多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中学生难以表达、难以理解的抽象内容以及复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学模式,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。多媒体技术的运用,已经成为时代和社会的迫切要求。在初中思想政治课教学中,我是这样应用多媒体的:
　　一、利用多媒体创造情境式教学。
　　利用多媒体可以帮助教师进行情景式教学,它可以极大地激发学生的兴趣与情感、强化学生的思维以及提高教学的效率,在课堂上扮演教师教学的强大的辅助角色,激发学生学习的兴趣与情感。在传统的课堂上,教师主要采用黑板和书本讲授等方式来对学生进行教学,这使学生对政治感觉索然无味。教师传授知识时必须要有相关感情材料的支持。而多媒体正是增强学生情感的工具,利用多媒体可以使教学内容生动化和多样化,使学生在情境中学习,更符合中学生政治课学习的特点和心理。
　　例如在讲七年级《防患于未然》时,我意识到,有些学生认为法律离我们太远了,仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的。我想起了以前曾深深感动过我的一首歌,迟志强的《铁窗泪》。上课时,我用迟志强的事例来导入新课,再播放歌曲《铁窗泪》的Flash动画。然后,在低沉的语调讲述犯罪的危害,影片、歌曲、音乐的辅助手段,造成了巨大的感情磁场,真正营造了一个可感、可知的意境,让人如临其境,深受感动。课后,我的眼睛是湿润的,学生的眼睛也是湿润的。
　　有时单单用黑板和课本教学极大地阻碍了课程的进度,因为很大一部分政治内容需要学生感性地去理解。比如谈到“丰富多样的情绪”时,就需要学生的感性认识,而多媒体提供的图像与动画很好地加深了学生对知识的理解程度,从而才能完成本课堂的教学目标。
　　二、利用多媒体引起兴趣,提高教学效率。
　　在以往的教学中,教师们只是一本书、一张嘴、一支笔,了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累,学生学得也累,甚至一些学生已经失去了学习兴趣。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣、它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如:在介绍《善用法律保护自己》一课的课前2分钟,可以播放《法律,我们的好朋友》这一段Flash动画歌曲,悦耳的音乐、美丽的画面,学生犹如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来,用一段影视来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲,一下抓住了学生的心, 让学生处于一种亲切的情境中,可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境,有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性。
　　三、利用多媒体培养学生的政治能力
　　思想政治课的一大教学目标就是培养学生的思想道德素质,通过对初中政治的学习,来培养学生的思想道德观念、思想政治意识与能力等。我们在政治课教学中不应该单单就书本而讲授,更应该把时政内容与课本有机地结合起来。利用多媒体进行教学,可以很好地利用对时政材料的展示,“使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来,增加信息量,反映时代脉搏,丰富教学内容”。这样既达到了教学的目的,又可以使学生更加关注社会时事,做到对社会热点与时政问题的思考。传统教学由于不能很好地展示社会政治问题,学生课下用所学知识解决现实问题的情况就更少。通过多媒体来展示社会热点新闻或时事,可以激发学生的公民权利意识,做到学以致用。
　　当然多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量,但我们也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法,而要与传统的教学手段有机结合,和教师相比,多媒体教学仍处于教学中的辅助地位,即使多媒体完成了许多人力所不及的任务,也不能代替教师的全部工作,教学过程的诸环节仍需教师来组织实施,因此,教师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体。在教学时,要充分发挥教师的主导作用,多媒体对现代教育必定会注入新的活力。我们坚信,在新课标的指导下,我们教师会更多地考虑学生的需求,中学思想政治学科会在多媒体技术的应用中获得更大益处。