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【摘要】本文阐述了高等工科院校学生进行材料力学实验的必要性和实践能力培养的重要性，指出当前材料力学实验教学对于加强实践能力培养的局限性，提出改革实验教学模式，调整实验流程，实验工程化，结合实际情况整合实验，可以更好地培养学生解决实际问题的能力，有利于造就实践能力强的实用性人才。
【关键词】材料力学；实验教学；实践能力
1引言
目前，我国地方高等院校培养出的大学生，就业形势严峻，除了金融危机等大环境的影响外，实践能力的缺乏也成为其中一个重要的原因，在校学生实践能力的培养刻不容缓。随着社会的发展，用人单位越来越看重毕业生个人能力尤其是工程实践能力。在以培养专业工程技术人才的工科院校中，实验教学更是成为培养学生实践能力的重要渠道。
材料力学是土木类、机械类等工科专业重要的专业基础课，材料力学实验是材料力学课程与工程实践应用的重要桥梁。材料力学实验不仅是材料力学理论形成和发展的基础[1]，而且更应是检验理论正确程度和解决工程强度问题的依据，理论和实验并重。工程实践中不仅需要测定各种材料的力学性能指标，而且还有必要在特定情况下进行各种构件的强度应力测试与分析。而目前的材料力学实验教学没有更好的发挥其作用，仅是学生巩固课堂所学力学概念，验证理论公式的另外一个途径罢了。
2目前材料力学实验对于实践能力培养的局限性
首先，材料力学实验主要分为两大类：金属材料的力学性能实验和电测应力实验[2]。传统的材料力学实验教学内容依然呈现杂乱无章的态势。比如金属材料的力学性能实验则主要是针对低碳钢、铸铁通过拉伸、压缩、扭转三个基本实验让学生加深在课堂上所学的知识；电测实验则以纯弯曲梁、等强度梁、弯扭组合梁为例验证学生在课堂上所学的理论。这种实验教学方式虽然能够让学生比较顺利的理解课堂上所学的理论知识，但却抹杀了他们对实验的主观积极性。实验教学目的与工程实际工作偏离甚远。
其次，传统的材料力学实验的模式主要是学生通过预习，观察老师的实验演示过程，在规定的时间内照搬老师设定好的实验步骤，完成实验指导书上所要求的实验数据测定，以填表格式的方式完成实验报告，结束了整个实验流程。这样，虽然可以保证测量结果的精确度，压缩了实验学时数，但却导致理论和实践脱节，学生无法熟练掌握实验的操作技能，独立完成实验的能力差，认识不到实验课的重要性，因此产生错误的观点：把实验课当成消遣课。
材料力学实验教学模式传统，方式单一，项目相对比较固定，特别是实验内容的重复性和实验过程本本主义严重，直接导致实验与实际工程应用脱节，又不能调动学生的积极性，学生处理实际问题的能力得不到锻炼。阻碍了实验教学质量的提高，造成学生实践能力缺乏。材料力学实验课必须深入改革教学内容和方法，才能适应现代教育及现代社会的需要。
3注重材料力学实验中实践能力的培养
3.1适当调整实验流程。为了增强学生的主体意识，培养学生的动手实践能力，在课堂上了解的基本原理的基础上，自己动手进行实验准备工作，通过对实验结果的处理、分析得到相应的实验结论或者掌握相应的测量手段。其中包括实验设备的选择、使用及注意事项，试件制作，加载方式，实验步骤的规划，实验过程可能遇到突发问题的估计，实验结果的分析，实验数据的处理，误差的分析及分析造成误差的原因等，得出相应的结论。实验教学过程中，实验老师全程跟踪，在学生遇到问题的同时，引导启发学生，使其具有分析解决问题的能力。这样，既培养了学生的设计综合实验能力又锻炼了实践动手能力，从而具备了基本的力学素质。
3.2加强实践工程在实验中的应用。为提高学生实验技能在实际工程的中应用能力，把实验工程化势在必行。例如对于金属材料的力学性能实验，完全可以拟抽验建筑工地钢筋，用建筑工地所使用的钢筋代替标准试件进行实验，实验报告则让学生模拟质检站的质检员，对实验数据进行处理，并出具自己的检测报告和模拟出具质量鉴定书。另外，还可以把实际工程结构的强度应力测试与分析作为电测实验的主要内容。向学生介绍我们应用电测法所做的一些实测工程项目，并在现有的实验基础条件下，结合学生本专业的实际工程模型为研究对象进行电测应力实验。比如对于机械类专业的学生可以拟让学生对简单的压力容器进行电测应力实验，而土木类的学生则可以对简单的刚架结构进行电测应力实验，并让学生通过对实验数据的处理、分析来进一步体会掌握工程类实验应力的测量、计算、分析的一般方法。通过对工程实测项目的介绍，将工程中的实际问题融入教学中，能够避免单纯验证堂课内容的弊病，使学生真正体会到电测实验在工程实际中应用的必要性和重要性，使学生眼界大为开阔，并极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生自己动手的欲望，进而增强了学生的实践能力。
3.3整合实验。目前材料力学实验，把实验划分为两大实验：金属材料性能测试；用电测法进行强度应力测试与分析。
在传统的材料力学实验的基础上，结合实际情况可以进一步把拉伸、压缩、扭转三大破坏实验融合在一起，统一归为金属材料性能测试实验，让学生在采用标准试件做力学性能实验时，通过对不同类型金属材料在相同条件下发生不同破坏实验的数据进行分析，进一步进行横向和纵向比较，进而熟练掌握基本的力学实验技能。例如，可以把低碳钢、铸铁的拉伸、压缩以及扭转实验数据做对比，即对不同材料的抗拉强度、抗压强度以及抗扭强度进行对比，也可对同种材料的抗拉强度、抗压强度以及抗扭强度相互进行比较，总结并得出应有的结论。
电测应力实验则主要侧重于让学生选择不同的工程构件，进行应变测量、应力分析，掌握现代力学测试分析方法。例如，可以让学生利用电测法对实验室所提供的各种材料的不同类型构件在静载作用下的应变，利用电测法，采用不同的桥路进行测量，并对其应力进行分析，自己寻找总结规律，进而在掌握电测法的同时可以在以后的工程实践中更加熟练的利用此测
试分析手段奠定基础。
4结语
我们在材料力学实验教学改革实践中，通过整合实验课的教学内容，提高了教学质量；通过调整实验教学流程，增加了学生动手机会，调动了学生的学习思考的积极性，培养了学生的实验技能；通过对材料力学实验的工程化，使学生加深了对课堂上所学知识的理解与消化，实现了理论与实践的融合，提高了学生学习的积极性和分析解决问题的能力。从而加强了学生的实践能力，实现了真正意义上的双赢。
总之，我们只有在教学过程中，不断改进教学思路方法，不断提高实验教学质量，才能更好的促进学生在校期间的对知识的掌握，使其具有最基本的工程实践基础，为我国培养出更多更好高级应用性人才。
参考文献
[1]曾海燕.材料力学实验教学改革实践[J].理工高教研究，2004，4：124，130
[2]李纪周，李勇.材料力学实验教学的改革实践[J]．天中学刊，2007，4：112~113
【关键词】材料力学；实验教学；实践能力
1引言
目前，我国地方高等院校培养出的大学生，就业形势严峻，除了金融危机等大环境的影响外，实践能力的缺乏也成为其中一个重要的原因，在校学生实践能力的培养刻不容缓。随着社会的发展，用人单位越来越看重毕业生个人能力尤其是工程实践能力。在以培养专业工程技术人才的工科院校中，实验教学更是成为培养学生实践能力的重要渠道。
材料力学是土木类、机械类等工科专业重要的专业基础课，材料力学实验是材料力学课程与工程实践应用的重要桥梁。材料力学实验不仅是材料力学理论形成和发展的基础[1]，而且更应是检验理论正确程度和解决工程强度问题的依据，理论和实验并重。工程实践中不仅需要测定各种材料的力学性能指标，而且还有必要在特定情况下进行各种构件的强度应力测试与分析。而目前的材料力学实验教学没有更好的发挥其作用，仅是学生巩固课堂所学力学概念，验证理论公式的另外一个途径罢了。
2目前材料力学实验对于实践能力培养的局限性
首先，材料力学实验主要分为两大类：金属材料的力学性能实验和电测应力实验[2]。传统的材料力学实验教学内容依然呈现杂乱无章的态势。比如金属材料的力学性能实验则主要是针对低碳钢、铸铁通过拉伸、压缩、扭转三个基本实验让学生加深在课堂上所学的知识；电测实验则以纯弯曲梁、等强度梁、弯扭组合梁为例验证学生在课堂上所学的理论。这种实验教学方式虽然能够让学生比较顺利的理解课堂上所学的理论知识，但却抹杀了他们对实验的主观积极性。实验教学目的与工程实际工作偏离甚远。
其次，传统的材料力学实验的模式主要是学生通过预习，观察老师的实验演示过程，在规定的时间内照搬老师设定好的实验步骤，完成实验指导书上所要求的实验数据测定，以填表格式的方式完成实验报告，结束了整个实验流程。这样，虽然可以保证测量结果的精确度，压缩了实验学时数，但却导致理论和实践脱节，学生无法熟练掌握实验的操作技能，独立完成实验的能力差，认识不到实验课的重要性，因此产生错误的观点：把实验课当成消遣课。
材料力学实验教学模式传统，方式单一，项目相对比较固定，特别是实验内容的重复性和实验过程本本主义严重，直接导致实验与实际工程应用脱节，又不能调动学生的积极性，学生处理实际问题的能力得不到锻炼。阻碍了实验教学质量的提高，造成学生实践能力缺乏。材料力学实验课必须深入改革教学内容和方法，才能适应现代教育及现代社会的需要。
3注重材料力学实验中实践能力的培养
3.1适当调整实验流程。为了增强学生的主体意识，培养学生的动手实践能力，在课堂上了解的基本原理的基础上，自己动手进行实验准备工作，通过对实验结果的处理、分析得到相应的实验结论或者掌握相应的测量手段。其中包括实验设备的选择、使用及注意事项，试件制作，加载方式，实验步骤的规划，实验过程可能遇到突发问题的估计，实验结果的分析，实验数据的处理，误差的分析及分析造成误差的原因等，得出相应的结论。实验教学过程中，实验老师全程跟踪，在学生遇到问题的同时，引导启发学生，使其具有分析解决问题的能力。这样，既培养了学生的设计综合实验能力又锻炼了实践动手能力，从而具备了基本的力学素质。
3.2加强实践工程在实验中的应用。为提高学生实验技能在实际工程的中应用能力，把实验工程化势在必行。例如对于金属材料的力学性能实验，完全可以拟抽验建筑工地钢筋，用建筑工地所使用的钢筋代替标准试件进行实验，实验报告则让学生模拟质检站的质检员，对实验数据进行处理，并出具自己的检测报告和模拟出具质量鉴定书。另外，还可以把实际工程结构的强度应力测试与分析作为电测实验的主要内容。向学生介绍我们应用电测法所做的一些实测工程项目，并在现有的实验基础条件下，结合学生本专业的实际工程模型为研究对象进行电测应力实验。比如对于机械类专业的学生可以拟让学生对简单的压力容器进行电测应力实验，而土木类的学生则可以对简单的刚架结构进行电测应力实验，并让学生通过对实验数据的处理、分析来进一步体会掌握工程类实验应力的测量、计算、分析的一般方法。通过对工程实测项目的介绍，将工程中的实际问题融入教学中，能够避免单纯验证堂课内容的弊病，使学生真正体会到电测实验在工程实际中应用的必要性和重要性，使学生眼界大为开阔，并极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生自己动手的欲望，进而增强了学生的实践能力。
3.3整合实验。目前材料力学实验，把实验划分为两大实验：金属材料性能测试；用电测法进行强度应力测试与分析。
在传统的材料力学实验的基础上，结合实际情况可以进一步把拉伸、压缩、扭转三大破坏实验融合在一起，统一归为金属材料性能测试实验，让学生在采用标准试件做力学性能实验时，通过对不同类型金属材料在相同条件下发生不同破坏实验的数据进行分析，进一步进行横向和纵向比较，进而熟练掌握基本的力学实验技能。例如，可以把低碳钢、铸铁的拉伸、压缩以及扭转实验数据做对比，即对不同材料的抗拉强度、抗压强度以及抗扭强度进行对比，也可对同种材料的抗拉强度、抗压强度以及抗扭强度相互进行比较，总结并得出应有的结论。
电测应力实验则主要侧重于让学生选择不同的工程构件，进行应变测量、应力分析，掌握现代力学测试分析方法。例如，可以让学生利用电测法对实验室所提供的各种材料的不同类型构件在静载作用下的应变，利用电测法，采用不同的桥路进行测量，并对其应力进行分析，自己寻找总结规律，进而在掌握电测法的同时可以在以后的工程实践中更加熟练的利用此测
试分析手段奠定基础。
4结语
我们在材料力学实验教学改革实践中，通过整合实验课的教学内容，提高了教学质量；通过调整实验教学流程，增加了学生动手机会，调动了学生的学习思考的积极性，培养了学生的实验技能；通过对材料力学实验的工程化，使学生加深了对课堂上所学知识的理解与消化，实现了理论与实践的融合，提高了学生学习的积极性和分析解决问题的能力。从而加强了学生的实践能力，实现了真正意义上的双赢。
总之，我们只有在教学过程中，不断改进教学思路方法，不断提高实验教学质量，才能更好的促进学生在校期间的对知识的掌握，使其具有最基本的工程实践基础，为我国培养出更多更好高级应用性人才。
参考文献
[1]曾海燕.材料力学实验教学改革实践[J].理工高教研究，2004，4：124，130
[2]李纪周，李勇.材料力学实验教学的改革实践[J]．天中学刊，2007，4：112~113