【摘 要】
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目的 探讨临床病理生理及治疗(CPPT)教学模式在消化系统疾病教学改革中的教学价值.方法 选取本校2011级临床五年制本科生为研究对象,从中随机抽取50名学生设为观察组,其余105
【机 构】
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武汉大学中南医院消化内科,湖北 武汉,430071;武汉大学第二临床学院内科学教学办公室,湖北 武汉,430071
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目的 探讨临床病理生理及治疗(CPPT)教学模式在消化系统疾病教学改革中的教学价值.方法 选取本校2011级临床五年制本科生为研究对象,从中随机抽取50名学生设为观察组,其余105名学生为对照组.观察组实施CPPT教学模式,对照组实施传统教学模式.通过考试及问卷调查来评价教学效果,用t检验作统计分析.结果 观察组学生的理论成绩和临床实践成绩分别为(73.37±13.61)分和(85.73±12.16)分,均高于对照组相应的考试成绩(67.71±13.15)分和(70.24±11.53)分,P<0.05.学生对CPPT教学模式的总体评价较高,学生普遍认为实践课上通过问诊、病例检查结果 分析和病历书写等加深了学生对消化系统疾病的认知.结论 在内科消化系统疾病的教学中CPPT教学模式优于传统教学模式,有助于学生掌握理论知识,培养临床思维能力和自主学习能力,从而提高教学效果.
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