【摘 要】
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科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考,这一问题已经从科学研究层面进入科学教育领域。文章探讨了科学风险教育的缘起及其实践价值,提出了科学风险议题的教学
【机 构】
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南通大学教育科学学院; 江苏省中小学教学研究室;
【基金项目】
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全国教育科学规划2014年度教育部重点课题“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”(编号:DHA140284)研究成果之一
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科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考,这一问题已经从科学研究层面进入科学教育领域。文章探讨了科学风险教育的缘起及其实践价值,提出了科学风险议题的教学内容选择方法,阐明了基于科学风险内容的教学策略。在此基础上,展望这一领域的未来研究趋势。
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