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【摘 要】在语文的作文教学当中，传统的教学方法或多或少都存在一定的弊端，因此现在开放式的作文教学是作文教学的发展趋势。本文将会通过结合开放式作文教学的教学内容和教学方法进行详细的探讨，来分析一下开放式作文教学对于提高小学生的作文写作能力起到了多大的作用。
【关键词】 开放式教学 小学作文 多媒体教学
一、引言
在语文的教学当中，传统的教学方法或多或少都存在着一些弊端，因此开放式教学就是针对这种情况而出现的。作文的开放式教学指的就是在作文教学的过程当中，创造轻松的学习环境，为学生提供广大的空间，让他们尽量地自由发挥，来提高作文的水平。
二、开放式作文教学的教学内容
在作文的教学当中，教材内容虽然体现了教学的内容，但课程也因为教学内容而受到了一定的局限。因此，在这个不断发展的社会，教材是相对落后的，因此并不能机械地照搬教材的内容来教学，而是要结合实际情况，多个方面来进行内容的拓展和改编等等，这样不仅可以让教学内容更加贴合生活，也能跟上社会的发展脚步。
（1）内容的拓展。
有时候，对写作的内容进行适当的拓展，可以起到意想不到的效果。例如把《我爱___，___爱我》改成《我和____》。这样，学生在选题的时候范围又能相应的扩大，也可以让学生写出自己真正想写的东西，在这种情况下，很多学生都可以对这种选择广泛的题目写出自己的真情实感，如《我和同桌》，《我和电视机》等等平时不会写的题材，各怀特色。
（2）内容的改编。
在教材当中，有一些内容是不符合当下潮流，且严重滞后的，对于这些内容，要勇于进行改编。如在一些题目中，如《校园生活》之类的，平时已经写过太多了，这时候就可以对题目进行适当的改编，如改成《我的故事》，这样既可以让学生有更多写作的题材，又可以描写出自己的情感等等。这样的事例还有很多，作为老师，不能对教材上的内容生搬硬套，要结合实际情况来分析，来做出适当的改编。
（3）巧妙地进行练笔。
在开放式作文教学当中，不能只是老师教，随时随地的练笔也是必不可少的。而且练笔方式也有很多种，如想象式练笔、感受式练笔、改写式练笔和模仿性练笔等等。而且练笔的场地也不应该局限在课室，还应该在课外也进行一定的练笔，让作文融入到生活当中去。首先让学生观察大自然，领略大自然的美，然后把感受作为练笔写出来，其次是让学生关注社会上的热点，积极参与讨论，写出自己的看法。生活中还有很多地方都可以进行练笔，如观后感、读后感等等，这些都是让学生提高写作水平的机会。
三、开放式作文教学的方法
在开放是作文的教学方法上，其实方法多种多样，而用的方法也可以根据实际需要来灵活变通。在现代的教学当中，可以在教学当中融入很多新的东西，让作文的教学更加具有趣味性，学生也对作文更加有兴趣。
（1）日记作文。
相比于传统的命题作文，日记作文有着不少优点，因为在日记周记当中，学生可以不用拘泥于题目，可以无拘无束地描写自己的生活，表达自己的观点，等等。具体有以下优点：
1、开放的时间选择。学生在写日记的时候，可以随意选择时间，如一个慵懒的早晨，悠闲的午后，等等，只要灵感来了，拿着一张纸，一支笔就可以进行写作，相比于传统的命题作文实在是轻松太多。
2、开放的内容选择。这个优点显而易见，日记相比于命题作文，完全松开了学生的手脚，让学生自己尽情地描写自己的生活，感兴趣的人和事，喜怒哀乐，花花草草，甚至是电脑游戏，电视剧电影等等，都可以成为学生日记中的内容。
3、真实的情感。在命题作文中，往往受限于题目，有时候会很难写出自己的真实情感，而日记就不同了，在轻松的时间地点进行写作，而且内容不受限制，自然就会将自己的真实情感统统写出来，可以让学生充分描写自己的心理活动，思想感情。
4、培养学生的良好习惯。在学生习惯了日记写作之后，自然会培养出学生的写作习惯，一有灵感就可以拿笔写作，在无形之中提高作文水平。
（2）多媒体网络化作文。
在开放式作文教学当中，多媒体和网络也对教学起到了重要的作用。在一次作文课中，老师可以利用多媒体的优势，来建立出与写作内容相关的课堂氛围。如播放相关的音乐，放松学生的心情，营造良好的氛围；提供虚拟现实的环境，让学生身临其境，获得真实的体验来帮助写作。如在写《我喜欢的植物》的时候，老师可以下载大量的关于植物的图片，有传统的有新奇的，让学生对植物充满兴趣，从而再开始进行写作，效果肯定更好，如在写《音乐》时，可以让学生欣赏各种各样的音乐作品，让学生在音乐当中来写这篇作文，等等。
（3）活动作文。
在开放式作文教学当中，可以让学生在写作之前，共同参加各项娱乐活动，在参加完活动之后，在根据自己的体验写成作文，来向老师分享这次活动的体会。活动的形式可以使游戏、表演、实验等。例如，让学生一起来参加游戏，如老鹰抓小鸡、捉迷藏等等，再让学生把这次的游戏经历以及心得体会写成作文，既可以玩一把，又可以顺带表达自己的情感，一举两得。又例如来进行一些关于物理和化学的实验，来探究科学的神奇之处，如动滑轮为什么省力，二氧化碳变成干冰等等，由于学生之前对这些没接触，肯定会很有兴趣，这样就可以激发学生学习的兴趣，从而提高作文的综合水平。
四、结言
以上对开放式作文教学的教学内容和教学方法进行了详细的分析，可以知道开放式的作文教学对于提高小学作文的写作能力是非常有帮助的，放弃了传统的生硬的教学方法，采用了灵活，可以激起学生兴趣的教学方法，可以让学生的学习更有效率，也让作文水平的综合素质得到更有效的提高。
参考文献：
[1]葛博云.小学写作兴趣的培养[N].教师报.2009.
[2] 邱新瑜. 小学习作教学策略的研究[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（08）
[3] 张晨瑛，李维勇. 小学生习作核心能力的结构及其培养路径[J]. 宁波教育学院学报. 2013（05）
【关键词】 开放式教学 小学作文 多媒体教学
一、引言
在语文的教学当中，传统的教学方法或多或少都存在着一些弊端，因此开放式教学就是针对这种情况而出现的。作文的开放式教学指的就是在作文教学的过程当中，创造轻松的学习环境，为学生提供广大的空间，让他们尽量地自由发挥，来提高作文的水平。
二、开放式作文教学的教学内容
在作文的教学当中，教材内容虽然体现了教学的内容，但课程也因为教学内容而受到了一定的局限。因此，在这个不断发展的社会，教材是相对落后的，因此并不能机械地照搬教材的内容来教学，而是要结合实际情况，多个方面来进行内容的拓展和改编等等，这样不仅可以让教学内容更加贴合生活，也能跟上社会的发展脚步。
（1）内容的拓展。
有时候，对写作的内容进行适当的拓展，可以起到意想不到的效果。例如把《我爱___，___爱我》改成《我和____》。这样，学生在选题的时候范围又能相应的扩大，也可以让学生写出自己真正想写的东西，在这种情况下，很多学生都可以对这种选择广泛的题目写出自己的真情实感，如《我和同桌》，《我和电视机》等等平时不会写的题材，各怀特色。
（2）内容的改编。
在教材当中，有一些内容是不符合当下潮流，且严重滞后的，对于这些内容，要勇于进行改编。如在一些题目中，如《校园生活》之类的，平时已经写过太多了，这时候就可以对题目进行适当的改编，如改成《我的故事》，这样既可以让学生有更多写作的题材，又可以描写出自己的情感等等。这样的事例还有很多，作为老师，不能对教材上的内容生搬硬套，要结合实际情况来分析，来做出适当的改编。
（3）巧妙地进行练笔。
在开放式作文教学当中，不能只是老师教，随时随地的练笔也是必不可少的。而且练笔方式也有很多种，如想象式练笔、感受式练笔、改写式练笔和模仿性练笔等等。而且练笔的场地也不应该局限在课室，还应该在课外也进行一定的练笔，让作文融入到生活当中去。首先让学生观察大自然，领略大自然的美，然后把感受作为练笔写出来，其次是让学生关注社会上的热点，积极参与讨论，写出自己的看法。生活中还有很多地方都可以进行练笔，如观后感、读后感等等，这些都是让学生提高写作水平的机会。
三、开放式作文教学的方法
在开放是作文的教学方法上，其实方法多种多样，而用的方法也可以根据实际需要来灵活变通。在现代的教学当中，可以在教学当中融入很多新的东西，让作文的教学更加具有趣味性，学生也对作文更加有兴趣。
（1）日记作文。
相比于传统的命题作文，日记作文有着不少优点，因为在日记周记当中，学生可以不用拘泥于题目，可以无拘无束地描写自己的生活，表达自己的观点，等等。具体有以下优点：
1、开放的时间选择。学生在写日记的时候，可以随意选择时间，如一个慵懒的早晨，悠闲的午后，等等，只要灵感来了，拿着一张纸，一支笔就可以进行写作，相比于传统的命题作文实在是轻松太多。
2、开放的内容选择。这个优点显而易见，日记相比于命题作文，完全松开了学生的手脚，让学生自己尽情地描写自己的生活，感兴趣的人和事，喜怒哀乐，花花草草，甚至是电脑游戏，电视剧电影等等，都可以成为学生日记中的内容。
3、真实的情感。在命题作文中，往往受限于题目，有时候会很难写出自己的真实情感，而日记就不同了，在轻松的时间地点进行写作，而且内容不受限制，自然就会将自己的真实情感统统写出来，可以让学生充分描写自己的心理活动，思想感情。
4、培养学生的良好习惯。在学生习惯了日记写作之后，自然会培养出学生的写作习惯，一有灵感就可以拿笔写作，在无形之中提高作文水平。
（2）多媒体网络化作文。
在开放式作文教学当中，多媒体和网络也对教学起到了重要的作用。在一次作文课中，老师可以利用多媒体的优势，来建立出与写作内容相关的课堂氛围。如播放相关的音乐，放松学生的心情，营造良好的氛围；提供虚拟现实的环境，让学生身临其境，获得真实的体验来帮助写作。如在写《我喜欢的植物》的时候，老师可以下载大量的关于植物的图片，有传统的有新奇的，让学生对植物充满兴趣，从而再开始进行写作，效果肯定更好，如在写《音乐》时，可以让学生欣赏各种各样的音乐作品，让学生在音乐当中来写这篇作文，等等。
（3）活动作文。
在开放式作文教学当中，可以让学生在写作之前，共同参加各项娱乐活动，在参加完活动之后，在根据自己的体验写成作文，来向老师分享这次活动的体会。活动的形式可以使游戏、表演、实验等。例如，让学生一起来参加游戏，如老鹰抓小鸡、捉迷藏等等，再让学生把这次的游戏经历以及心得体会写成作文，既可以玩一把，又可以顺带表达自己的情感，一举两得。又例如来进行一些关于物理和化学的实验，来探究科学的神奇之处，如动滑轮为什么省力，二氧化碳变成干冰等等，由于学生之前对这些没接触，肯定会很有兴趣，这样就可以激发学生学习的兴趣，从而提高作文的综合水平。
四、结言
以上对开放式作文教学的教学内容和教学方法进行了详细的分析，可以知道开放式的作文教学对于提高小学作文的写作能力是非常有帮助的，放弃了传统的生硬的教学方法，采用了灵活，可以激起学生兴趣的教学方法，可以让学生的学习更有效率，也让作文水平的综合素质得到更有效的提高。
参考文献：
[1]葛博云.小学写作兴趣的培养[N].教师报.2009.
[2] 邱新瑜. 小学习作教学策略的研究[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（08）
[3] 张晨瑛，李维勇. 小学生习作核心能力的结构及其培养路径[J]. 宁波教育学院学报. 2013（05）