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【摘要】音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感。幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听，讲讲，动动，让他们通过听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中完成音乐教学任务。
【关键词】快乐；欣赏；幼儿；音乐
幼儿园音乐艺术教育是素质教育中的一个重要环节，它通过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿道德情操，丰富幼儿情感世界，发展幼儿想象力和创造思维，增强幼儿自信心与成功感，提高幼儿合作能力，使幼儿得到美的熏陶。
瑞士音乐教育家达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”这段话正好说明幼儿园教师为幼儿提供音乐，让幼儿在音乐中快乐地欣赏，在欣赏中体验快乐是一件多么重要和愉悦的事情。
音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让我们幼儿教育工作者感到困扰。在日常教育教学工作中，我通过音乐教育的实践，获得了许多有益的经验和方法。
一、教师要仔细聆听音乐，熟悉乐曲
要想把音乐欣赏课上好，前提是教师自身要拥有良好的音乐素养，同时在课前做好充分的准备，仔细聆听音乐，熟悉乐曲。俗话说得好：“没有好的铺垫，就没有好的基石。”一个优秀的教师应该花更多的时间来钻研教材，做好音乐和学生之间的桥梁。
二、以故事的形式，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
故事伴随着幼儿的成长，因而幼儿一般都有丰富的故事体验。教师可将音乐欣赏与故事相结合创设情境，使音乐欣赏不仅局限于纯艺术方面的体验，而且与语言领域相结合，增强音乐欣赏的趣味性、个性化，让幼儿以感兴趣的方式体验音乐，培养幼儿自主欣赏音乐的能力。
以大班音乐欣赏课《狮王进行曲》为例，在教学时，可以与我园的特色教学《奥尔夫》教学相结合。为了使幼儿能够更加深刻地感受乐曲，活动设计时，我巧妙地运用了故事贯穿全曲，让幼儿在边听音乐边听故事的过程中欣赏全曲。我带着稍轻的声音，根据音乐，忽快忽慢，忽重忽轻，以不同的音乐节奏来讲故事。音乐开始，在一个黑洞洞的大森林里，居住着狮王和许多小动物，每当风吹树摇时，远处隐隐传来了狮王的吼叫声。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到。”乐队吹起了号角，狮王大摇大摆地走出来。狮王大声吼叫，向小动物们示威，边走边唱起了歌：“我是森林伟大狮王，没有人能比我强。”过了一会，狮后来了。她穿着漂亮的衣服，神气地唱着歌：“我是森林美丽狮后，大家都要尊敬我。”又过了一会，小狮子也得意地来了，它翘起头，骄傲地唱起歌：“我是森林小狮子，大家都要听我话。”小动物都怕得直发抖，不一会，就都趴在地上，紧张而又大声地说：“狮王万岁，狮王万岁，狮王万万岁。棒棒棒！”狮王听了，高兴极了，与小动物们一起跳舞，跳完了就得意地走了。小动物这才不害怕，它们唱起了歌。在故事氛围中，幼儿能根据故事情节，更直接地理解音乐，进一步掌握音乐的节奏、情绪，从而在音乐中自主、快乐地欣赏，在欣赏中体验快乐。
三、利用身体语言，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
在欣赏活动中，身体也是一种很好的“乐器”。随着音乐的节奏，幼儿能够通过各种动作来表现他所听到的音乐。
例如大班的欣赏课《水族馆》，这一课可以尝试用身体的动作来表现不同鱼和水草的不同形象。欣赏A段音乐时，教师提问：“这段音乐的旋律是怎么样的？你仿佛看见小鱼和水草在干什么？我们一起游进海底世界吧！”教师可以与幼儿用肢体动作表现水草在舞蹈，小鱼在游游来游去，鱼尾巴在打转等不同的形象。欣赏B段音乐时，教师提问：“这段音乐和前面一段音乐听上去有什么不一样的感觉？听了这段音乐，你觉得小鱼和水草会发生什么事情？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：水草和小鱼在玩，捉迷藏，说悄悄话……幼儿带着自己的想法，做着自己的动作，可有趣了。欣赏C段音乐时，教师提问：“对于这段音乐，你的感觉又是怎样的？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：波浪、鲸鱼等形象。欣赏D段音乐时，教师提问：“听这段音乐，你好像看到了什么？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：大水泡、小水泡等不同的形象。这样欣赏全曲，幼儿通过身体动作的表达，拓展了想象力、思维力，激发了浓厚的兴趣，从而在快乐中欣赏，在欣赏中体验快乐。
四、利用打击乐器为乐曲伴奏，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
乐器在音乐教学活动中深受幼儿的喜欢。在音乐欣赏中，一些节奏明显和一些民乐合奏曲都比较适合用打击乐来伴奏。比如在欣赏《金蛇狂舞》的活动中，就可以利用鼓、锣、铃鼓等多种乐器，配合乐曲的演奏，这样就可以使幼儿更加感受到热烈、喜庆的欢乐气氛，在快乐中欣赏，在欣赏中得到快乐。
五、利用多媒体教学，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
首先，欣赏音乐的同时，根据音乐内容配合图片或影片引起幼儿的兴趣，让音乐更直观化，具体化，使幼儿在欣赏中运用多种感官来感知。其次，许多音乐作品不易理解，教师可借助动画或选用现成的图片随音乐播放，让幼儿在边看边听中感受音乐的美，在快乐中欣赏，在欣赏中得到快乐。
以上几点教学方法及建议是我个人的一些想法。其实，音乐欣赏的教学方法还有很多，比如唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等多种形式。教师可以针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展幼儿的创新能力。教师不但要善于发现并细心呵护这些灵感的幼芽，而且还要创造机会激发幼儿的创作灵感，以真诚喜悦之心去发现、鼓励、支持和欣赏幼儿的大胆表现。
每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品。作为一名幼儿教育工作者，只有在实践中不断地摸索，总结，善于学习，思考和积累，才能使音乐欣赏教育不断创新，不断发展。让我们带着孩子们仔细地聆听，用情感去体验美，创造美，在音乐中快乐地欣赏，在欣赏中得到快乐。
【参考文献】
[1]中华人民共和国国家教育委员会.幼儿园工作规程[Z].1996.
[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知（教基〔2001﹞20号）[Z].2001.
[3]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1990：49-50.
[4]耿聪.儿童早期教育浅析[J].河北教育（教学版），2006（05）：36-37.
【关键词】快乐；欣赏；幼儿；音乐
幼儿园音乐艺术教育是素质教育中的一个重要环节，它通过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿道德情操，丰富幼儿情感世界，发展幼儿想象力和创造思维，增强幼儿自信心与成功感，提高幼儿合作能力，使幼儿得到美的熏陶。
瑞士音乐教育家达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”这段话正好说明幼儿园教师为幼儿提供音乐，让幼儿在音乐中快乐地欣赏，在欣赏中体验快乐是一件多么重要和愉悦的事情。
音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让我们幼儿教育工作者感到困扰。在日常教育教学工作中，我通过音乐教育的实践，获得了许多有益的经验和方法。
一、教师要仔细聆听音乐，熟悉乐曲
要想把音乐欣赏课上好，前提是教师自身要拥有良好的音乐素养，同时在课前做好充分的准备，仔细聆听音乐，熟悉乐曲。俗话说得好：“没有好的铺垫，就没有好的基石。”一个优秀的教师应该花更多的时间来钻研教材，做好音乐和学生之间的桥梁。
二、以故事的形式，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
故事伴随着幼儿的成长，因而幼儿一般都有丰富的故事体验。教师可将音乐欣赏与故事相结合创设情境，使音乐欣赏不仅局限于纯艺术方面的体验，而且与语言领域相结合，增强音乐欣赏的趣味性、个性化，让幼儿以感兴趣的方式体验音乐，培养幼儿自主欣赏音乐的能力。
以大班音乐欣赏课《狮王进行曲》为例，在教学时，可以与我园的特色教学《奥尔夫》教学相结合。为了使幼儿能够更加深刻地感受乐曲，活动设计时，我巧妙地运用了故事贯穿全曲，让幼儿在边听音乐边听故事的过程中欣赏全曲。我带着稍轻的声音，根据音乐，忽快忽慢，忽重忽轻，以不同的音乐节奏来讲故事。音乐开始，在一个黑洞洞的大森林里，居住着狮王和许多小动物，每当风吹树摇时，远处隐隐传来了狮王的吼叫声。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到。”乐队吹起了号角，狮王大摇大摆地走出来。狮王大声吼叫，向小动物们示威，边走边唱起了歌：“我是森林伟大狮王，没有人能比我强。”过了一会，狮后来了。她穿着漂亮的衣服，神气地唱着歌：“我是森林美丽狮后，大家都要尊敬我。”又过了一会，小狮子也得意地来了，它翘起头，骄傲地唱起歌：“我是森林小狮子，大家都要听我话。”小动物都怕得直发抖，不一会，就都趴在地上，紧张而又大声地说：“狮王万岁，狮王万岁，狮王万万岁。棒棒棒！”狮王听了，高兴极了，与小动物们一起跳舞，跳完了就得意地走了。小动物这才不害怕，它们唱起了歌。在故事氛围中，幼儿能根据故事情节，更直接地理解音乐，进一步掌握音乐的节奏、情绪，从而在音乐中自主、快乐地欣赏，在欣赏中体验快乐。
三、利用身体语言，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
在欣赏活动中，身体也是一种很好的“乐器”。随着音乐的节奏，幼儿能够通过各种动作来表现他所听到的音乐。
例如大班的欣赏课《水族馆》，这一课可以尝试用身体的动作来表现不同鱼和水草的不同形象。欣赏A段音乐时，教师提问：“这段音乐的旋律是怎么样的？你仿佛看见小鱼和水草在干什么？我们一起游进海底世界吧！”教师可以与幼儿用肢体动作表现水草在舞蹈，小鱼在游游来游去，鱼尾巴在打转等不同的形象。欣赏B段音乐时，教师提问：“这段音乐和前面一段音乐听上去有什么不一样的感觉？听了这段音乐，你觉得小鱼和水草会发生什么事情？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：水草和小鱼在玩，捉迷藏，说悄悄话……幼儿带着自己的想法，做着自己的动作，可有趣了。欣赏C段音乐时，教师提问：“对于这段音乐，你的感觉又是怎样的？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：波浪、鲸鱼等形象。欣赏D段音乐时，教师提问：“听这段音乐，你好像看到了什么？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：大水泡、小水泡等不同的形象。这样欣赏全曲，幼儿通过身体动作的表达，拓展了想象力、思维力，激发了浓厚的兴趣，从而在快乐中欣赏，在欣赏中体验快乐。
四、利用打击乐器为乐曲伴奏，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
乐器在音乐教学活动中深受幼儿的喜欢。在音乐欣赏中，一些节奏明显和一些民乐合奏曲都比较适合用打击乐来伴奏。比如在欣赏《金蛇狂舞》的活动中，就可以利用鼓、锣、铃鼓等多种乐器，配合乐曲的演奏，这样就可以使幼儿更加感受到热烈、喜庆的欢乐气氛，在快乐中欣赏，在欣赏中得到快乐。
五、利用多媒体教学，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
首先，欣赏音乐的同时，根据音乐内容配合图片或影片引起幼儿的兴趣，让音乐更直观化，具体化，使幼儿在欣赏中运用多种感官来感知。其次，许多音乐作品不易理解，教师可借助动画或选用现成的图片随音乐播放，让幼儿在边看边听中感受音乐的美，在快乐中欣赏，在欣赏中得到快乐。
以上几点教学方法及建议是我个人的一些想法。其实，音乐欣赏的教学方法还有很多，比如唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等多种形式。教师可以针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展幼儿的创新能力。教师不但要善于发现并细心呵护这些灵感的幼芽，而且还要创造机会激发幼儿的创作灵感，以真诚喜悦之心去发现、鼓励、支持和欣赏幼儿的大胆表现。
每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品。作为一名幼儿教育工作者，只有在实践中不断地摸索，总结，善于学习，思考和积累，才能使音乐欣赏教育不断创新，不断发展。让我们带着孩子们仔细地聆听，用情感去体验美，创造美，在音乐中快乐地欣赏，在欣赏中得到快乐。
【参考文献】
[1]中华人民共和国国家教育委员会.幼儿园工作规程[Z].1996.
[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知（教基〔2001﹞20号）[Z].2001.
[3]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1990：49-50.
[4]耿聪.儿童早期教育浅析[J].河北教育（教学版），2006（05）：36-37.