开学前，学校安排我教初一两个班的语文，并做其中一个班的班主任。但是开学后不久，主任找到我，说初二（1）班的语文教师兼班主任调走了，一时找不到合适人选，学校决定让我去接手这个班的语文教学并担任班主任。
　　说实话，我不想答应，因为我从没中途接过别人丢下的班级，我害怕做学生的“后娘”。但是，开课在即，学校一时半会儿找不到合适的人选。临危之际，我咬牙受命，这个“后娘”再难当，我也得硬着头皮当下去。那么，该如何当呢？
　　第一，知己知彼，胸有成竹。要想打一场漂亮的仗，事前没有充分的准备是不行的。于是，我要来学生的报名册和成绩册。首先记住每个学生的名字，并特别留心那些很奇怪、很奇特的名字；其次，了解学生的基本信息和习惯爱好。这样，在我第一次与学生打照面时，我一下子就叫出了学生的名字，学生们非常惊讶。被我叫漏了的檄，故意把他的作业本拿来问我他叫什么，我说：“叫檄啊，‘檄文’的‘檄’。初唐四杰之一骆宾王写了一篇讨伐武则天的檄文。这个人啊，七岁能作诗，是个神童，你和他很有渊源哦。”学生满脸惊喜地说：“老师，你竟然认得这个字？”我笑笑说：“老师表现不错吧？”他调皮地竖起大拇指，说道：“OK！”事后有老师说，你把檄抓住了，你就把这个班抓住了。
　　第二，精心设计，课堂出彩。其实，真正能征服学生的，是你这个“后娘”的课要上得足够精彩。第一堂课的精彩与否，是成功当好“后娘”的关键。通过私下了解，这个班级以前的语文课堂比较严肃，基本上是以讲授为主，并且该老师喜欢惩罚完不成学习任务的学生。那么，我该怎样凸显我的特色呢？八年级语文的第一单元是长征题材。对学生来说，这个内容离自己太遥远，难以引发共鸣，开课后讲这个内容，恐难赢得学生的心。于是，我设计了一堂交流讨论课。由我的自我介绍开始，引出四川方言，接着用四川话给学生讲述了邓小平“中国人民从此站起来了”的故事，自然地引出人与人之间要顺畅交流必须说普通话的道理。接着，我又把问题引到语文是什么，最后抛出本堂课的交流目标：我们为什么要学语文？第一堂课就让学生探讨什么是语文这个大而深的话题，是很容易陷入僵局的，但我不是让学生探讨抽象的语文，而是引导他们以自己的心灵和体验，以他们的眼光和生活，感性地解读语文。我给学生做了示范：语文是唐诗宋词，是秦砖汉瓦；是风花雪月，是晓风残月；是地震废墟里最美丽的歌声，是救灾现场最感人的身影……学生的思路一下子就打开了，全班学生无一例外地站起来用“语文是……”表达了他们对语文的独特认识。
　　第三，适当露怯，收获人心。很多老师认为，第一堂课，一定要在学生面前表现成一座山，否则，他们一定会扳倒你的脊梁。我不这样认为。我以为，第一堂课，除了展示你的“拿手戏”外，也可以适当露怯，这样不但不会遭到学生小视，反而更能激发学生强烈的责任感和保护意识。我们的“如何学语文”讨论完后，还有两分钟才能下课，我没做其他安排，而是真诚地说：“我接手你们之前，就知道你们是重点班，是学校的希望。说实话，我很害怕，我害怕你们不喜欢我，害怕你们把我赶出教室，害怕我的学识有限误了你们……总之，我是小心翼翼，唯恐出错……”我还没说完，马上就有不少学生打断我，说：“老师，不要有压力，我们已经接受你了！”是的，就凭一半的学生说“我们已经接受你了”，我就已经成功地取得了就任“后娘”的资格证书。
　　第四，建立规则，法制管理。林格先生说：“关系大于教育！”这说明，师生关系疏离或者恶化，将直接导致教育的失败。所以，待到班级人心稳定，就要思考如何向学生阐明你的管理理念及管理方法，然后与学生一起拟定合乎班情的规章制度，进而对班级进行“法制管理”。
　　随着时间的推移，班里的学生对我越来越依恋。尽管因为习惯、观点、思维方式的差异，我们也有过误解和冲突。但在经历了碰撞后，我与他们的感情已经牢不可破了！期末考试时，除了一名来自加拿大的学生考得不甚理想外，其余35人都考出了满意的成绩。
　　看着学生那喜气洋洋的脸，不用说，我这“后娘”当成功了。■