注意把重点部分写详细一些，把主题突出出来。
3.加入描写。本次习作，同学们要避免写成缩写、说明书之类的概括性的作文，不能通篇都是概括式的叙述。同学们在写“变形”后的奇妙经历时，要运用动作、神态、语言、心理等描写，使故事更加生动具体，使人物的特点、品质更加突出。
4.有感有悟。李老师有个非常重要的习作经验：过程加感受，习作更优秀。同学们在写“变形”后的经历时，可以就事论事、就事论人;在写事情的过程时，可以加入自己的感悟和评价，用感悟充实故事情节，以此来突出习作的重点，加深读者对主题的理解。
【例文】
我变成了一根拐杖
安徽省怀宁县一德实验学校六年级 王子昊
一天晚上，我正在公园里散步，突然孙悟空出现在我的眼前，他大方地教给了我七十二变。于是我想：要是我变成了铁拐李的拐杖，每天跟着铁拐李一起云游天下，一定会很好玩儿。想着想着，我真的变成了铁拐李的拐杖。
自从变成了铁拐李的拐杖以后，我每天跟着他一起云游天下，开心极了。可是，几天之后，我发现要当铁拐李的拐杖可不是那么容易的。因为每天不是这个请他吃饭，就是那个请他帮忙，他每天都拄着我四处走动，可苦了我，每天累得脚发软。这和我以前想象的生活简直是天壤之别。于是，我就逃了出来，来到了海上。
我在海上漂哇漂，不知过了多久，被一个渔夫打捞起来。他一见到我，两眼顿时发光，激动地说：“啊，这下我母亲可以自己出来晒太阳了！”就这样，我成了一位老妇人的拐杖，每天随着老妇人一起走到院子里晒太阳。老妇人对我很满意，我也很开心地陪着老妇人走到这儿，走到那儿。一天晚上，风很大，可是老妇人的儿子还没有回来。老妇人急得在屋里走来走去，我分明看见焦急写在她的脸上。突然间，她拄着我跑出院子，来到岸边呼唤着她儿子的名字。这时，一个浪头打过来，我被风浪卷进了海里。
我又在海上漂哇漂，不知过了多久，我被海浪带到了一片小树林里。此时天正下着小雨，一位老爷爷正冒雨栽树。突然间，他摔倒了。于是我跳到他面前，他扶着我站了起来。老爷爷笑着说：“谢谢你，拐杖！”我很开心，帮着老爷爷快乐地往他的家中走去。
就在这时，我从拐杖变回了自己原来的样子。
开篇介绍了自己变成拐杖的方式以及自己想变成拐杖的原因，点明题目，直奔主题。
以前“我”想做铁拐李的拐杖，可是几天之后就发现“和我以前想象的生活简直是天壤之别”，照应了前文，推动了后面情节的发展。
从这一段的细节描写中，读者能深刻体会到老妇人得到拐杖的喜悦以及等待儿子的焦急。
从一个“跳”字以及老爷爷的话，生动地展示了“我”作为一根拐杖乐于助人的美好品质。
首尾呼应，自然结尾。
《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。（六年级上册第一单元·习作）
【习作指南】
脑洞大开
关于“变形记”这个题目，李老师安排同学们分组讨论。李老师一说完，各小组就展开了热烈的讨论。
快快：我最喜欢写想象作文了。这一次，我准备变成一只蚂蚁，来到蚂蚁的世界，看到很多有趣的事情。
乐乐：我的“变形记”更有趣：我要变成一个苹果。作为一个苹果，从生长到收获再到销售，我看到了很多有趣的人，见到了很多有趣的事，听到了很多有趣的故事。
文文：你们的“变形记”都是能动的，我要变成一棵不能动的大树，站在城市和农村的中间，看着城市里一天天的变化，欣赏着农村里一年四季的美景，听着从我面前经过的人们谈论着各种有趣的经历。
美美：你们的“变形记”都是一种“变形”，而我的“变形记”是这样的：我要一会儿变成非常巨大的地球，一会儿变成非常微小的细菌，一会儿变成能飞的小鸟，一会儿变成不能动的冰川，我要经历很多有趣的冒险……你们看我的“变形记”是不是非常有意思啊？
李老师听了同学们的奇思妙想，赞不绝口：“同学们的想象真是丰富多彩，李老师相信这一次你们的‘变形记’一定能写得非常精彩！”
指点迷津
同学们充分想象了自己变成什么以及“变形”后的经历，接下来就让我们一起把这些奇妙的灵感捕捉下来，酿成精彩的文字。同学们，你们知道要把“变形记”写精彩，要注意些什么吗？李老师这里有几个小妙招儿，请同学们参考一下。
一、审题指导
1.注意要求。根据习作要求，要把“变形”后的经历写下来。这些包括自己“变成了什么”，通过“什么方式”变成另一种事物的，“变形”后的“经历”。另外，六年级的习作字数有要求，一般是500字左右。
2.把握重点。这次的习作要求中有这样一点：“注意把重点部分写详细一些。”这是一个很重要的要求，同学们在审题时就要注意写作文时不能胡子眉毛一把抓，要围绕重点来写。
3.选好题目。根据材料的提示，这一次的习作题目可以从文中提到的题目中选，也可以自己定。
4.交流修改。“写完后，和同学交换习作，看看他们对你的‘世界’是不是感兴趣。”这一点也很关键。同学们的习作写好之后，要从看过你“变形记”的同学的反馈中，知道自己的“变形记”是否写得精彩、想象是否奇特、重点是否突出，再根据他们的意见修改自己的习作，你的“变形记”会更精彩。
二、思路指导
要把本次的“变形记”写得精彩，“想”得精彩非常重要，只有你的思路打开了，才会灵感泉涌、下笔千言。同学们，你们可以根据自己的生活经验，把你想到的事物进行相似或相反的联想，由一件事物联想到该事物的另一面或反面，然后大胆想象、奇妙构思。
1.变形多多。同学们应该注意“变形”后的事物可以多种多样：可以是很小的，也可以是很大的;可以是能飞的，也可以是不能动的。同学们联想时可以把一些关键词进行组合联想。比如，小动物，很小的、能飞的，你会联想到哪些呢？小蚂蚁、小蜘蛛，还是甚至看不见的细菌？再比如，把很大的、不能动的、植物这些关键词进行组合，你会联想到哪些？大树、地球、被冰冻的银河系？不管如何组合，要注意运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想，等等。
2.经历多多。选好了“变形”的事物，接着就要想一想，会遇到哪些事情、哪些困难、哪些有趣的事？同学们可以把自己的生活经验、家人经历、电视里看到的等等，搭建在自己的想象空间里，让“变形”后的事物的经历丰富多彩、精彩纷呈。
三、写法指导
1.意在言先。在写之前，同学们可以先列个提纲或画一张思维导图：主角、配角、“变形”后的经历、遇到哪些困难、如何克服，等等。
2.突出重点。在设置好“变形”后的情节后，同学们要想一想，你想通过“变形”后的故事告诉读者什么？是有趣新奇的经历，还是人物美好的品质？写的时候注意把重点部分写详细一些，把主题突出出来。
3.加入描写。本次习作，同学们要避免写成缩写、说明书之类的概括性的作文，不能通篇都是概括式的叙述。同学们在写“变形”后的奇妙经历时，要运用动作、神态、语言、心理等描写，使故事更加生动具体，使人物的特点、品质更加突出。
4.有感有悟。李老师有个非常重要的习作经验：过程加感受，习作更优秀。同学们在写“变形”后的经历时，可以就事论事、就事论人;在写事情的过程时，可以加入自己的感悟和评价，用感悟充实故事情节，以此来突出习作的重点，加深读者对主题的理解。
【例文】
我变成了一根拐杖
安徽省怀宁县一德实验学校六年级 王子昊
一天晚上，我正在公园里散步，突然孙悟空出现在我的眼前，他大方地教给了我七十二变。于是我想：要是我变成了铁拐李的拐杖，每天跟着铁拐李一起云游天下，一定会很好玩儿。想着想着，我真的变成了铁拐李的拐杖。
自从变成了铁拐李的拐杖以后，我每天跟着他一起云游天下，开心极了。可是，几天之后，我发现要当铁拐李的拐杖可不是那么容易的。因为每天不是这个请他吃饭，就是那个请他帮忙，他每天都拄着我四处走动，可苦了我，每天累得脚发软。这和我以前想象的生活简直是天壤之别。于是，我就逃了出来，来到了海上。
我在海上漂哇漂，不知过了多久，被一个渔夫打捞起来。他一见到我，两眼顿时发光，激动地说：“啊，这下我母亲可以自己出来晒太阳了！”就这样，我成了一位老妇人的拐杖，每天随着老妇人一起走到院子里晒太阳。老妇人对我很满意，我也很开心地陪着老妇人走到这儿，走到那儿。一天晚上，风很大，可是老妇人的儿子还没有回来。老妇人急得在屋里走来走去，我分明看见焦急写在她的脸上。突然间，她拄着我跑出院子，来到岸边呼唤着她儿子的名字。这时，一个浪头打过来，我被风浪卷进了海里。
我又在海上漂哇漂，不知过了多久，我被海浪带到了一片小树林里。此时天正下着小雨，一位老爷爷正冒雨栽树。突然间，他摔倒了。于是我跳到他面前，他扶着我站了起来。老爷爷笑着说：“谢谢你，拐杖！”我很开心，帮着老爷爷快乐地往他的家中走去。
就在这时，我从拐杖变回了自己原来的样子。
开篇介绍了自己变成拐杖的方式以及自己想变成拐杖的原因，点明题目，直奔主题。
以前“我”想做铁拐李的拐杖，可是几天之后就发现“和我以前想象的生活简直是天壤之别”，照应了前文，推动了后面情节的发展。
从这一段的细节描写中，读者能深刻体会到老妇人得到拐杖的喜悦以及等待儿子的焦急。
从一个“跳”字以及老爷爷的话，生动地展示了“我”作为一根拐杖乐于助人的美好品质。
首尾呼应，自然结尾。