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陶行知的经验论和现象学的交互主体性理论在许多内容上都具有潜在一致性。比较陶行知与胡塞尔、范梅南等人的哲学观,我们可以进一步理解,陶行知关于教育与生活、教育与经验的论述,丰富了现象学教育学思想,并对当今的教育教学有一定的启示作用。
陶行知生活教育思想的现象学意蕴(二)
【摘 要】
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陶行知的经验论和现象学的交互主体性理论在许多内容上都具有潜在一致性。比较陶行知与胡塞尔、范梅南等人的哲学观,我们可以进一步理解,陶行知关于教育与生活、教育与经验的
【机 构】
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江苏警官学院; 南京晓庄学院;
【出 处】
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中学政治教学参考
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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江苏高校优势学科建设工程资助项目(PAPD)《公安学》;江苏高校品牌专业建设工程资助项目(TAPP);“十三五”江苏省重点建设学科法学建设工程资助项目;江苏高校哲学社会科学基金项目(2017SJB0466);江苏警官学院科研项目(2016SJYSQ02);江苏警官学院品牌专业“公安政工专业方向”建设阶段性成果
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