在高中英语阅读教学中渗透文学性，不仅有助于提高学生的核心素养，同时还有助于提高学生的思辨能力，并且还顺应了新一轮基础教育课程改革对高中英语阅读教学的要求。作为高中英语教师，应该积极地转变以往的教学观念，并突破传统的阅读教学模式，在教学过程中充分体现学生的主体位置，以高中生为核心加强文学性的渗透，从文学的角度引导高中生去阅读英语课文。笔者针对英语阅读教学中渗透文学性的重要性进行了探究与分析，并提出了高中英语阅读教学中渗透文学性的有效途径，希望有助于高中英语阅读教学质量的提高。
　　1. 英语阅读教学中渗透文学性的重要性
　　1.1有助于提高高中生的英语核心素养
　　高中英语阅读教学课程是实现高中生英语核心素养的主要途径，若想切实地提高高中生的英语核心素养，就需要在英语阅读教学中加强文学性的渗透，从文学的角度对英语阅读课中的英语文章进行讲解，以此促使高中生更加深入地了解西方文化，以此不断地积累英语语言知识，提高其英语能力和核心素养。
　　1.2顺应新一轮基础教育课程改革对高中英语阅读教学的要求
　　随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断深入，高中英语教材发生了很大的改变，这也对英语阅读教学提出了新的要求，要求任课教师将英语阅读教学内容和西方文学进行有机的结合。而文学性在高中英语阅读教学中的渗透，则很好地顺应了这一要求。
　　1.3有助于提高高中生的思辨能力
　　 在高中英语阅读教学中，任课教师应该以文学的角度引导高中生进行英语文章的阅读，拓宽高中生的事业，并注重培养高中生的思辨能力。在传统的高中英语阅读教学中，部分任课教师依然在采用传统的灌输式和填鸭式的教学模式开展英语阅读教学互动，这对高中生思辨能力的提高十分的不利。而文学性在高中英语阅读教学中的渗透，高中生可以主动的与作者之间进行心灵上的交流和沟通，以此深入地理解文章的内涵，这样更加有有助于高中生形成良好的思维习惯和分析批评的能力。
　　2. 高中英语阅读教学中渗透文学性的有效途径
　　2.1充分挖掘高中英语教材中的文学元素
　　在新的高中英语教材中其中有较多的模块涉及了西方文学作品和作者，教材中的这些内容具有着较强的文学元素，高中英语教师将文学性渗透到阅读教学的过程中，应该注重加强对教材中文学元素的充分挖掘。并结合这些文学元素，精心地设计阅读教学活动，引导高中生以文学的角度对英语课文进行解读，并在这一过程中更好地认识西方文化和形成正确的价值观。例如：高中英语教师在讲解《远大前程》这一课时，首先，任课教师可以引用培根曾说过的一句话：Some books are to be tasted，others to be swallowed， and some few to be chewed and digested. 以此有效地激发高中生的阅读兴趣，随后，任课教师可以为高中生详细地介绍文章的作者和其写作背景。最后，任课教师可以提出问题：How to achieve great ideals and prospects？ 以此引导高中生自主地展开阅读，并针对这一问题在学习小组内展开探讨。在高中生完成阅读和讨论后，任课教师应该积极地鼓励高中生阐述自身的想法。在这一过程中，不仅可以有效地提高高中生的英语语言能力，同时还可以提高高中生的文学素养。
　　2.2在朗读和表演中加强高中生文学素养的培养
　　 在高中英语阅读教学中渗透文学性的过程中，任课教师可以通过英语课文的朗读和表演，来加强高中生文学素养的培养。作为高中英语教师，应该善于挖掘英语课文深层次的情感素养，并引导高中生针对英语课文进行细细地阅读和品味，以此更加深入地体会英语课文的内在情感。例如：高中英语教师在讲《A Red，Red Rose》这一诗歌时，可以通过多媒体教学设备播放这一诗歌的朗诵音频，以此促使高中生初步地感受到这一浪漫主义诗歌的美妙之处。随后，任课教师可以将高中生按照学习小组进行划分，然后由学习小组内的成员共同来声情并茂地朗诵这一诗歌，最后评选出最佳朗诵小组，并颁发奖励。在这一过程中，不仅充分地调动了高中生参与英语阅读教学的积极性，同时还实现了高中生文学素养的提高，对高中生的全面发展十分有利。
　　3. 结束语
　　综上所述，在高中英语阅读教学中渗透文学性具有非常重要的意义，作为英语教师，应该充分地挖掘英语教材中的文学元素，并结合这些元素开展阅读教学，同时任课教师还可以通过朗读和表演来加强高中生文学素养的培养，以此促使高中生更加全面的發展。
　　[1] 胡新. 文学名著对提高高中英语阅读教学效率的作用[J]. 基础教育研究， 2019（03）.
　　[2] 陈欣言. “文学圈”模式在高中英语阅读课堂中的应用及思考[J]. 海外英语， 2018（08）.
　　（作者单位：山东省寿光市第一中学）