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摘要：教师有责任教育孩子尽快从生活学习中的模范人物、先进事迹来学习来模仿。让学生从思想上认识，行为上模仿，培养他们崇高的精神境界，激发他们得道德行为。使他们的生活学习行为同时得到提高。
关键词：小学；品德与社会；教学活动
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0022-01
人们常言“以德服人”，“仁政治天下”等等。从古到今，在中国悠久的历史文化中无不以“德“为先。在现代教育中，经历无数教育改革中，在培养学生全面发展方面，“德”一直是排在第一位的。
从小培养孩子具有良好的品德，是促进社会精神文明进步的基础，是实现和谐社会、和谐发展的根本。小学“品德与社会”是针对小学中高年级开设的一门以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的相互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
在我们的小学教学中，要帮助学生参与到他生活的环境中，学习做人。怎样让我们的品德与社会课在教学活动中更有效，在教学时应该做到以下几点：
①全面把握课程目标。
②丰富学生的生活经验。
③引导学生自主学习。
④充实教学空间。
⑤拓展教学空间。
在课堂教学中，一节品德与社会课,培养学生良好的思想品德,加强他们的社会实践能力，必须在他们形成正确的道德认识的基础上,积极创造条件,激发与培养学生丰富的道德情感,应善于运用多种教学手段,精心设计生动的教学情境,让孩子在情景交融之中领悟教学要求,从而达到预期的教学效果。
品德与社会课要以情感人，人的情感是具有感染性的,作为一名教师课堂中情感教育非常重要，情感可以感染所有的人,同样教师的情感可以感染学生，使学生的行为有所改变有所提高。因此,有经验的教师,在品德与社会课上,充分利用教材和自己的教学基本功,使自己的情感和教材与学生的情感相容,教师入境入情,带来学生的心动情发,去感染学生,产生情感共鸣,激起道德情感,加深学生对道德概念，使学生懂得在生活学习中应具有良好的道德素养。 “以情感人”是心灵教育,是心心相印的活动,是教师走进学生心灵大门的活动，教师善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友，这样学生才能在课堂上畅所欲言，想说就说。这样的师生互动才能提高课堂质量，才能达到以情感人的教学效果。
要以生活中相关的生活情境和社会案例教育学生感化学生。一节成功的品德社会课,在设计教学过程中要结合教学内容穿插相关的生活情境与社会案例，以此来渲染课堂气氛与学生达成共鸣，使学生在情绪上受到感染,产生情境体验。教师要根据学生特点和学科要求,运用各种手段创设学习情境,使学生如见其人、如闻其声、如临其境、如领其情,让学生在欢乐的气氛中学习知识,在潜移默化中培养能力。
人们常说:“鸟美在羽毛,人美在灵魂。”激发了孩子们对劳动者心灵美的敬佩之情，运用艺术的手段,如唱歌、跳舞、绘画、听音乐等来熏陶孩子的心灵,强化道德意识,做到情理交融。孩子们边歌边舞,陶醉在美的旋律之中,积极的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在这样潜移默化的陶冶之下,逐渐在孩子身上形成的。所以,品德与社会课如果没有美育的渗透,是决不会取得成功的。
教师要以个人的人格魅力感染学生，生活中要以个人先进事迹教育学生培育我们的下一代。做一名教师，“学高为师身正为范”,时时树立榜样，处处树立榜样，是教师自己成为学生生活学习中的楷模。以榜样为力量，以榜样为镜子，以榜样为旗帜。榜样是一种向上的力量,是一面镜子,是一面旗帜。教师各种各样的榜样,在不知不觉中成为学生心目中的坐标，带动学生积极健康快乐成长。教师有责任教育孩子尽快从生活学习中的模范人物、先进事迹来学习来模仿。让学生从思想上认识，行为上模仿，培养他们崇高的精神境界，激发他们得道德行为。使他们的生活学习行为同时得到提高。
关键词：小学；品德与社会；教学活动
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0022-01
人们常言“以德服人”，“仁政治天下”等等。从古到今，在中国悠久的历史文化中无不以“德“为先。在现代教育中，经历无数教育改革中，在培养学生全面发展方面，“德”一直是排在第一位的。
从小培养孩子具有良好的品德，是促进社会精神文明进步的基础，是实现和谐社会、和谐发展的根本。小学“品德与社会”是针对小学中高年级开设的一门以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的相互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
在我们的小学教学中，要帮助学生参与到他生活的环境中，学习做人。怎样让我们的品德与社会课在教学活动中更有效，在教学时应该做到以下几点：
①全面把握课程目标。
②丰富学生的生活经验。
③引导学生自主学习。
④充实教学空间。
⑤拓展教学空间。
在课堂教学中，一节品德与社会课,培养学生良好的思想品德,加强他们的社会实践能力，必须在他们形成正确的道德认识的基础上,积极创造条件,激发与培养学生丰富的道德情感,应善于运用多种教学手段,精心设计生动的教学情境,让孩子在情景交融之中领悟教学要求,从而达到预期的教学效果。
品德与社会课要以情感人，人的情感是具有感染性的,作为一名教师课堂中情感教育非常重要，情感可以感染所有的人,同样教师的情感可以感染学生，使学生的行为有所改变有所提高。因此,有经验的教师,在品德与社会课上,充分利用教材和自己的教学基本功,使自己的情感和教材与学生的情感相容,教师入境入情,带来学生的心动情发,去感染学生,产生情感共鸣,激起道德情感,加深学生对道德概念，使学生懂得在生活学习中应具有良好的道德素养。 “以情感人”是心灵教育,是心心相印的活动,是教师走进学生心灵大门的活动，教师善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友，这样学生才能在课堂上畅所欲言，想说就说。这样的师生互动才能提高课堂质量，才能达到以情感人的教学效果。
要以生活中相关的生活情境和社会案例教育学生感化学生。一节成功的品德社会课,在设计教学过程中要结合教学内容穿插相关的生活情境与社会案例，以此来渲染课堂气氛与学生达成共鸣，使学生在情绪上受到感染,产生情境体验。教师要根据学生特点和学科要求,运用各种手段创设学习情境,使学生如见其人、如闻其声、如临其境、如领其情,让学生在欢乐的气氛中学习知识,在潜移默化中培养能力。
人们常说:“鸟美在羽毛,人美在灵魂。”激发了孩子们对劳动者心灵美的敬佩之情，运用艺术的手段,如唱歌、跳舞、绘画、听音乐等来熏陶孩子的心灵,强化道德意识,做到情理交融。孩子们边歌边舞,陶醉在美的旋律之中,积极的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在这样潜移默化的陶冶之下,逐渐在孩子身上形成的。所以,品德与社会课如果没有美育的渗透,是决不会取得成功的。
教师要以个人的人格魅力感染学生，生活中要以个人先进事迹教育学生培育我们的下一代。做一名教师，“学高为师身正为范”,时时树立榜样，处处树立榜样，是教师自己成为学生生活学习中的楷模。以榜样为力量，以榜样为镜子，以榜样为旗帜。榜样是一种向上的力量,是一面镜子,是一面旗帜。教师各种各样的榜样,在不知不觉中成为学生心目中的坐标，带动学生积极健康快乐成长。教师有责任教育孩子尽快从生活学习中的模范人物、先进事迹来学习来模仿。让学生从思想上认识，行为上模仿，培养他们崇高的精神境界，激发他们得道德行为。使他们的生活学习行为同时得到提高。