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【摘要】在新课程改革背景下，课堂互动教学模式在高中英语教学实践中的运用逐渐受到重视。通过合理的课堂互动对于调动学生英语学习兴趣，强化教学元素之间的互动及沟通，提升英语课程教学效果具有重要意义。基于此，本文从高中英语教学实践出发，结合课堂互动教学模式要求，从情境设计、课堂引导、互动提升等方面进行分析，以期对高中英语课堂教学改革提供借鉴。
【关键词】高中英语 课堂互动 教学模式 教学运用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0131-01
引言
课堂互动教学模式是在现代化教育背景及新时期下发展形成的。在传统教学模式中，教学元素之间的互动沟通机会不足，导致课堂氛围沉闷，教学目标的实施难以达到预期效果。针对此，课堂互动教学模式的构建，为教学元素之间的平等交流创造了条件，促使学生在相互监督、相互促进、相互讨论、相互交流中融入到活跃的课堂氛围中来，形成思维碰撞，进而实现英语素养的全面提升。具体来讲，在高中英语教学中，课堂互动教学模式的构建可以从以下几个方面着手：
一、设计情境，引导课堂互动
情境是课堂互动的载体，合理的情境不仅能够为学生提供互动的切入点，更能够激发学生的互动情感，优质的教学就是有效的交流，这种交流包括教师与学生之间的，也包括学生与学生之间的。所以，教师要设计并组织丰富多彩的、以学生为中心的活动来适应不同教学阶段的需要，目的就是要让所有的学生都参与其中，让学生放下心理负担，主动展开与他人的沟通和交流。英语作为一门语言学科，在课堂教学中，教师不仅要针对理论知识进行讲解，更应该依托情境激发学生的应用意识，促使学生在语言表达中实现有效互动。
在高中英语课堂教学中，教师可以从以下几个方面设计互动情境：（一）依托情感，设计情境。例如在“Unforgettable exp eriences”一课的教学设计中教师可以鼓励学生结合自己的生活经验，结合“Unforgettable experiences”话题进行展开，利用生活情感吸引学生融入情境，激发学生的表达欲望。（二）利用问题，设计情境。教师可以针对互动话题提出启发性问题，或者将提问的主动权交给学生，培养学生的质疑精神，进而围绕问题组织教学，促使学生深入探究英语文本，在问题的驱动下独立思考、合作沟通，以提高课堂互动效果。（三）依托材料，设计情境。影片的应用为学生进行英语会话提供了方便的途径。影片要以生活片段为主，教师指着影片当中不同的生活情境提出相关问题。这些问题可以被设计成有关语法规则、新词汇或任何教师想要强调的会话形式影片直观表达的特性，再结合看电影说话的这种教学形式，更能使学生在交际的过程中不知不觉地掌握语言知识。例如在“The silver screen”的教学设计中，教师以电影为切入点为学生准备丰富的影视材料，并要求学生通过观看电影，表达自己所喜欢的电影类型、影视演员等等，进而在材料的辅助下潜移默化地渗透单词、语法等知识，提高学生在情境互动中的学习效果。（四）通过合作，设计情境。在课堂教学中，教师可以设计小组合作，例如在“Good manners”的教学设计中，教师以餐桌礼仪为切入点引导学生分组讨论东西方礼仪的差异，并要求各小组组编创对话情境，体现“Good manners”的主题，以提高小组合作效果。
二、加强指导，完善互动模式
课堂互动的表现方式多种多样，在高中英语教学指导中，教师应结合不同情境下，教学元素之间的关系进行合理设计，在体现学生主体特点的前提下发挥教学主导作用，从而提高课堂互动效果。在高中英语课堂教学中，互动模式的设计主要表现为：（一）依靠学生自主学习，实现学生与教学内容的互动沟通。例如在“Healthy eating”的教学设计中，教师在课堂上给予学生充分的自主阅读时间，要求学生能够自主分析文本，从文本中提炼有用信息，并结合文本信息做出合理推测;此外，教师还应要求学生通过与文本的互动，拓宽阅读范围，围绕“keep a healthy eating habit”这一主体收集素材，作为课堂讨论与展示的依据。这样的教学设计赋予了学生独立学习的机会，对于学生自主探究与思考能力的发展具有重要意义。（二）组织合作学习，实现学生之间的互动沟通。小组合作学习是课堂互动模式实现的重要方式。在英语教学中，教师应根据学生综合素质构建学习小组，确保小组成员之间实现优势互补;在课堂设计中，教师应为各小组设计互动探究任务，利用任务推动学生集思广益，在小组内实现思想碰撞，深入话题探究，并在求同存异中找到最佳的任务探究方案;教师针对各小组的互动交流结果进行评价，以进一步完善学生之间互动学习效果。（三）协调师生关系，实现有效的师生互动。在课堂上师生之间的对话是引导知识深入探究的重要方式，教师与学生个体以及学习小组之间的对话，能够及时点拨学生的学习难点，引导学生进一步学习。基于此，在高中英语课堂互动教学中，教师应保持良好教学态度，以平等的身份参与到互动中来，通过提问、辩论等方式展开师生互动，从而增进师生之间的情感联系，提高学生参与课堂互动的积极性。
三、互动提升，巩固教学效果
在高中英语教学中，教师应结合学生课堂互动效果，进一步完善互动环节，引导学生在意义建构的过程中实现全面发展。在提升互动的教学实践中，教师应从以下几个方面深入探究：（一）引导学生自主学习，实现英语知识的归纳、总结与迁移、拓展。例如在语法知识的学习中，教师可以围绕思维导入与学生进行互动交流，以分享语法知识的总结经验，并设计口语互动情境，吸引学生在语言应用中巩固知識。（二）合理利用信息技术，优化课堂互动模式，实现线上线下有效沟通。在信息化教学背景下，课堂互动模式的范围得到进一步的拓展，教师应利用现有的教学条件引导学生参与线上学习，利用微课、慕课等资源拓宽教材知识内容，并打通线上学习与线下学习的隔阂，在更广泛的互动中提高英语学习效果。
结束语
总之，在外语教学中，主要的目的就是培养学生的交际能力，为了确保达到学生英语能力的发展水平，学生必须参与到整个学习的过程中。高中英语课程改革的过程中，课堂互动教学模式的运用对于提升课堂质量具有重要意义。在教学实践中，高中英语教师应从多角度加强教学情境创设，引导学生参与到课堂互动中来;加强教学指导，完善互动组织形式;注重互动提升，帮助学生实现意义建构，提升课堂互动学习效果，进而体现课堂互动教学模式的实践效果。
参考文献：
[1]张发武.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（49）：111.
[2]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2019（09）：167-168.
【关键词】高中英语 课堂互动 教学模式 教学运用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0131-01
引言
课堂互动教学模式是在现代化教育背景及新时期下发展形成的。在传统教学模式中，教学元素之间的互动沟通机会不足，导致课堂氛围沉闷，教学目标的实施难以达到预期效果。针对此，课堂互动教学模式的构建，为教学元素之间的平等交流创造了条件，促使学生在相互监督、相互促进、相互讨论、相互交流中融入到活跃的课堂氛围中来，形成思维碰撞，进而实现英语素养的全面提升。具体来讲，在高中英语教学中，课堂互动教学模式的构建可以从以下几个方面着手：
一、设计情境，引导课堂互动
情境是课堂互动的载体，合理的情境不仅能够为学生提供互动的切入点，更能够激发学生的互动情感，优质的教学就是有效的交流，这种交流包括教师与学生之间的，也包括学生与学生之间的。所以，教师要设计并组织丰富多彩的、以学生为中心的活动来适应不同教学阶段的需要，目的就是要让所有的学生都参与其中，让学生放下心理负担，主动展开与他人的沟通和交流。英语作为一门语言学科，在课堂教学中，教师不仅要针对理论知识进行讲解，更应该依托情境激发学生的应用意识，促使学生在语言表达中实现有效互动。
在高中英语课堂教学中，教师可以从以下几个方面设计互动情境：（一）依托情感，设计情境。例如在“Unforgettable exp eriences”一课的教学设计中教师可以鼓励学生结合自己的生活经验，结合“Unforgettable experiences”话题进行展开，利用生活情感吸引学生融入情境，激发学生的表达欲望。（二）利用问题，设计情境。教师可以针对互动话题提出启发性问题，或者将提问的主动权交给学生，培养学生的质疑精神，进而围绕问题组织教学，促使学生深入探究英语文本，在问题的驱动下独立思考、合作沟通，以提高课堂互动效果。（三）依托材料，设计情境。影片的应用为学生进行英语会话提供了方便的途径。影片要以生活片段为主，教师指着影片当中不同的生活情境提出相关问题。这些问题可以被设计成有关语法规则、新词汇或任何教师想要强调的会话形式影片直观表达的特性，再结合看电影说话的这种教学形式，更能使学生在交际的过程中不知不觉地掌握语言知识。例如在“The silver screen”的教学设计中，教师以电影为切入点为学生准备丰富的影视材料，并要求学生通过观看电影，表达自己所喜欢的电影类型、影视演员等等，进而在材料的辅助下潜移默化地渗透单词、语法等知识，提高学生在情境互动中的学习效果。（四）通过合作，设计情境。在课堂教学中，教师可以设计小组合作，例如在“Good manners”的教学设计中，教师以餐桌礼仪为切入点引导学生分组讨论东西方礼仪的差异，并要求各小组组编创对话情境，体现“Good manners”的主题，以提高小组合作效果。
二、加强指导，完善互动模式
课堂互动的表现方式多种多样，在高中英语教学指导中，教师应结合不同情境下，教学元素之间的关系进行合理设计，在体现学生主体特点的前提下发挥教学主导作用，从而提高课堂互动效果。在高中英语课堂教学中，互动模式的设计主要表现为：（一）依靠学生自主学习，实现学生与教学内容的互动沟通。例如在“Healthy eating”的教学设计中，教师在课堂上给予学生充分的自主阅读时间，要求学生能够自主分析文本，从文本中提炼有用信息，并结合文本信息做出合理推测;此外，教师还应要求学生通过与文本的互动，拓宽阅读范围，围绕“keep a healthy eating habit”这一主体收集素材，作为课堂讨论与展示的依据。这样的教学设计赋予了学生独立学习的机会，对于学生自主探究与思考能力的发展具有重要意义。（二）组织合作学习，实现学生之间的互动沟通。小组合作学习是课堂互动模式实现的重要方式。在英语教学中，教师应根据学生综合素质构建学习小组，确保小组成员之间实现优势互补;在课堂设计中，教师应为各小组设计互动探究任务，利用任务推动学生集思广益，在小组内实现思想碰撞，深入话题探究，并在求同存异中找到最佳的任务探究方案;教师针对各小组的互动交流结果进行评价，以进一步完善学生之间互动学习效果。（三）协调师生关系，实现有效的师生互动。在课堂上师生之间的对话是引导知识深入探究的重要方式，教师与学生个体以及学习小组之间的对话，能够及时点拨学生的学习难点，引导学生进一步学习。基于此，在高中英语课堂互动教学中，教师应保持良好教学态度，以平等的身份参与到互动中来，通过提问、辩论等方式展开师生互动，从而增进师生之间的情感联系，提高学生参与课堂互动的积极性。
三、互动提升，巩固教学效果
在高中英语教学中，教师应结合学生课堂互动效果，进一步完善互动环节，引导学生在意义建构的过程中实现全面发展。在提升互动的教学实践中，教师应从以下几个方面深入探究：（一）引导学生自主学习，实现英语知识的归纳、总结与迁移、拓展。例如在语法知识的学习中，教师可以围绕思维导入与学生进行互动交流，以分享语法知识的总结经验，并设计口语互动情境，吸引学生在语言应用中巩固知識。（二）合理利用信息技术，优化课堂互动模式，实现线上线下有效沟通。在信息化教学背景下，课堂互动模式的范围得到进一步的拓展，教师应利用现有的教学条件引导学生参与线上学习，利用微课、慕课等资源拓宽教材知识内容，并打通线上学习与线下学习的隔阂，在更广泛的互动中提高英语学习效果。
结束语
总之，在外语教学中，主要的目的就是培养学生的交际能力，为了确保达到学生英语能力的发展水平，学生必须参与到整个学习的过程中。高中英语课程改革的过程中，课堂互动教学模式的运用对于提升课堂质量具有重要意义。在教学实践中，高中英语教师应从多角度加强教学情境创设，引导学生参与到课堂互动中来;加强教学指导，完善互动组织形式;注重互动提升，帮助学生实现意义建构，提升课堂互动学习效果，进而体现课堂互动教学模式的实践效果。
参考文献：
[1]张发武.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（49）：111.
[2]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2019（09）：167-168.