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摘 要：近年来，高中教育课程改革的实施使高中课程设置发生了明显的变化。并且随着互联网技术的革新，计算机在人们的日常生活和学习中发挥着举足轻重的作用。如今在我国，计算机知识已经渗透到各行各业中，熟练操作计算机是当代人才必须掌握的技能之一，因此在高中阶段计算机已经被列入学生的必修科目。但从目前的高中信息技术教学现状来看，仍然存在许多问题需要我们解决。基于此，本文详细论述了当前高中信息技術教学面临的问题及对策。
关键词：高中;信息技术教学;问题;对策
一、信息技术教学的重要性
科学技术的快速发展逐渐改变了人们的生活方式和行为习惯，而科技的进步与计算机技术的发展是密不可分的。计算机技术的发展使社会产生着日新月异的变化，计算机知识也被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。信息技术教学的出现使传统教育受到了严重的冲击，促使我国的教学课程全面改革。信息技术教学以提高学生信息素养为目的，使学生掌握并熟练运用计算机知识，并通过快捷、高效的信息技术教学节省时间和精力，提高学生的学习效率和学习质量。计算机能力也是学生综合素质的一部分，信息技术教学能够显著增强学生的实践操作能力，促进学生全面发展。
二、高中信息技术教学面临的问题
（一）教育理念与教学模式落后
传统的应试教育理念与教学模式不适用于现阶段的信息技术教学。传统的信息技术教学大多采用笔试的形式考察学生对计算机知识的掌握程度，即使是上机考试也只是考察一些简单、基础的操作，题目难度低且综合性差。究其根本，人们对信息技术教学的不重视导致信息技术教学始终没有摆脱应试教育模式的限制，落后的计算机教育理念与教学模式无法通过科学的方式检验学生的计算机能力。并且从学生的角度来看，受传统教育观念的影响，学生对计算机学习缺乏应有的重视，导致大多数学生以散漫、敷衍的学习态度对待计算机课程。
（二）信息技术教学设施建设不完善
长期以来，信息技术教学一直强调实践的重要性。在以往的课程设置中，计算机课程并没有被纳入高中学生的必修课，人们对计算机课程的不重视导致部分学校不愿意投入资金购买大量的计算机设备，有些学校的计算机配备数量远远无法满足学生的正常学习需求。并且计算机的使用与后期维护工作具有相当高的专业性，因此当出现计算机老旧等其他问题时，学校不能对其进行及时处理。要想提高学生的计算机能力，就必须采用理论与实践充分结合的教学形式.如果信息技术教学设施建设不完善，那么便无法满足学生基本的学习需求，在这种情况下教学效果更是可想而知。
（三）信息技术教学侧重点出现偏差
与其他学科相比，计算机是一门新兴学科。人们对于新事物的出现总是抱有一定的好奇心与求知欲，只有通过长期的实践与总结才能得出新事物发展的规律。目前我国的信息技术教学还未发展成熟，因此学校和老师在设置信息技术教学的侧重点时出现了偏差，导致教学效率低、教学效果差。高中阶段的学生具有一定的计算机基础，并已经熟练掌握计算机的基础知识与操作，初中、高中课程内容有重复，没有完整的一套体系，由于设备的不齐全和教师配备不到位，乡村学校的学生和城镇学校学生信息技术能力出现两极化，因此高中信息技术教学应侧重于提高学生的综合运用能力与实践能力，而不是机械地向学生传授课本中已经存在的知识。
三、高中信息技术教学的有效对策
（一）转变教学观念
转变教学观念并不是完全摒弃传统的教学观念，而是在其基础上结合目前信息技术教学的现状，对现有的教学观念进行不断完善。第一，作为学生学习上的领航员，老师首先要从自身做起，从思想上转变信息技术教学观念，通过不断的学习精进自身的计算机操作技术，为学生呈现出更加专业、科学的教学课堂。第二，高中阶段的计算机知识比较抽象、枯燥，计算机操作也更加复杂，通常难以引起学生的学习兴趣。因此老师要注重教学形式的创新，将学生的兴趣爱好与教学课堂结合起来，充分激发学生的课堂积极性，转变学生对信息技术教学的固有观念。
（二）强化实践教学
信息技术教学注重培养学生的实践操作能力，因此老师在教学过程中要通过强化实践教学，提高学生学习的自主性与探究性，并在课程设置中突出学生的主体地位，提高学生的课堂参与度。第一，老师要充分利用高中生活泼好动、思维敏捷的特点，在开展上机操作培训时向学生布置一些与电脑游戏有关的作业。例如让学生通过网络搜索引擎查找电脑游戏的编写与制作方法，引导学生积极思考总结，并鼓励学生自己编写一些简单的电脑游戏程序。这不仅能够开拓学生的知识视野，还能提高学生的自主探究能力。第二，信息技术教学不必局限于固定的教室，老师要有意识地将课堂拓展至课外，鼓励学生在课后开展创新活动，寻找生活中与计算机息息相关的事物。
（三）丰富教学形式
在新的发展时期，高中计算机老师必须考虑学生的实际学习水平和对知识的接受程度，精心设计教学内容，革除传统教学形式的弊端，不断丰富教学形式，提高学生的课堂集中度，使学生将更多的精力投入到课堂教学中。第一，高中学生具有无限的学习潜力，关键在于老师是否能够正确引导学生。老师要不断挖掘学生的学习潜力，针对每个学生的学习情况制定个性化的学习目标，这样既可以使学生获得学习满足感，又可以激励学生朝着更高的目标努力奋斗。第二，情境教学是一种重要的教学手段，通过利用外界的环境实现与学生的心境共鸣。高中生具有丰富的情感，因此生动形象的情境更能激起学生的学习情绪，充分调动学生的学习积极性。例如在讲解晦涩难懂的计算机概念时，老师可以结合生活实例情景诠释概念，恰到好处的情境设计使生僻的概念变得更加浅显易懂，有助于学生对知识的理解与掌握。
（四）完善教学设施
高中学校必须要根据实际办学能力，尽力完善信息技术教学设施，满足学生基本的学习需求。第一，计算机需要专业人员定期修理维护，学校要安排专人对机房进行日常管理，当电脑出现问题时要及时解决，保证学生能够正常使用。第二，学校要重视机房的施工装修，为学生提供一个安全的学习环境。机房的正常使用离不开大型电器管理设备，因此可能会出现漏电的现象，这对学生的人身安全造成了一定程度的威胁。因此学校要重视电缆、电线的铺设，并做好后续的维护工作，在校内合理安装灭火设备，在最大程度上保障学生的人身安全。
（五）改善师资条件
第一，高中学校要提高教师招聘门槛，着重考察教师的职业道德与专业能力，从根源处提高师资团队的整体水平。除此之外，还要定期对教师进行专业培训，为教师提供自我提高的机会与环境。第二，在创新教学形式、丰富教学内容的同时，教师也要以高标准严格要求自己，努力提高自身的教学水平，结合教学情况及时调整教学进度与方案，促进学生共同进步。
结束语
综上所述，高中信息技术教学的改进完善还需要经历一段十分漫长且艰难的过程。结合目前的教学现状我们得知高中信息技术教学出现了许多问题，例如教育理念与教学模式落后、信息技术教学设施建设不完善、信息技术教学侧重点出现偏差等。信息技术教学质量的提高离不开学校和师生的共同努力，我们要始终坚持转变教学观念、强化实践教学、丰富教学形式、完善教学设施、改善师资条件，注重培养学生的实践操作能力与自主探究能力。通过国家政策的支持和学校的努力，一定会实现高中信息技术教学水平的全面提升。
参考文献
[1] 杨兴珍.高中计算机教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2018（23）：80.
[2] 陈霞.浅谈有效实施高中计算机教学的方法[J].课程教育研究，2019（24）：165-166.
[3] 黄丽芳.高中计算机教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（11）：244.
关键词：高中;信息技术教学;问题;对策
一、信息技术教学的重要性
科学技术的快速发展逐渐改变了人们的生活方式和行为习惯，而科技的进步与计算机技术的发展是密不可分的。计算机技术的发展使社会产生着日新月异的变化，计算机知识也被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。信息技术教学的出现使传统教育受到了严重的冲击，促使我国的教学课程全面改革。信息技术教学以提高学生信息素养为目的，使学生掌握并熟练运用计算机知识，并通过快捷、高效的信息技术教学节省时间和精力，提高学生的学习效率和学习质量。计算机能力也是学生综合素质的一部分，信息技术教学能够显著增强学生的实践操作能力，促进学生全面发展。
二、高中信息技术教学面临的问题
（一）教育理念与教学模式落后
传统的应试教育理念与教学模式不适用于现阶段的信息技术教学。传统的信息技术教学大多采用笔试的形式考察学生对计算机知识的掌握程度，即使是上机考试也只是考察一些简单、基础的操作，题目难度低且综合性差。究其根本，人们对信息技术教学的不重视导致信息技术教学始终没有摆脱应试教育模式的限制，落后的计算机教育理念与教学模式无法通过科学的方式检验学生的计算机能力。并且从学生的角度来看，受传统教育观念的影响，学生对计算机学习缺乏应有的重视，导致大多数学生以散漫、敷衍的学习态度对待计算机课程。
（二）信息技术教学设施建设不完善
长期以来，信息技术教学一直强调实践的重要性。在以往的课程设置中，计算机课程并没有被纳入高中学生的必修课，人们对计算机课程的不重视导致部分学校不愿意投入资金购买大量的计算机设备，有些学校的计算机配备数量远远无法满足学生的正常学习需求。并且计算机的使用与后期维护工作具有相当高的专业性，因此当出现计算机老旧等其他问题时，学校不能对其进行及时处理。要想提高学生的计算机能力，就必须采用理论与实践充分结合的教学形式.如果信息技术教学设施建设不完善，那么便无法满足学生基本的学习需求，在这种情况下教学效果更是可想而知。
（三）信息技术教学侧重点出现偏差
与其他学科相比，计算机是一门新兴学科。人们对于新事物的出现总是抱有一定的好奇心与求知欲，只有通过长期的实践与总结才能得出新事物发展的规律。目前我国的信息技术教学还未发展成熟，因此学校和老师在设置信息技术教学的侧重点时出现了偏差，导致教学效率低、教学效果差。高中阶段的学生具有一定的计算机基础，并已经熟练掌握计算机的基础知识与操作，初中、高中课程内容有重复，没有完整的一套体系，由于设备的不齐全和教师配备不到位，乡村学校的学生和城镇学校学生信息技术能力出现两极化，因此高中信息技术教学应侧重于提高学生的综合运用能力与实践能力，而不是机械地向学生传授课本中已经存在的知识。
三、高中信息技术教学的有效对策
（一）转变教学观念
转变教学观念并不是完全摒弃传统的教学观念，而是在其基础上结合目前信息技术教学的现状，对现有的教学观念进行不断完善。第一，作为学生学习上的领航员，老师首先要从自身做起，从思想上转变信息技术教学观念，通过不断的学习精进自身的计算机操作技术，为学生呈现出更加专业、科学的教学课堂。第二，高中阶段的计算机知识比较抽象、枯燥，计算机操作也更加复杂，通常难以引起学生的学习兴趣。因此老师要注重教学形式的创新，将学生的兴趣爱好与教学课堂结合起来，充分激发学生的课堂积极性，转变学生对信息技术教学的固有观念。
（二）强化实践教学
信息技术教学注重培养学生的实践操作能力，因此老师在教学过程中要通过强化实践教学，提高学生学习的自主性与探究性，并在课程设置中突出学生的主体地位，提高学生的课堂参与度。第一，老师要充分利用高中生活泼好动、思维敏捷的特点，在开展上机操作培训时向学生布置一些与电脑游戏有关的作业。例如让学生通过网络搜索引擎查找电脑游戏的编写与制作方法，引导学生积极思考总结，并鼓励学生自己编写一些简单的电脑游戏程序。这不仅能够开拓学生的知识视野，还能提高学生的自主探究能力。第二，信息技术教学不必局限于固定的教室，老师要有意识地将课堂拓展至课外，鼓励学生在课后开展创新活动，寻找生活中与计算机息息相关的事物。
（三）丰富教学形式
在新的发展时期，高中计算机老师必须考虑学生的实际学习水平和对知识的接受程度，精心设计教学内容，革除传统教学形式的弊端，不断丰富教学形式，提高学生的课堂集中度，使学生将更多的精力投入到课堂教学中。第一，高中学生具有无限的学习潜力，关键在于老师是否能够正确引导学生。老师要不断挖掘学生的学习潜力，针对每个学生的学习情况制定个性化的学习目标，这样既可以使学生获得学习满足感，又可以激励学生朝着更高的目标努力奋斗。第二，情境教学是一种重要的教学手段，通过利用外界的环境实现与学生的心境共鸣。高中生具有丰富的情感，因此生动形象的情境更能激起学生的学习情绪，充分调动学生的学习积极性。例如在讲解晦涩难懂的计算机概念时，老师可以结合生活实例情景诠释概念，恰到好处的情境设计使生僻的概念变得更加浅显易懂，有助于学生对知识的理解与掌握。
（四）完善教学设施
高中学校必须要根据实际办学能力，尽力完善信息技术教学设施，满足学生基本的学习需求。第一，计算机需要专业人员定期修理维护，学校要安排专人对机房进行日常管理，当电脑出现问题时要及时解决，保证学生能够正常使用。第二，学校要重视机房的施工装修，为学生提供一个安全的学习环境。机房的正常使用离不开大型电器管理设备，因此可能会出现漏电的现象，这对学生的人身安全造成了一定程度的威胁。因此学校要重视电缆、电线的铺设，并做好后续的维护工作，在校内合理安装灭火设备，在最大程度上保障学生的人身安全。
（五）改善师资条件
第一，高中学校要提高教师招聘门槛，着重考察教师的职业道德与专业能力，从根源处提高师资团队的整体水平。除此之外，还要定期对教师进行专业培训，为教师提供自我提高的机会与环境。第二，在创新教学形式、丰富教学内容的同时，教师也要以高标准严格要求自己，努力提高自身的教学水平，结合教学情况及时调整教学进度与方案，促进学生共同进步。
结束语
综上所述，高中信息技术教学的改进完善还需要经历一段十分漫长且艰难的过程。结合目前的教学现状我们得知高中信息技术教学出现了许多问题，例如教育理念与教学模式落后、信息技术教学设施建设不完善、信息技术教学侧重点出现偏差等。信息技术教学质量的提高离不开学校和师生的共同努力，我们要始终坚持转变教学观念、强化实践教学、丰富教学形式、完善教学设施、改善师资条件，注重培养学生的实践操作能力与自主探究能力。通过国家政策的支持和学校的努力，一定会实现高中信息技术教学水平的全面提升。
参考文献
[1] 杨兴珍.高中计算机教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2018（23）：80.
[2] 陈霞.浅谈有效实施高中计算机教学的方法[J].课程教育研究，2019（24）：165-166.
[3] 黄丽芳.高中计算机教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（11）：244.