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本文描述了某大城市学区学生出勤及转学情况，旨在为学校和社区提供具有参考意义的结论。首先将一到十二年级所有学生的转学与缺勤情况按照性别、种族和社会经济地位等子类分别列出。然后考察其对学生数学成绩的影响。结果表明，即使在控制了社会经济地位和性别等变量后，缺勤与转学对（用国家水平测试作衡量的）数学成绩仍有消极影响。有意思的是，其对不同种族学生的影响并没有差异。在出勤与转学情况相同的前提下，黑人学生和白人学生表现出相似的成绩格局。本文最后进一步考察了学区内的10所高中，确定了缺勤与转学值得关注之处，并从确定问题严