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摘要：老师和学生都知道，数学学科是个枯燥无味的学科，很多学生都十分厌倦数学，所以提高数学学科的兴趣是学生取得好成绩的主要方法，文章中分析学生厌学数学的原因，结合自身经验总结出提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
关键词：实验教材；高校课堂；学习兴趣；学习方法
从小学到初中，大多数学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。错在哪里？错在解题过程会而不对、对而不全、全而不精。因此，从难学发展到不想学，对数学的学习失去兴趣。而有的学生确实在努力的学，但就是提不高成绩，关键在于方法不当。自从这学期我校创设高效课堂以后，学生一反常态，喜欢学习数学了。这是为什么？我认为，这与实验教材编得好有关，与教师不断改进教法有关，与创设高效课堂有关，与选择适合自己学习方法有关。下面，我就从这几方面谈谈自己的体会。
首先，实验教材新颖，图文并茂，吸引学生
人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》。学生一拿到教科书，就被课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引住了，初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因而，课本具有较强的吸引力和感染力。例如，七年级上册第四章《图形的初步认识》，它展现在学生眼前的，是一幅现代化城市的建筑群，并以此为背景，汇总了本章的主要图形，这样的教材，很快地就能激发学生学习兴趣。有了“兴趣”，學生就能进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。我在讲授“多次多彩的图形”一节时，用多媒体打出各种各样的图，有圆柱体的、圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、球体的，让学生走上讲台，用自己的语言描述这些图形的某些特征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受到图形与现实生活的联系，鼓励学生根据课本的内容，自己设计画图，使学生较好地掌握所学知识，从而进一步提高教学效果。
其次，教学方法独特，课堂教学气氛和谐愉快。
在以前，学生总感觉到数学太枯燥、大单调、太抽象，与现实生活联系不多，学习时提不起兴趣，体会不到学数学的乐趣，这与传统的教学模式有很大关系。而现在教师改进教学方法，备课的重点是备学生，在课堂上发挥学生的主体地位，激发学生的积极思维，并充分发表各自的见解，动脑动口动手。采用分层教学，有选做题和必做题，是每个学生在课堂上都积极参与。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人。教师对学困生不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
再次，高校课堂为学生提供了探索、交流的时间与空间
每个人都有不同的学习方法，别人的学习方法对自己也许并不适合。但不管何种方法，只要从以下几方面入手，一定有所成效。1、重视课堂教学，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。2、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。是非常重要的。
总之，学生现在喜欢学数学，与实验教材的新颖、教师的教学艺术、高校课堂的实施、学习方法的选择有着密切的关系。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，教师要把学生当做学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而提高学习数学的兴趣，树立起学好数学的自信心。
关键词：实验教材；高校课堂；学习兴趣；学习方法
从小学到初中，大多数学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。错在哪里？错在解题过程会而不对、对而不全、全而不精。因此，从难学发展到不想学，对数学的学习失去兴趣。而有的学生确实在努力的学，但就是提不高成绩，关键在于方法不当。自从这学期我校创设高效课堂以后，学生一反常态，喜欢学习数学了。这是为什么？我认为，这与实验教材编得好有关，与教师不断改进教法有关，与创设高效课堂有关，与选择适合自己学习方法有关。下面，我就从这几方面谈谈自己的体会。
首先，实验教材新颖，图文并茂，吸引学生
人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》。学生一拿到教科书，就被课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引住了，初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因而，课本具有较强的吸引力和感染力。例如，七年级上册第四章《图形的初步认识》，它展现在学生眼前的，是一幅现代化城市的建筑群，并以此为背景，汇总了本章的主要图形，这样的教材，很快地就能激发学生学习兴趣。有了“兴趣”，學生就能进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。我在讲授“多次多彩的图形”一节时，用多媒体打出各种各样的图，有圆柱体的、圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、球体的，让学生走上讲台，用自己的语言描述这些图形的某些特征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受到图形与现实生活的联系，鼓励学生根据课本的内容，自己设计画图，使学生较好地掌握所学知识，从而进一步提高教学效果。
其次，教学方法独特，课堂教学气氛和谐愉快。
在以前，学生总感觉到数学太枯燥、大单调、太抽象，与现实生活联系不多，学习时提不起兴趣，体会不到学数学的乐趣，这与传统的教学模式有很大关系。而现在教师改进教学方法，备课的重点是备学生，在课堂上发挥学生的主体地位，激发学生的积极思维，并充分发表各自的见解，动脑动口动手。采用分层教学，有选做题和必做题，是每个学生在课堂上都积极参与。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人。教师对学困生不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
再次，高校课堂为学生提供了探索、交流的时间与空间
每个人都有不同的学习方法，别人的学习方法对自己也许并不适合。但不管何种方法，只要从以下几方面入手，一定有所成效。1、重视课堂教学，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。2、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。是非常重要的。
总之，学生现在喜欢学数学，与实验教材的新颖、教师的教学艺术、高校课堂的实施、学习方法的选择有着密切的关系。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，教师要把学生当做学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而提高学习数学的兴趣，树立起学好数学的自信心。