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摘 要 在全球一体化的大背景下，随着英语教学的改革和深入，双语教学成为一种新型双赢式的教学模式，把汉语和英语放在同等重要的位置上，不偏废其中任何一个，让学生在学习英语，更好地为将来打下基础的同时也不忘记本国语言的博大精深。此文着重讨论处在双语背景下的英语教学方法，望对广大师生有所启发和协助。
关键词 双语背景 英语教学 自主学习 教学方法
随着中国国力的强大和国际化进程步伐的不断加快以及经济的飞速发展，英语作为一种在全世界广泛使用的语言，已在义务教育中占有一席之地，双语教学故而成为一种新型双赢式的教学模式，把汉语和英语放在同等重要的位置上，不偏废其中任何一个，让学生在学习英语，更好地为将来打下基础的同时也不忘记本国语言的博大精深。此文着重讨论处在双语背景下的英语教学，望对广大师生有所启发和协助。
一、双语背景下的英语教学方法
（一）避免急于求成，遵循客观规律，把思想教育与教学结合
众所周知，中小学生在生理和心理上都并未完全成熟，还没有完全摆脱儿童的特点，他们刚刚长大，在思想上刚刚有了一定独立性，如同一张白纸有待培养。他们兴趣广泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他们心智上并不成熟，还没有完全摆脱对父母的依赖心理和对老师的崇拜心理，由于中小学生对英语是刚刚入门，从积极的角度而言，他们会对英语产生浓厚的兴趣和新鲜感，从消极方面而言，他们会由于对汉语甚至方言的习惯性依赖，对英语产生排斥甚至恐惧心态。刚刚提到中小学生在思想上还处在半幼稚状态，比较容易被外界或好或坏的事物影响，缺乏自己的主见，这时老师若能给予积极的引导和适时的鼓励，用爱心和耐心来培养学生学习英语的重要性，并向他们灌输英汉双语同等重要的思想，就一定能有助于学生的学习，例如在学生不能回答出问题时，要面带微笑鼓励其再思考思考，如果多加提示之后还是一语不发，则好言劝导其努力学习，不至于让他们产生消极沮丧心理。
（二）加强训练，让学生看到，感觉到英语的实用性
英语是一种广泛运用于全世界的语言，但在我国，英语的使用还是有待提高的。如今双语教学得到很大提倡，在其根本出发点上，还总是为了凸显英语的重要性，让学生在学习英语之后将来可以学以致用。语言作为一种交流工具，必然不是孤立存在的，这就是为什么一个人如果处在一个说英语的国家，他的英语水平甚至会在短时间有大幅度提升。因为英语是和日常生活息息相关的，故而老师不能单纯从语法或是理论的角度来照本宣科，反之，应该运用发散性思维，多把课本上的单词和句型结合实际来学以致用。
（三）训练具体措施的举例
举个简单例子，例如今天英语课学习的是关于购物方面的句型，例如“How much ”；（多少钱）或“How many （much）do you want”（你要多少）等等句型，在训练时，可以让学生到讲台前作对话的表演，为了加深学生的影响并且达到双语同时提高的效果，可以让学生先用汉语演练一遍，然后再用英语来进行对话，或以两人小组为单位，让同桌之间扮演买家和卖家，互相交替询问，以共同提高。如果学校具有相应的学习条件和学习设施，可以在周末或周五下午给学生组织英语角活动，让学生聚集在一起，大胆开口。同时，老师也要兴致勃勃参与到其中，与学生一起探讨一起进步。鼓励学生大胆练习，当老师发现学生发音方面的错误和缺陷时，则可以及时纠正，并予以鼓励，当学生表现十分优秀时，则尝试给予赞扬，让学生建立自信心，从而增强对英语的学习兴趣与热情。这样还能让师生关系更加融洽，更加贴心，老师能更好地发现学生的优缺点、现存问题和潜力，并且及时对学生的潜力进行挖掘。并且，在英语角活动中，老师要多鼓励学生来与自己对话，面带微笑，语速不宜过快，当学生出现迷茫的表情或无法对答时，老师就应该用中文予以翻译和解释。树立榜样，并且号召大家向优秀生学习，起到带头作用。在英语角活动结束之后，老师可以为大家的表现做出评价和总结，并且总结一周以来学习的知识点，也可采用半中文半英文的模式，为学生营造良好语言环境，从而做到温故而知新。教师也可以鼓励学生在课后多与家人、同学或朋友练习口语，让学生能够多加地熟悉，并对英语产生浓厚的兴趣，以此提高学生对于英语的积极性与主动性。
二、让学生自主学习
（一）授之以“渔”
简而言之，就是让学生形成学习的自觉性，从“要我学”转化蜕变成“我要学”，这也是目前新课改下素质教育的提倡重点，在此一笔带过。要做到授之以“渔”，就必须要教给学生自行整理知识的方法，对学生归纳总结知识的能力作逐步培养。学生在下课后，脑子里满满的都是今天所学的所有知识和句型，想更好更有层次地吸收知识，就必须对所学知识进行有序梳理，这样不仅让学生对教材有更一目了然的了解和认识，也能提高他们的总结概括能力，并有利于他们的考前复习。
（二）具体措施
常言道好记性不如烂笔头。想让所学知识一目了然、层次分明地出现在自己眼前的最好方法就是做笔记，这样不但有利于培养学习的自觉性，和学生归纳总结知识的能力，并促使其书写能力的提升，提高其书写整洁度，是有利无害的。
三、结论
随着双语教学的提出和普及，英语的重要性更加显而易见。英语教师在进行教学活动时一定要具有灵活性和引导性，突破传统奶妈式的灌输，并以学生为本，力求让学生自主学习，才是当前英语教学之道。
参考文献；
[1]卞树荣.试析英语教学中几种教学法的利弊[J].成都大学学报（教育科学版）.2007（12）
[2]吴珊秀.浅谈英语教学中教学法的灵活运用[J].中国科教创新导刊.2008（36）
[3]姚姝.交际法在英语教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊）. 2009（08）
[4]郭文英.论几种外语教学法的优化选择与综合应用[J].天水师范学院学报. 2007（01）
[5]鄭海涛.常见的英语教学法探析[J].宿州教育学院学报. 2008（06）
关键词 双语背景 英语教学 自主学习 教学方法
随着中国国力的强大和国际化进程步伐的不断加快以及经济的飞速发展，英语作为一种在全世界广泛使用的语言，已在义务教育中占有一席之地，双语教学故而成为一种新型双赢式的教学模式，把汉语和英语放在同等重要的位置上，不偏废其中任何一个，让学生在学习英语，更好地为将来打下基础的同时也不忘记本国语言的博大精深。此文着重讨论处在双语背景下的英语教学，望对广大师生有所启发和协助。
一、双语背景下的英语教学方法
（一）避免急于求成，遵循客观规律，把思想教育与教学结合
众所周知，中小学生在生理和心理上都并未完全成熟，还没有完全摆脱儿童的特点，他们刚刚长大，在思想上刚刚有了一定独立性，如同一张白纸有待培养。他们兴趣广泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他们心智上并不成熟，还没有完全摆脱对父母的依赖心理和对老师的崇拜心理，由于中小学生对英语是刚刚入门，从积极的角度而言，他们会对英语产生浓厚的兴趣和新鲜感，从消极方面而言，他们会由于对汉语甚至方言的习惯性依赖，对英语产生排斥甚至恐惧心态。刚刚提到中小学生在思想上还处在半幼稚状态，比较容易被外界或好或坏的事物影响，缺乏自己的主见，这时老师若能给予积极的引导和适时的鼓励，用爱心和耐心来培养学生学习英语的重要性，并向他们灌输英汉双语同等重要的思想，就一定能有助于学生的学习，例如在学生不能回答出问题时，要面带微笑鼓励其再思考思考，如果多加提示之后还是一语不发，则好言劝导其努力学习，不至于让他们产生消极沮丧心理。
（二）加强训练，让学生看到，感觉到英语的实用性
英语是一种广泛运用于全世界的语言，但在我国，英语的使用还是有待提高的。如今双语教学得到很大提倡，在其根本出发点上，还总是为了凸显英语的重要性，让学生在学习英语之后将来可以学以致用。语言作为一种交流工具，必然不是孤立存在的，这就是为什么一个人如果处在一个说英语的国家，他的英语水平甚至会在短时间有大幅度提升。因为英语是和日常生活息息相关的，故而老师不能单纯从语法或是理论的角度来照本宣科，反之，应该运用发散性思维，多把课本上的单词和句型结合实际来学以致用。
（三）训练具体措施的举例
举个简单例子，例如今天英语课学习的是关于购物方面的句型，例如“How much ”；（多少钱）或“How many （much）do you want”（你要多少）等等句型，在训练时，可以让学生到讲台前作对话的表演，为了加深学生的影响并且达到双语同时提高的效果，可以让学生先用汉语演练一遍，然后再用英语来进行对话，或以两人小组为单位，让同桌之间扮演买家和卖家，互相交替询问，以共同提高。如果学校具有相应的学习条件和学习设施，可以在周末或周五下午给学生组织英语角活动，让学生聚集在一起，大胆开口。同时，老师也要兴致勃勃参与到其中，与学生一起探讨一起进步。鼓励学生大胆练习，当老师发现学生发音方面的错误和缺陷时，则可以及时纠正，并予以鼓励，当学生表现十分优秀时，则尝试给予赞扬，让学生建立自信心，从而增强对英语的学习兴趣与热情。这样还能让师生关系更加融洽，更加贴心，老师能更好地发现学生的优缺点、现存问题和潜力，并且及时对学生的潜力进行挖掘。并且，在英语角活动中，老师要多鼓励学生来与自己对话，面带微笑，语速不宜过快，当学生出现迷茫的表情或无法对答时，老师就应该用中文予以翻译和解释。树立榜样，并且号召大家向优秀生学习，起到带头作用。在英语角活动结束之后，老师可以为大家的表现做出评价和总结，并且总结一周以来学习的知识点，也可采用半中文半英文的模式，为学生营造良好语言环境，从而做到温故而知新。教师也可以鼓励学生在课后多与家人、同学或朋友练习口语，让学生能够多加地熟悉，并对英语产生浓厚的兴趣，以此提高学生对于英语的积极性与主动性。
二、让学生自主学习
（一）授之以“渔”
简而言之，就是让学生形成学习的自觉性，从“要我学”转化蜕变成“我要学”，这也是目前新课改下素质教育的提倡重点，在此一笔带过。要做到授之以“渔”，就必须要教给学生自行整理知识的方法，对学生归纳总结知识的能力作逐步培养。学生在下课后，脑子里满满的都是今天所学的所有知识和句型，想更好更有层次地吸收知识，就必须对所学知识进行有序梳理，这样不仅让学生对教材有更一目了然的了解和认识，也能提高他们的总结概括能力，并有利于他们的考前复习。
（二）具体措施
常言道好记性不如烂笔头。想让所学知识一目了然、层次分明地出现在自己眼前的最好方法就是做笔记，这样不但有利于培养学习的自觉性，和学生归纳总结知识的能力，并促使其书写能力的提升，提高其书写整洁度，是有利无害的。
三、结论
随着双语教学的提出和普及，英语的重要性更加显而易见。英语教师在进行教学活动时一定要具有灵活性和引导性，突破传统奶妈式的灌输，并以学生为本，力求让学生自主学习，才是当前英语教学之道。
参考文献；
[1]卞树荣.试析英语教学中几种教学法的利弊[J].成都大学学报（教育科学版）.2007（12）
[2]吴珊秀.浅谈英语教学中教学法的灵活运用[J].中国科教创新导刊.2008（36）
[3]姚姝.交际法在英语教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊）. 2009（08）
[4]郭文英.论几种外语教学法的优化选择与综合应用[J].天水师范学院学报. 2007（01）
[5]鄭海涛.常见的英语教学法探析[J].宿州教育学院学报. 2008（06）