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摘要：在新课程标准下，体育游戏是学校体育教学的重要手段。它对推进体育教育事业的不断向前发展，具有重要意义。本文主要结合当前新课标下的背景要求，从体育游戏的定义、特点以及体育游戏导入中学体育课堂具有重要意义进行了分析，提出了体育游戏在中学体育课堂中的运用建议，以其为体育游戏更好地服务于当前体育教师教学工作提供理论依据。
关键词：新课标;体育游戏;体育课堂;意义
近年来，国家越来越重视中小学生的身体素质，强化学校体育。从2011新版《体育与健康课程标准》到2014年提出的《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）和《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中，专门建立了学生体质监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼。到2016年，国家又出台了《健康中国2030规划纲要》、《中长期青年发展规划（2016-2025年）》、《全国健康生活方式行动方案（2017-2025）》等政策法规文件，都对体育教育、运动与健康提出了具体意见和要求，进一步推动学校体育改革发展，促进学生身心健康、体魄强健。因此，为促进学生体格体能、身体素质的完善和发展，体育课堂在新课标的指导和推进下，需导入体育游戏，增加体育的快乐，让每个学生都体验乐趣和成功，以激发学生对体育运动的学习兴趣，为其从事终身体育打下坚实的基础。
一、新课标下体育游戏的定义
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。在新课标下以体育游戏教学的方式是进行体育活动的一种手段，能够帮助体育教学任务的顺利完成，是教学内容重要的一部分。新课标下体育游戏是以基本的身体练习为内容，以游戏活动为形式，是发展非智力因素的重要途径，它是使体力活动与智力活动有利的结合，具有浓厚的休闲娱乐气息，是锻炼身体形态、改变心态、发展非智力因素、开拓思维、完善健全人格适应社会新环境的一项很有价值意义的活动。
二、新课标下体育游戏的特点
体育游戏具有自身的特点，新课标下体育游戏的特点是将学生的体力、学生的智力、学生拥有的文化娱乐等融为一体的综合性、集体性的娱乐体育活动形式。主要表現在以下几个方面：
（一）教育性
在中学体育课堂中，将教学内容与体育游戏相结合，有利于发展体力和智力，利用游戏进行身体教育和身体娱乐等。在课堂中，游戏的内容和规则可根据教学内容的不同进行创新，它具有刺激性和竞争性、集体性和协作性、规则性和公平性等特征，可灵活地适应于体育教学。另外，教师可根据学生的生活、学习习惯等实际情况，对游戏的内容进行合理选择与设计，使其更有利于学生身心健康发展。
（二）目的性
体育游戏是一种有意识的行为，并有着明确目的。新课标要求发展学生的体能，增强、提高学生的活动能力。将体育游戏与体育教学内容有机结合，即可增强体质，促进学生的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及心脏器官的功能，从而起到增强体质、提高活动能力、完成教学任务等作用。
（三）娱乐性
在中学体育课堂中应用体育游戏的形式完成教学任务，以便学生在娱乐中有趣味地体验着竞争，无形之中接受教育，以及在增强体质的同时发现自我。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求。在体育教学中，为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，需要反复进行练习，单调重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳，降低学习积极性。根据教学内容适当穿插一些体育游戏进行教学，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用。
（四）竞争性
体育游戏一般是以竞争、比赛的形式来进行的。在比赛过程中能够反映出学生各自的综合素质。在完成游戏任务过程中，游戏者既有体力竞争，也有智力竞争，而最后胜利往往是体力和智力的共同结晶。并且，还要发扬集体合作的团队精神，这也是新课标的要求之一。因此，体育游戏不仅可以提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神，还可以发扬团队精神，增强学生之间的了解与友谊。使学生完全在娱乐中进行趣味竞争，并在竞争中得到快乐和满足。
三、新课标下体育游戏导入体育课堂中的意义
游戏是进行体育活动的重要手段，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有重要意义。
（一）体育游戏能够增强学生心理素质
心理健康问题在中学体育教学中问题明显，初中生处于成长的关键阶段，是世界观、人生观和价值观形成阶段。由于初中生的学习压力较大，学生容易出现焦虑、逆反的心理，从而造成心理失衡。体育游戏通过简单的实践形式让学生在游戏中获得快乐、消弭恐惧感，增强与教师的和谐关系，从而达到放松心态缓解压力的效果。
（二）体育游戏增强学生的理解创新能力
体育游戏教学法不同于传统体育教学法，它能够通过轻松愉快的教学过程让学生在心情放松的情况下更好地掌握体育技术和理解能力，同时增强对于体育学习的兴趣。体育游戏所具有的娱乐性和趣味性能够使学生在多样化的体育游戏中很好地缓解疲劳，融洽课堂气氛，从而让学生更加准确主动地掌握体育教学的内容。
（三）体育游戏推进学生团队合作意识的养成
体育游戏是一项侧重团队合作的教学方法，学生在参与过程中为了团队的利益会尽可能地约束自己，特别是那些平时纪律观念较差的学生，往往在参与体育游戏中能够很好地遵守游戏规则。同时，体育游戏能够促进班级内部的团结，改善学生之间的人际关系。在参与体育游戏中学生的思维能力和创造能力被充分激发，学习效果往往会超出传统体育教学方法。
（四）辅助课堂教学
在教学中针对教学内容加入一些体育游戏，不仅能提高学生对体育课重要性的认识，而且还能增加课堂的活跃气氛，丰富课堂内容，使学生完全自觉地投入到学习中去，收到事半功倍的教学效果。
（五）发展智力，增强体质
人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是与心理环境有关的。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。
四、建议
（一）中学阶段是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期，是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终身体育奠定基础的黄金时期。体育游戏无论是作为一项教学内容，还是作为一种教学方法，在中学体育教学中都具有不可替代的作用。
（二）在中学体育课堂上，教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系。体育游戏教学只是体育教学中的一个辅助手段，它并不能主导体育课的发展。在体育教学中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。
总之，体育游戏在中学体育课堂中的具有重要意义，不仅能够帮助学生克服以自我为中心的意识，培养其形成正确的团队精神与合作意识，也能够在锻炼和提高学生自身体育技能的同时，促进学生形成良好的品质与道德修养。因此，教师应结合教学内容与要求，以及学生不同阶段的实际认知需要，为学生营造出有组织、有秩序的学习氛围，并采用科学有效的教学策略，进而使体育游戏的积极作用能够在初中体育教学中得到充分的发挥，促进中学体育教育事业得到进一步的发展。
参考文献：
[1]陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2013 （12）：137-138.
[2]李新德.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].教育，2015 （15）：203.
[3]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育旬刊，2014 （8）：153-154.
关键词：新课标;体育游戏;体育课堂;意义
近年来，国家越来越重视中小学生的身体素质，强化学校体育。从2011新版《体育与健康课程标准》到2014年提出的《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）和《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中，专门建立了学生体质监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼。到2016年，国家又出台了《健康中国2030规划纲要》、《中长期青年发展规划（2016-2025年）》、《全国健康生活方式行动方案（2017-2025）》等政策法规文件，都对体育教育、运动与健康提出了具体意见和要求，进一步推动学校体育改革发展，促进学生身心健康、体魄强健。因此，为促进学生体格体能、身体素质的完善和发展，体育课堂在新课标的指导和推进下，需导入体育游戏，增加体育的快乐，让每个学生都体验乐趣和成功，以激发学生对体育运动的学习兴趣，为其从事终身体育打下坚实的基础。
一、新课标下体育游戏的定义
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。在新课标下以体育游戏教学的方式是进行体育活动的一种手段，能够帮助体育教学任务的顺利完成，是教学内容重要的一部分。新课标下体育游戏是以基本的身体练习为内容，以游戏活动为形式，是发展非智力因素的重要途径，它是使体力活动与智力活动有利的结合，具有浓厚的休闲娱乐气息，是锻炼身体形态、改变心态、发展非智力因素、开拓思维、完善健全人格适应社会新环境的一项很有价值意义的活动。
二、新课标下体育游戏的特点
体育游戏具有自身的特点，新课标下体育游戏的特点是将学生的体力、学生的智力、学生拥有的文化娱乐等融为一体的综合性、集体性的娱乐体育活动形式。主要表現在以下几个方面：
（一）教育性
在中学体育课堂中，将教学内容与体育游戏相结合，有利于发展体力和智力，利用游戏进行身体教育和身体娱乐等。在课堂中，游戏的内容和规则可根据教学内容的不同进行创新，它具有刺激性和竞争性、集体性和协作性、规则性和公平性等特征，可灵活地适应于体育教学。另外，教师可根据学生的生活、学习习惯等实际情况，对游戏的内容进行合理选择与设计，使其更有利于学生身心健康发展。
（二）目的性
体育游戏是一种有意识的行为，并有着明确目的。新课标要求发展学生的体能，增强、提高学生的活动能力。将体育游戏与体育教学内容有机结合，即可增强体质，促进学生的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及心脏器官的功能，从而起到增强体质、提高活动能力、完成教学任务等作用。
（三）娱乐性
在中学体育课堂中应用体育游戏的形式完成教学任务，以便学生在娱乐中有趣味地体验着竞争，无形之中接受教育，以及在增强体质的同时发现自我。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求。在体育教学中，为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，需要反复进行练习，单调重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳，降低学习积极性。根据教学内容适当穿插一些体育游戏进行教学，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用。
（四）竞争性
体育游戏一般是以竞争、比赛的形式来进行的。在比赛过程中能够反映出学生各自的综合素质。在完成游戏任务过程中，游戏者既有体力竞争，也有智力竞争，而最后胜利往往是体力和智力的共同结晶。并且，还要发扬集体合作的团队精神，这也是新课标的要求之一。因此，体育游戏不仅可以提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神，还可以发扬团队精神，增强学生之间的了解与友谊。使学生完全在娱乐中进行趣味竞争，并在竞争中得到快乐和满足。
三、新课标下体育游戏导入体育课堂中的意义
游戏是进行体育活动的重要手段，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有重要意义。
（一）体育游戏能够增强学生心理素质
心理健康问题在中学体育教学中问题明显，初中生处于成长的关键阶段，是世界观、人生观和价值观形成阶段。由于初中生的学习压力较大，学生容易出现焦虑、逆反的心理，从而造成心理失衡。体育游戏通过简单的实践形式让学生在游戏中获得快乐、消弭恐惧感，增强与教师的和谐关系，从而达到放松心态缓解压力的效果。
（二）体育游戏增强学生的理解创新能力
体育游戏教学法不同于传统体育教学法，它能够通过轻松愉快的教学过程让学生在心情放松的情况下更好地掌握体育技术和理解能力，同时增强对于体育学习的兴趣。体育游戏所具有的娱乐性和趣味性能够使学生在多样化的体育游戏中很好地缓解疲劳，融洽课堂气氛，从而让学生更加准确主动地掌握体育教学的内容。
（三）体育游戏推进学生团队合作意识的养成
体育游戏是一项侧重团队合作的教学方法，学生在参与过程中为了团队的利益会尽可能地约束自己，特别是那些平时纪律观念较差的学生，往往在参与体育游戏中能够很好地遵守游戏规则。同时，体育游戏能够促进班级内部的团结，改善学生之间的人际关系。在参与体育游戏中学生的思维能力和创造能力被充分激发，学习效果往往会超出传统体育教学方法。
（四）辅助课堂教学
在教学中针对教学内容加入一些体育游戏，不仅能提高学生对体育课重要性的认识，而且还能增加课堂的活跃气氛，丰富课堂内容，使学生完全自觉地投入到学习中去，收到事半功倍的教学效果。
（五）发展智力，增强体质
人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是与心理环境有关的。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。
四、建议
（一）中学阶段是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期，是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终身体育奠定基础的黄金时期。体育游戏无论是作为一项教学内容，还是作为一种教学方法，在中学体育教学中都具有不可替代的作用。
（二）在中学体育课堂上，教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系。体育游戏教学只是体育教学中的一个辅助手段，它并不能主导体育课的发展。在体育教学中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。
总之，体育游戏在中学体育课堂中的具有重要意义，不仅能够帮助学生克服以自我为中心的意识，培养其形成正确的团队精神与合作意识，也能够在锻炼和提高学生自身体育技能的同时，促进学生形成良好的品质与道德修养。因此，教师应结合教学内容与要求，以及学生不同阶段的实际认知需要，为学生营造出有组织、有秩序的学习氛围，并采用科学有效的教学策略，进而使体育游戏的积极作用能够在初中体育教学中得到充分的发挥，促进中学体育教育事业得到进一步的发展。
参考文献：
[1]陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2013 （12）：137-138.
[2]李新德.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].教育，2015 （15）：203.
[3]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育旬刊，2014 （8）：153-154.